Spielfilme sind längst nicht mehr reines Unterhaltungsprogramm, sondern eignen sich in vielen Fällen zur Behandlung und Diskussion allgemeiner Medienfragen sowie gesellschaftlicher Themenbereiche und Problemfelder (Ammann/Ernst 2000, S.7).
Die Einbindung von Filmen in den Schulunterricht bietet unter anderem die Möglichkeit, multimedial an die zu behandelnde Thematik heranzugehen und die Eindrücke nicht nur durch das Lesen von Texten sondern auch audiovisuell aufzunehmen und zu verarbeiten.
Gerade in dieser Zeit der Multimedialität, in der die heutige Gesellschaft aufwächst, und in der das interaktive Medium Internet eine immer größere Rolle spielt, ist eine genauere Betrachtung unterschiedlicher Medien und ihrer Darstellung des selben Themas interessant und birgt möglicherweise Erkenntnisse, die erst im direkten Vergleich zum Vorschein kommen.
Filme lassen sich aus der heutigen Gesellschaft nur schwer wegdenken, denn nicht ohne Grund haben sie sich im Laufe des vergangenen Jahrhunderts zu einem bedeutenden Medium etabliert. Dass die Literatur am Anfang steht, ist ohne Zweifel, und wenn heute auch nicht alle Filme auf einer literarischen Vorlage beruhen, womit nicht das Drehbuch gemeint ist, so gab und gibt es doch eine beachtliche Menge an Literaturverfilmungen. Bei einem Blick in die Geschichte erkennt man, dass Literaturverfilmungen der Vorreiter für die Filme sind, wie wir sie heute kennen.
In dieser Arbeit soll die zweite Verfilmung des Romans „Die Chroniken von Narnia – der König von Narnia“ genauer analysiert und die beiden Medien Buch und Film miteinander verglichen werden. Wie sieht die filmische Umsetzung der literarischen Vorlage aus? Wo sind die Grenzen des einen Mediums, wo die des anderen? Ist eine zufriedenstellende Umsetzung der Thematik im Zuge eines Medienwechsels möglich? Am Beispiel von Narnia soll der Medienwechsel von Literaturvorlage zu Kino-Verfilmung dargestellt und analysiert werden.
Um das allgemeine Filmverständnis zu fördern, werden auch filmsprachliche Mittel wie z. B. Musik und Kameraführung genauer untersucht und beschrieben, genauso wie die einzelnen Charaktere selbst und die Begebenheiten, wie sie in der Verfilmung zum Tragen kommen.
Zum Schluss der Arbeit werden Einsatzmöglichkeiten von „Narnia“ im Deutsch- und Religionsunterricht untersucht und mögliche Herangehensweisen ergründet. Dabei werden allgemeine didaktische Überlegungen ebenso wie ganz konkrete Unterrichtsvorschläge zum Tragen kommen.
Inhaltsverzeichnis
1. Inhalt/Analyse
1.1 Einleitung
1.2 Filmgeschichte und Adaptationsproblematik
1.3 Die Geschichte von Narnia
1.4 Analyse der Literaturverfilmung
1.4.1 Filmsprachliche Mittel
1.4.1.1 Perspektive
1.4.1.2 Einstellung
1.4.1.3 Filmmusik
1.5 Vergleich von Buch und Film
1.5.1 Die Erzählhaltung
1.5.2 Vergleich von Handlungsverlauf und Struktur
1.5.3 Der Ort
1.5.4 Die Zeit
1.5.5 Die Personen und Charaktere
1.5.5.1 Die Guten
1.5.5.2 Die Bösen
1.5.5.3 Der Konflikt zwischen Gut und Böse
2. Allgemeine didaktisch-methodische Überlegungen
2.1 Einsatz von Narnia und Literaturverfilmungen allgemein im Unterricht
2.2 Fächerspezifische Zuordnung
2.2.1 Narnia im Deutschunterricht
2.2.1.1 Unterrichtsvorschlag für den Deutschunterricht
2.2.2 Narnia im Religionsunterricht
2.2.2.1 Unterrichtsvorschlag für den Religionsunterricht
Zielsetzung & Themen
Diese Arbeit analysiert die filmische Umsetzung des Romans "Die Chroniken von Narnia – Der König von Narnia" und vergleicht diese mit der literarischen Vorlage. Das Ziel ist es, die medienspezifischen Unterschiede sowie die filmische Adaptationsleistung zu untersuchen und Einsatzmöglichkeiten des Werkes im Deutsch- und Religionsunterricht aufzuzeigen.
