Diese Arbeit beinhaltet einen Unterrichtsentwurf für den Deutschunterricht einer 8. Klasse. Das Ziel dieser geplanten Unterrichtsstunde ist es, dass die Schüler unter der Zuhilfenahme des Grundlagentextes eine individuelle Assoziation über das sprachliche Handeln einer spezifischen Figur aus dem Buch "Charlie und die Schokoladenfabrik" von Roald Dahl entwickeln können.
Das beschriebene Hauptziel der Unterrichtseinheit ist relativ vielseitig, da die Klassenarbeit für eine Art Umbruch in der Einheit sorgt und neben literaturunterrichtlichen Aspekten auch Aspekte des Sprachunterrichts miteinbezogen wurden. Vor der Klassenarbeit geht es hauptsächlich darum, dass die Schüler sich mit dem sprachlichen Handeln der Figuren beschäftigen und in der Form des HPLU selber produktiv werden. Die Produkte der Schüler dienen als Grundlage für den kurzen Exkurs in den Sprachunterricht. Nach der Klassenarbeit wird dann der Aspekt der Figurenbeschreibung wieder aufgegriffen und weitergeführt.
Die Schüler sollen eine Vorstellung des sprachlichen Handelns der Figuren der Kinder auf der Grundlage des Buches entwickeln und anhand dieser Vorstellung einen adressatenbezogenen Text (unter der Beachtung der Anwendung aller bekannten Regeln der Groß- und Kleinschreibung sowie der Zeichensetzung) schreiben und vertonen. Sie können ihre eigenen Vorstellungen zur Figur des Willy Wonkas benennen und anhand vorgegebener Kategorien beschreiben. Die Schüler sollen die Figur des Willy Wonkas aus dem Buch mit der Figur in den Verfilmungen „Charlie und die Schokoladenfabrik“ von 2005 und der gleichnamigen Verfilmung aus dem Jahr 1971 vergleichen.
Inhaltsverzeichnis
1. Lehr- und Lernbedingungen
1.1. Institutionelle Bedingungen sowie räumliche und mediale Bedingungen
1.2. Soziokulturelle und pädagogische Voraussetzungen
1.3. Leistungsstärke der Lerngruppe
2. Angaben zur Unterrichtseinheit
2.1. Tabellarische Übersicht der Einheit
3. Hauptziel der Stunde
4. Sachanalyse
4.1. Tabellarische Übersicht Figuren
5. Didaktische Analyse
5.1. Zielentwicklung
5.2. Teilziele
6. Gestaltung des Unterrichts
6.1. Phasierung
6.2. Tabellarischer Verlaufsplan
7. Reflexion der gehaltenen Stunde
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel der Arbeit besteht darin, Schülerinnen und Schülern einer 8. Gymnasialklasse eine differenzierte Vorstellung vom sprachlichen Handeln literarischer Figuren in Roald Dahls "Charlie und die Schokoladenfabrik" zu vermitteln, wobei der Fokus auf einem handlungs- und produktionsorientierten Literaturunterricht (HPLU) liegt.
- Analyse und Charakterisierung literarischer Figuren
- Transfer von Textwissen in lebensweltnahe Medien (WhatsApp)
- Einsatz handlungs- und produktionsorientierter Methoden
- Vergleich von Buchvorlage und filmischer Umsetzung
Auszug aus dem Buch
1.1 Institutionelle Bedingungen sowie räumliche und mediale Bedingungen
Der Unterricht erfolgt in Doppelstunden. Die Stunde, nach der von mir durchgeführten Stunde, wird direkt vom nächsten Studierenden übernommen. Der Unterricht erfolgt in Präsenz. Alle Schüler und Schülerinnen besitzen ein Exemplar von „Charlie und die Schokoladenfabrik“. Problematisch war während der durchgeführten Stunde, dass nur sehr wenige SuS ihr Buch dabeihatten, obwohl ihnen grundsätzlich Ablagefächer im Klassenraum zur Verfügung stehen, um ihre Bücher zu lagern. Die Stunden sind dienstags von 11:35 bis 13:05 und donnerstags von 7:55 bis 8:40 veranschlagt. Es handelt sich bei der geplanten Stunde um die erste Stunde am Dienstag, welche von 11:35 bis 12:20 geplant ist. In der Zeit der Corona Pandemie ist es wichtig, dass angewandte Hygienekonzept zu kennen. Es handelt sich um das 3G-Konzept. Die Studierenden müssen sich beim Betreten der Schule im Sekretariat anmelden und einen negativen Coronatest, eine vollständige Impfung oder einen Genesungsnachweis vorweisen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Lehr- und Lernbedingungen: Darstellung der organisatorischen Rahmenbedingungen, der soziokulturellen Voraussetzungen der Klasse sowie der Leistungsstärke der Schülerschaft.
