In den Universitäten ist Classroom-Management ein wichtiger Bestandteil der Lehrerbildung, weswegen sich diese Arbeit mit der Frage beschäftigt, inwiefern sich die Klassenführung tatsächlich auf die Unterrichtsqualität auswirkt. Um einen Einblick in die Theorie von Classroom-Management zu gewähren, wird zunächst ein Kapitel zum theoretischen Hintergrund stehen. In diesem werden allgemeine Aspekte erläutert, aber auch mögliche Probleme in der Umsetzung benannt. Darauf folgt ein Unterkapitel, das sich mit Fallanalyse beschäftigt und eine Grundlage für die folgende Videoanalyse schafft. Das Analysekapitel enthält ausgewählte Videosequenzen aus einem Unterrichtsvideo, welches den Geschichtsunterricht der achten Klasse einer Hauptschule zeigt. Anhand dieser Fallanalyse wird herausgearbeitet, wie Classroom-Management die Unterrichtsqualität beeinflussen kann.
Das Kapitel dient weiterhin besonders dazu, mehrere Merkmale in den Dimensionen „Unterrichtsgestaltung“, „Beziehungsförderung“ und „Verhaltenskontrolle“, in denen Classroom-Management definiert wird, an konkreten Situationen ersichtlich zu machen. Dabei konzentriert sich die Arbeit nicht nur auf eine dieser Dimensionen, sondern versucht möglichst viele Merkmale in allen Dimensionen zu zeigen.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Theoretischer Hintergrund
- Allgemeines zu Classroom-Management
- Fallanalyse und Classroom-Management
- Analyse der Videosequenzen
- Schluss
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Arbeit untersucht die Auswirkungen von Classroom-Management auf die Unterrichtsqualität. Sie strebt an, ein umfassendes Verständnis des Konzepts Classroom-Management zu vermitteln und anhand einer Videoanalyse dessen Einfluss auf die Unterrichtsqualität zu demonstrieren.
- Die Definition und die Dimensionen von Classroom-Management
- Die Merkmale effektiven Classroom-Managements
- Die Bedeutung von Classroom-Management für die Unterrichtsqualität
- Herausforderungen und Probleme bei der Umsetzung von Classroom-Management
- Die Rolle der Lehrkraft und der Lernenden im Classroom-Management
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung führt in die Thematik von Classroom-Management und Unterrichtsqualität ein und erläutert die Zielsetzung der Arbeit. Das Kapitel „Theoretischer Hintergrund“ beleuchtet allgemeine Aspekte von Classroom-Management, wie beispielsweise die Definition, die Dimensionen und die wichtigsten Merkmale. Dieses Kapitel behandelt zudem verschiedene theoretische Ansätze und stellt die wichtigsten Vertreter im Bereich des Classroom-Managements vor. Das Kapitel „Analyse der Videosequenzen“ untersucht ausgewählte Sequenzen aus einem Unterrichtsvideo anhand der Merkmale und Dimensionen von Classroom-Management und zeigt, wie diese die Unterrichtsqualität beeinflussen können.
Schlüsselwörter
Classroom-Management, Unterrichtsqualität, Klassenführung, Unterrichtsgestaltung, Verhaltenskontrolle, Beziehungsförderung, Lehr-Lern-Prozesse, Unterrichtsmerkmale, Fallanalyse, Videoanalyse.
Häufig gestellte Fragen
Wie wirkt sich Classroom-Management auf die Unterrichtsqualität aus?
Effektives Classroom-Management schafft die strukturellen Voraussetzungen für störungsfreies Lernen, fördert die Beziehung zwischen Lehrkraft und Schülern und verbessert so messbar die Unterrichtsqualität.
Welche drei Dimensionen des Classroom-Managements werden untersucht?
Die Arbeit konzentriert sich auf die Dimensionen Unterrichtsgestaltung, Beziehungsförderung und Verhaltenskontrolle.
Was ist die Grundlage der Videoanalyse in dieser Arbeit?
Die Analyse basiert auf Videosequenzen eines Geschichtsunterrichts in einer achten Klasse einer Hauptschule, um theoretische Merkmale an konkreten Situationen zu demonstrieren.
Welche Probleme können bei der Umsetzung von Klassenführung auftreten?
Die Arbeit benennt theoretische Hintergründe und praktische Hürden, wie etwa mangelnde Konsistenz in der Verhaltenskontrolle oder Schwierigkeiten bei der Beziehungsarbeit in heterogenen Gruppen.
Warum ist Classroom-Management ein wichtiger Teil der Lehrerbildung?
Es gilt als Kernkompetenz, da ohne eine funktionierende Klassenführung selbst fachlich fundierter Unterricht aufgrund von Disziplinproblemen oder mangelnder Struktur scheitern kann.
Welche Rolle spielen die Lernenden im Classroom-Management?
Die Arbeit beleuchtet, dass Classroom-Management kein einseitiger Prozess der Lehrkraft ist, sondern die aktive Einbeziehung und Verantwortungsübernahme der Lernenden erfordert.
- Quote paper
- Annika Sponar (Author), 2016, Auswirkungen von Classroom-Management auf die Unterrichtsqualität, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1171454
