Die Arbeit beschäftigt sich mit der Frage, welche Bedeutung ausgewählte Paradigmen von Führen und Wachsen-Lassen sowie von Expression und Reduktion für eine zeitgemäße Mitarbeiterführung im 21. Jahrhundert haben. Dabei beschränken sich die Ausführungen auf eine Führung im Kontext der Arbeitsorganisation.
Mitarbeiterführung gestaltet sich heutzutage zunehmend herausfordernd, nicht zuletzt, weil Globalisierung, technologische Fortschritte und ein veränderter Kultur- und Wertewandel das heutige Zeitalter prägen. Zudem kennzeichnet sie sich durch unterschiedliche Facetten, beruhend auf verschiedenen Verständnissen des Führungsbegriffs. Damit geht eine Vielzahl an differenzierten Vorstellungen und Sichtweisen von Mitarbeiterführung einher, die sowohl Führungskräfte als auch Mitarbeitende in ihren Verhaltensweisen und den damit verbundenen Handlungen beeinflussen.
Das Führungsgeschehen ist von veränderten Vorstellungen und Verhältnissen abhängig und löst bei vielen Menschen Unsicherheiten im Führungskontext auf. Demgegenüber beruhen Theorien von Erziehungsprozessen ebenso auf vielfältigen Vorstellungen und Unklarheiten bezüglich des Erziehungshandelns. Insbesondere die Theorie "Führen oder Wachsen-Lassen" von Theodor Litt (1961) basierend auf Parolen des Führens und Wachsen-Lassens sowie die Theorie der expressiven Pädagogik von Twellmann et al. (1980) mit Expression und Reduktion entstanden, aufgrund unterschiedlicher Verständnisse und Sichtweisen hinsichtlich der Erziehung.
Damit gehen einer modernen Mitarbeiterführung Parallelen mit Theorien des Erziehungsprozesses einher. Sie geben Anlass dazu, zeitgemäße Mitarbeiterführung in Hinblick auf für sie bedeutsame Annahmen der Theorien des Führens und Wachsen-Lassens sowie der Expression und Reduktion zu untersuchen.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Die Theorie des Führens und Wachsen-Lassens
2.1. Begriffsklärung von Erziehung und Bildung
2.2. Der Erzieherwille im Verhältnis zur Zukunft
2.2.1. Die Ablehnung von Vergangenheit und Gegenwart
2.2.2. Das Vorweggreifen der Zukunft und die Rolle des Bildungsideals
2.3. Der Erzieherwille im Verhältnis zu Gegenwart und Vergangenheit
2.4. Der positive Nutzen des Wachsen-Lassens
2.5. Der positive Nutzen des Führens
2.6. Das dialektische Verhältnis von Führen und Wachsen-Lassen
3. Die Theorie der Expression und Reduktion
3.1. Menschen und Kulturen im Antizyklus
3.1.1. Die Einheit und Freisetzung von Expression und Reduktion
3.1.2. Die Übersteigerung expressiver und reduktiver Prozesse
3.1.3. Das anoiktische Erleben
3.2. Menschen und Kulturen im Spannungsgefüge
4. Grundlagen zeitgemäßer Mitarbeiterführung im 21. Jahrhundert
4.1. Zum Begriff Führung
4.2. Formen der Einflussnahme in der Mitarbeiterführung
4.3. Die Rolle der Führungskraft
4.3.1. Das Rollenkonzept in der Mitarbeiterführung
4.3.2. Die Gestaltung und Durchsetzung der Rolle als Führungskraft
4.4. Kriterien des Führungserfolgs
5. Die Bedeutung ausgewählter Paradigmen von Führen und Wachsen-Lassen sowie von Expression und Reduktion für eine zeitgemäße Mitarbeiterführung
5.1. Gegenwärtige Herausforderungen einer Mitarbeiterführung
5.2. Schlüsselkompetenzen für Führungskräfte
5.3. Gleichwertige Führungsbeziehungen
5.4. Die Mitarbeiterführung als dialektischer Prozess
5.5. Interaktionistische Führungstheorien
5.5.1. Transaktionale Führung
5.5.2. Transformationale Führung
6. Fazit
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht die Bedeutung pädagogischer Paradigmen – namentlich die Theorie des Führens und Wachsen-Lassens von Theodor Litt sowie die Theorie der Expression und Reduktion von Twellmann et al. – für eine moderne Mitarbeiterführung im 21. Jahrhundert innerhalb von Arbeitsorganisationen.
- Analyse der Konzepte von Führung, Wachsen-Lassen, Expression und Reduktion.
- Untersuchung der Rolle der Führungskraft und deren Rollengestaltung.
- Verbindung erziehungswissenschaftlicher Theorien mit zeitgemäßen Führungstheorien.
- Diskussion von Herausforderungen wie dem Wertewandel und der Individualisierung.
- Betrachtung von transaktionaler und transformationaler Führung als interaktionistische Modelle.
Auszug aus dem Buch
2.4. Der positive Nutzen des Wachsen-Lassens
Erziehung und Bildung vollzieht sich in vielen Bereichen, ohne dass dabei konkret von einem Bildungsideal gesprochen wird. Das Kind lernt, sich in der umgebenden Welt zu orientieren, sich an Lebensgewohnheiten seines Umfeldes anzupassen und seine Sinnesorgane und Gliedmaßen zu nutzen. Dafür ist kein pädagogisches Idealbild nötig.
Damit ist die unreflektierte Weise einer Menschenformung gemeint, die an die Lebensweise der organischen Kulturen erinnert (vgl. Litt 1961, S. 48f.).
