Thema der folgenden Arbeit soll die Zusammenarbeit von schulischen und außerschulischen Instanzen zur Bekämpfung bzw. zur Prävention von Adipositas sein.
Auf einen Blick
- Note: 1,9
- Vergleich der ambulanten Programme FITOC und „Mopsfidel“
- Darstellung der Therapieempfehlungen der Deutschen Arbeitsgemeinschaft Adipositas im Kindesalter
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Kooperationsformen mit der Schule
3. Außerschulische Maßnahmen der Adipositasbekämpfung:
3.1. Das Programm zur Behandlung der Adipositas
3.2. Freiburger Interventionsprogramm zur ambulanten Therapie der Adipositas im Kindesalter - FITOC
3.3. Das Berliner Programm „Mopsfidel“
3.4 Die Umsetzung der Zielstellungen beider Programme
Zielsetzung und Themen
Die Arbeit untersucht, wie schulische und außerschulische Instanzen bei der Prävention und Bekämpfung von Adipositas im Kindes- und Jugendalter zusammenarbeiten können. Im Mittelpunkt stehen die Möglichkeiten des Schulalltags, die Einbindung der Eltern und die Gestaltung ambulanter Therapieprogramme.
- Bewegung und Ernährung im Schulalltag
- Integration und Motivation im Sportunterricht
- Zusammenarbeit zwischen Schule, Eltern und Fachkräften
- Empfehlungen für Therapieprogramme im Kindesalter
- Aufbau und Umsetzung der Programme FITOC und „Mopsfidel“
Auszug aus dem Buch
2. Kooperationsformen mit der Schule
Der Schule kommt bei der Adipositasbekämpfung eine zentrale Funktion zugute. Dies liegt allein schon an der Zeit, die die Kinder in der Schule sind und in der also auch Einfluß auf die Schüler genommen werden kann. Weiterhin ist der zwei bis dreistündige Sportunterricht(in den Bundesländern unterschiedlich) in der Woche oft die einzige Bewegungsquelle für die Kinder. Die Aufgabe, die sich nun den unterschiedlichen Lehrkräften stellt, ist vielschichtig. Betrachtet man zuerst die Arbeit der Sportlehrer/ innen. Zum einen müssen sie versuchen, den adipösen Kindern Freude an der Bewegung zu vermitteln, mit dem Idealziel, sie für eine Sportart so zu begeistern, dass es zu einer lebenslangen Ausübung derselben kommt.
Anderseits dürfen sie die Kinder aber nicht überfordern bzw. sie mit negativen Erfahrungen im Zusammenhang mit dem Sport konfrontieren( z.B. lächerlich machen vor der ganzen Klasse). Auch muß der Pädagoge dem Kind das Gefühl geben, eine Chance zu haben, die gestellte Aufgabe zu bewältigen, indem er z.B. die Anforderungen modifiziert und nicht von vornherein als aussichtslose Hürde dem Kind präsentiert. Der Grundgedanke dahinter ist der, bei dem Kind Motivation und Ehrgeiz zu entwickeln und so zu erreichen, dass es von selbst anfängt, eine sportliche Betätigung aufzunehmen. Dabei sollte man als Sportlehrer/ in auch solche Sportarten im Auge haben, die nicht unbedingt im Schulsport vertreten sind, die aber unter Umständen sogar von Vorteil für etwas fülligere Menschen sind (man denke an die Defense beim American Football). Es ist also von großem Vorteil, wenn der Sportlehrer mit unterschiedlichen Vereinen in Kontakt steht und sich dann aktiv darum bemüht, die Kinder zu einem Probetraining zu bewegen. Oft werden die Schulturnhallen abends von Vereinen belegt, da muß sich das Kind dann nicht mal an eine neue Umgebung gewöhnen. Ein weitere wichtiger Aspekt, den der Sportlehrer/ in beachten muß, ist die gute Einbindung der adipösen Kinder (bzw. auch der unsportlichen) in die Klassengruppe. So ist es wenig förderlich für die Motivation des Kindes, wenn es bei Staffeln und Sportspielen immer als letztes gewählt wird, bzw. wenn es offene Mißmutsäußerungen gibt, wie z.B. : „Mit dem können wir ja nur verlieren“.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung erläutert Adipositas, mögliche Ursachen und Folgeerscheinungen. Sie begründet die Bedeutung frühzeitiger Prävention und der Zusammenarbeit mit dem Elternhaus.
2. Kooperationsformen mit der Schule: Das Kapitel behandelt Möglichkeiten des Sportunterrichts, der fächerübergreifenden Arbeit und der Elternarbeit. Zudem werden Verbindungen zu Sportvereinen und weiteren außerschulischen Fachkräften angesprochen.
3. Außerschulische Maßnahmen der Adipositasbekämpfung: Das Kapitel stellt Empfehlungen für Therapieprogramme sowie die ambulanten Programme FITOC und „Mopsfidel“ vor. Es geht außerdem auf deren Umsetzung und Auswertung ein.
Schlüsselwörter
Adipositas, Kindesalter, Jugendalter, Prävention, Sportunterricht, Schulkooperation, Elternarbeit, Bewegung, Ernährung, ambulante Therapie, Verhaltenstherapie, FITOC, Mopsfidel
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit?
Die Arbeit befasst sich mit der Prävention und Bekämpfung von Adipositas bei Kindern durch die Zusammenarbeit schulischer und außerschulischer Instanzen.
Welche Themenfelder stehen im Mittelpunkt?
Behandelt werden Bewegung und Ernährung, die Rolle des Sportunterrichts, Elternarbeit sowie ambulante Therapieprogramme.
Welches Ziel verfolgt die Arbeit?
Sie möchte aufzeigen, wie Schule, Eltern und außerschulische Einrichtungen zur Prävention und Behandlung von Adipositas zusammenwirken können.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit wertet Fachliteratur, Leitlinien und veröffentlichte Beschreibungen von Therapieprogrammen aus und stellt deren Inhalte gegenüber.
Was behandelt der Hauptteil?
Er beschreibt schulische Handlungsmöglichkeiten und erläutert Empfehlungen für Therapieprogramme sowie die Programme FITOC und „Mopsfidel“.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den zentralen Begriffen gehören Adipositas, Prävention, Sportunterricht, Elternarbeit, Ernährung, Bewegung und ambulante Therapie.
Welche Rolle können Sportvereine spielen?
Sportvereine können Kindern über Probetrainings und wohnortnahe Angebote Möglichkeiten eröffnen, sich auch außerhalb des Unterrichts regelmäßig zu bewegen.
Wie sind die Programme FITOC und „Mopsfidel“ aufgebaut?
Beide verbinden Bewegung, Ernährungsberatung und psychosoziale Betreuung. Sie unterscheiden sich unter anderem in der Dauer ihrer Therapiephasen und in den beschriebenen Altersgruppen.
Warum wird das Elternhaus einbezogen?
Die Arbeit betrachtet die Unterstützung durch Eltern als wichtig, um Veränderungen des Bewegungs- und Essverhaltens im Alltag zu begleiten.
- Quote paper
- Paul Rosen (Author), 2006, Adipositas. Zusammenarbeit mit außerschulischen Instanzen, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/117598