- Filmgeschichte und Adaptationsproblematik
- Analyse filmsprachlicher Mittel (Perspektive, Einstellung, Filmmusik)
- Vergleich von Buch und Film hinsichtlich Handlungsverlauf, Zeit, Ort und Charakteren
- Symbolik und Parallelen zur biblischen Erlösungsgeschichte
- Didaktische Konzepte für den Einsatz im Unterricht
Auszug aus dem Buch
1.4.1.2 Einstellung
Die Einstellung (Shot) ist die kleinste unterscheidbare und bedeutungstragende Einheit des Films. Sie wird definiert als »kontinuierlich belichtetes, ungeschnittenes Stück Film«. (Kamp/Rüsel 1998, S.13)
Zuerst sollen ein paar Begriffe geklärt werden, die für das Verständnis der unterschiedlichen Einstellungen unbedingt erforderlich sind. Nach Kamp/Rüsel (1998, S.14) wird unterschieden zwischen Halbnah, Nah, Groß, Totale, Halbtotale, und Panorama bzw. Weitwinkel. In Narnia werden alle diese Einstellungen verwendet und die wichtigsten davon werden im Folgenden mit Hilfe von Beispielen aus dem Film erläutert. Die dazu gehörenden Bilder sind zur Veranschaulichung in der Anlage 1 „Einstellungen“ beigefügt.
Die Panorama-Einstellung kommt in einigen Filmpassagen zum Tragen, denn sie zeigt im Weitwinkel große Landschaftsbilder, Berge, Täler und Seen. Diese Einstellung kommt relativ selten vor und Regisseur Adamson setzt sie sehr geschickt und gezielt ein. In den Augenblicken vor der großen Schlacht z. B., dem eigentlichen Höhepunkt des Films, wird inmitten eines weiten Feldes eine kleine Anhöhe mit Bergen im Hintergrund gezeigt, dann sieht man kurz in einer Nahaufnahme den Anführer der gegnerischen Armee, einen Minotaurus (menschenähnlicher Stier), wie er seine Streitaxt hebt und somit seinen Kämpfern signalisiert, dass der Kampf jeden Augenblick beginnt (s. Anlage 1, Abb. 2). Dann wechselt die Kameraeinstellung wieder in den Weitwinkel, steigt in die Höhe und zeigt die riesige Armee des Feindes in ihrem ganzen Ausmaß (s. Anlage 1, Abb. 6). Der Zuschauer bekommt dadurch die objektive Sicht, dass Peters bzw. Aslans Armee zahlenmäßig weit unterlegen ist und es ein erbitterter Kampf zu werden droht.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Inhalt/Analyse: Dieser Teil beleuchtet die Adaptationsproblematik, analysiert filmsprachliche Mittel wie Kameraeinstellungen und Filmmusik sowie vergleicht zentrale Elemente wie die Erzählhaltung und den Handlungsverlauf zwischen Buch und Film.
2. Allgemeine didaktisch-methodische Überlegungen: Hier werden didaktische Strategien zur Einbindung literarischer Verfilmungen in den Schulunterricht erarbeitet und konkrete Unterrichtsvorschläge für den Deutsch- und Religionsunterricht präsentiert.
Schlüsselwörter
Narnia, C. S. Lewis, Literaturverfilmung, Filmanalyse, Adaptationsproblematik, Andrew Adamson, Filmmusik, Perspektive, Kameraführung, Schuld, Sühne, Verrat, Erlösung, Religionsunterricht, Deutschunterricht.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit analysiert die filmische Adaption des Romans "Die Chroniken von Narnia – Der König von Narnia" und vergleicht diese kritisch mit dem Buch.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Zu den Schwerpunkten gehören der Vergleich der Erzählweise, die filmsprachlichen Mittel, die Charakterentwicklung und die theologischen Anspielungen.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist die Analyse des Medienwechsels von der Literatur zum Film sowie die Aufzeigung, wie diese Inhalte didaktisch im Unterricht genutzt werden können.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird eine vergleichende Filmanalyse durchgeführt, die sich auf fachwissenschaftliche Literatur zur Medientheorie stützt.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine fachwissenschaftliche Analyse der Filmumsetzung und einen fachdidaktischen Teil zur Anwendung im Schulalltag.
Durch welche Schlüsselwörter lässt sich die Arbeit charakterisieren?
Schlüsselbegriffe sind Filmanalyse, Literaturverfilmung, Narnia, Adaptationsproblematik und die didaktische Verknüpfung von Literatur und Medien.
Wie geht der Film mit der biblischen Symbolik um?
Die Arbeit zeigt auf, dass der Film – wie auch das Buch – zentrale Motive wie das Opfer des Unschuldigen und die Wiederauferstehung als Parallelen zur christlichen Heilsgeschichte thematisiert.
Warum spielt die Filmmusik eine so bedeutende Rolle in der Analyse?
Die Filmmusik wird als essenzieller Emotionsträger identifiziert, der beim Zuschauer Stimmungen erzeugt, die der Roman durch textuelle Beschreibungen vermittelt.
Welche Rolle spielt die Zeit in der Geschichte?
Sowohl in der "wirklichen" Welt als auch in Narnia spielt die Zeit eine entscheidende Rolle für die Identitätsfindung der Kinder und zur Strukturierung der Erzählung.
Inwiefern unterscheiden sich Buch und Film bei der Darstellung der Schlacht?
Der Film nutzt modernste Spezialeffekte, um die Schlacht massiver und bedrohlicher darzustellen, während das Buch die Brutalität eher kindgerecht umschreibt.
- Citation du texte
- Otto Zorn (Auteur), 2007, Analyse der filmischen Umsetzung des Romans von C. S. Lewis: Narnia. Der König von Narnia, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/117119