Demnach ist eine Erziehung auch ohne ein Bildungsideal möglich. Das Kind wächst in das Leben der Gegenwart, in die selbstverständlichen Sitten und Gebräuche hinein und wird erzogen, ohne dass dabei reflektiert wird und ohne dass die Erwachsenen den Heranwachsenden zu einer Idealgestalt formen (vgl. Schulz-Gade 1996, S. 57f.). Dabei ist die beschriebene Gegenwart mehr als nur Gegenwart, denn Sinngehalte werden zwar im momentanen Geschehen gebildet, aber sie können sich nicht vollständig entfalten. Der Sinn stellt mehr als einen bloßen Ausdruck dar, wie der Sinn eines Wortes in der Sprache. Der Mensch ist in der Lage, über die Gegenwart hinaus zu gelangen und kann alltägliche Dinge in einen geschichtlichen Zusammenhang bringen. Sein Leben und wie er handelt beschränkt sich dann nicht mehr nur auf Gegenwart, sondern auch auf Vergangenheit und Zukunft. Denn das Suchen nach dem Sinn bedeutet gleichzeitig eine Suche im Zukünftigen und Vergangenen (vgl. Reble 1995, S. 130f.).
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung thematisiert die Herausforderungen der Mitarbeiterführung im 21. Jahrhundert und stellt die Relevanz der pädagogischen Theorien zur Untersuchung moderner Führungsansätze dar.
2. Die Theorie des Führens und Wachsen-Lassens: Dieses Kapitel erläutert Theodor Litts Grundkonzepte sowie das dialektische Verhältnis von Führen und Wachsen-Lassen, wobei die Ablehnung starrer Bildungsideale im Zentrum steht.
3. Die Theorie der Expression und Reduktion: Die Autoren analysieren das Spannungsfeld zwischen Expression (Entfaltung) und Reduktion (Bindung) als grundlegende Prozesse menschlicher Kultur und Entwicklung.
4. Grundlagen zeitgemäßer Mitarbeiterführung im 21. Jahrhundert: Hier werden moderne Führungsbegriffe, die Rolle der Führungskraft und das Konzept der Rollengestaltung in Organisationen untersucht.
5. Die Bedeutung ausgewählter Paradigmen von Führen und Wachsen-Lassen sowie von Expression und Reduktion für eine zeitgemäße Mitarbeiterführung: Das Kapitel verknüpft die theoretischen Paradigmen mit aktuellen Herausforderungen, Führungskompetenzen und interaktionistischen Führungstheorien.
6. Fazit: Das Fazit fasst die Ergebnisse zusammen und bestätigt die Relevanz der untersuchten Paradigmen für ein zeitgemäßes Verständnis von Mitarbeiterführung.
Schlüsselwörter
Mitarbeiterführung, Führen und Wachsen-Lassen, Expression und Reduktion, pädagogische Paradigmen, Führungskraft, Rollenkonzept, dialektischer Prozess, transaktionale Führung, transformationale Führung, Werteorientierung, Selbstverantwortung, Mitverantwortung, Führungstheorien, Arbeitsorganisation, Kulturtheorie.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Bachelorarbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht die Übertragbarkeit pädagogischer Theorien – insbesondere von Theodor Litt sowie von Twellmann et al. – auf den Kontext einer modernen Mitarbeiterführung im 21. Jahrhundert.
Welches sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Zu den Kernbereichen zählen die theoretische Auseinandersetzung mit Führen und Wachsen-Lassen, die Dynamik von Expression und Reduktion in Kulturen sowie die Praxis moderner Mitarbeiterführung und Führungstheorien.
Was ist das primäre Ziel der Forschungsarbeit?
Ziel ist es, zu analysieren, welche Bedeutung diese ausgewählten erziehungswissenschaftlichen Paradigmen für die Gestaltung einer zeitgemäßen Führung in Arbeitsorganisationen haben.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zur Anwendung?
Die Arbeit nutzt eine theoretisch-analytische Methode, indem sie bestehende erziehungswissenschaftliche Theorien interpretiert und auf den Führungskontext in Unternehmen bezieht.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Darstellung der pädagogischen Theorien, die Grundlagen der zeitgemäßen Führung (einschließlich Rollenkonzepten) und deren anschließende Verknüpfung unter Berücksichtigung interaktionistischer Führungstheorien.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Publikation?
Die Arbeit wird maßgeblich durch Begriffe wie Mitarbeiterführung, dialektische Prozesse, Rollengestaltung, Selbstverantwortung sowie die untersuchten Paradigmen Führen/Wachsen-Lassen und Expression/Reduktion bestimmt.
Welche Rolle spielt die Dialektik in der beschriebenen Führung?
Die Dialektik fungiert als grundlegendes Prinzip, um das Spannungsfeld zwischen Führung und Mitverantwortung sowie zwischen den Bedürfnissen des Unternehmens und denen der Mitarbeitenden aufzulösen.
Wie unterscheidet sich die transformationale von der transaktionalen Führung in dieser Arbeit?
Während die transaktionale Führung primär auf Austauschbeziehungen und Belohnungen basiert, zielt die transformationale Führung auf eine innere Wandlung der Mitarbeitenden durch visionäre Gedanken und individuelle Wertschätzung ab.
- Arbeit zitieren
- Josephine Kreuter (Autor:in), 2021, Mitarbeiterführung im 21. Jahrhundert. Die Bedeutung ausgewählter Paradigmen von Führen und Wachsen-Lassen sowie von Expression und Reduktion, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1183086