2. Angaben zur Unterrichtseinheit: Beschreibung der übergeordneten Zielsetzungen und Einordnung der Stunde in den Kontext der gesamten Unterrichtseinheit.
3. Hauptziel der Stunde: Definition der spezifischen Lernziele für die geplante Unterrichtsstunde im Rahmen des handlungs- und produktionsorientierten Literaturunterrichts.
4. Sachanalyse: Inhaltsangabe und Analyse der Romanhandlung sowie detaillierte Charakterisierung der zentralen Kinderfiguren.
5. Didaktische Analyse: Herleitung der Zielentwicklung und Formulierung der Teilziele für den Unterrichtsprozess.
6. Gestaltung des Unterrichts: Erläuterung der methodischen Phasierung und detaillierter Ablaufplan der geplanten Unterrichtsstunde.
7. Reflexion der gehaltenen Stunde: Kritische Auseinandersetzung mit dem Unterrichtsverlauf, aufgetretenen Problemen und Optimierungsmöglichkeiten für zukünftige Unterrichtsphasen.
Schlüsselwörter
Roald Dahl, Charlie und die Schokoladenfabrik, Literaturdidaktik, Handlungs- und Produktionsorientierter Literaturunterricht, HPLU, Gruppenpuzzle, Figurencharakterisierung, Unterrichtsentwurf, Deutschunterricht, Medienkompetenz, WhatsApp, Sprechweisen, Schüleraktivierung, Sekundarstufe I.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der vorliegenden Arbeit?
Die Arbeit stellt einen schriftlichen Unterrichtsentwurf für eine 8. Klasse eines Gymnasiums dar, der sich mit der Analyse sprachlicher Handlungsweisen literarischer Figuren in Roald Dahls Kinderbuch befasst.
Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?
Im Zentrum stehen die Charakterisierung von Romanfiguren, der Vergleich zwischen literarischer Vorlage und Verfilmungen sowie die kreative Auseinandersetzung mit Texten durch moderne Medien.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtsstunde?
Das Ziel ist, dass Schülerinnen und Schüler unter Nutzung des Grundlagentextes eine eigene Vorstellung vom sprachlichen Handeln der Figuren entwickeln und diese in expertengruppengestützten Lernphasen reflektieren.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?
Es wird die Methode des handlungs- und produktionsorientierten Literaturunterrichts (HPLU) in Form eines abgewandelten Gruppenpuzzles angewandt.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine Sachanalyse der Figuren, die didaktische Begründung der Lernziele sowie die konkrete methodische Gestaltung inklusive eines Verlaufsplans.
Welche Begriffe beschreiben die Arbeit am besten?
Zu den prägenden Begriffen gehören HPLU, Gruppenpuzzle, Figurenanalyse, Medienintegration, schülerzentrierter Unterricht und literarisches Verstehen.
Warum wurde das Medium WhatsApp für die Stunde gewählt?
Die Wahl fiel auf WhatsApp, da es einen starken Lebensweltbezug zur Schülerschaft aufweist und als moderne, kurze Textform ideal geeignet ist, um das sprachliche Handeln von Figuren zu untersuchen.
Welche Rolle spielt die kritische Reflexion des Autors?
Die Reflexion dient dazu, den tatsächlichen Unterrichtsverlauf kritisch zu hinterfragen, um methodische Schwächen bei der Instruktion und dem Materialeinsatz für künftige Stunden zu korrigieren.
- Citar trabajo
- Florian Paul (Autor), 2021, Roald Dahls "Charlie und die Schokoladenfabrik" im Deutschunterricht der 8. Klasse. Das sprachliche Handeln von Figuren, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1176588
