Im Essay wird ein Unterrichtsmitschnitt aus einer Deutschstunde zum Thema Erörterung in einer 11.Klasse analysiert. In der Stunde ist es zu Kommunikationsproblemen gekommen, die mithilfe der Modelle von Watzlawick, Schulz von Thun und Luhmann analysiert werden.
Der Essay ist im Anschluss an ein Seminar entstanden, bei dem Lehramtsstudenten in einem szenischen Spiel mögliche Unterrichtssituationen durchgespielt haben. Dabei fielen häufiger die Begriffe Hoch- und Tiefstatus. Diese Begriffe tauchen daher in der Ausarbeitung auf.
Im Essay wird eine kritische Haltung gegenüber den Ausbildungsstandards deutscher Lehrkräfte vertreten. Dies geschieht durch reformpädagogische Ansätze und Ansätze des skandinavischen Bildungssystems.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Theoretischer Rahmen
2.1. Subjektive Theorien
2.2. Hoch- und Tiefstatus
2.3. Kritische Theorie und Bildung
2.4. Kommunikationstheorie nach Niklas Luhmann
2.5. Kommunikationstheorie nach Paul Watzlawick
2.6. Vier-Ohren-Modell nach Friedemann Schulz von Thun
3. Analyse und Interpretation des Unterrichtsvideos
3.1. Darstellung der Unterrichtssituation
3.2. Medieneinsatz und Fehleranalyse
3.3. Kommunikationsbeispiele nach dem Vier-Ohren-Modell
3.4. Konzeptkunst und gesellschaftskritische Bedeutung
4. Fazit
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit verfolgt das Ziel, professionelles Lehrerhandeln auf Basis eines Unterrichtsvideos kritisch zu hinterfragen. Dabei soll untersucht werden, inwieweit die Lehrperson durch ihr Verhalten, ihren Umgang mit Medien und die Gestaltung von Unterrichtsgesprächen kommunikative Prozesse und das Lernklima beeinflusst.
- Kritische Analyse von Lehrer-Schüler-Interaktionen und Unterrichtsführung.
- Anwendung kommunikationstheoretischer Modelle (Luhmann, Watzlawick, Schulz von Thun) auf die Unterrichtssituation.
- Evaluation des Medieneinsatzes und der fachdidaktischen Planung.
- Diskussion der Bedeutung von Bildmedien und Konzeptkunst im Deutschunterricht.
- Hinterfragung des aktuellen Lehrer-Ausbildungssystems hinsichtlich didaktischer Kompetenzen.
Auszug aus dem Buch
Die Konzeptkunst geht auf Marcel Duchamp zurück.
Wie der Name schon sagt, ist die Idee des Kunstwerk vorrangig gegenüber der Ausführung des Kunstwerks, die sich häufig erst in Verbindung mit dem Betrachter vollzieht, der durch das Kunstwerk angeregt seine gewohnten Sichtweisen hinterfragen soll. Sie setzt beim Betrachter eine Auseinandersetzung mit der Vorstellung vom künstlerischen Denken und der Vorstellung von der „sozialen Plastik“ nach Joseph Beuys voraus. Anstatt nur den Sehsinn anzusprechen, muss der Betrachter über die verwendeten Materialien nachdenken, um dem Kunstwerk Sinn entnehmen zu können. Nicht nur die dargestellten Objekte sind Kunst, sondern auch das sich daran anschließende Handeln der Betrachter. Die dargestellte Grafik erinnert an den konservierten Haifisch von Damien Hirst und an die Aktion „Wie man dem toten Hasen die Bilder erklärt“ von Joseph Beuys. Durch Verwendung toter Tiere bzw. von Innereien wird die Verbindung von Leben und Tod thematisiert.
Bei der Arbeit von Toscani handelt es sich um die Ablichtung dreier Herzorgane, wobei man als Nicht-Mediziner nicht unbedingt identifizieren kann, ob sie von Menschen oder von Tieren stammen. Die Herzen sind nebeneinandergelegt vor einem weißen Hintergrund fotografiert und werden von links beleuchtet, denn sie werfen auffallende Schatten. Die Herzorgane sehen sich zwar strukturell sehr ähnlich und sind auch gleich groß, sehen aber nicht gleich aus. Die Herzen sind aus der Vogelperspektive fotografiert, wodurch dem Betrachter Hochstatus und ein Gefühl der Möglichkeit zur Mitwirkung kommuniziert werden.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Diese Einleitung führt in das Thema ein, skizziert die methodische Vorgehensweise und legt die subjektive Perspektive der Autorin offen.
2. Theoretischer Rahmen: Dieses Kapitel liefert die theoretischen Grundlagen durch die Definition relevanter pädagogischer und kommunikationstheoretischer Konzepte wie Statuslehre, Bildungstheorie und verschiedene Kommunikationsmodelle.
3. Analyse und Interpretation des Unterrichtsvideos: Hier erfolgt die detaillierte Auswertung der Videosequenz unter Einbeziehung der zuvor genannten Theorien, wobei spezifische Interaktionsbeispiele und didaktische Mängel diskutiert werden.
4. Fazit: Das Fazit fasst die Analyseergebnisse zusammen und leitet daraus notwendige Reformvorschläge für die Lehrerausbildung sowie Anforderungen an professionelles Lehrerhandeln ab.
Schlüsselwörter
Unterrichtsvideo, Lehrerhandeln, Kommunikationstheorie, Niklas Luhmann, Paul Watzlawick, Vier-Ohren-Modell, Konzeptkunst, Oliviero Toscani, Deutschunterricht, Didaktik, Bildmedien, Statuslehre, Schulkritik, Dialogkultur, Erörterung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit einer kritischen Analyse eines Unterrichtsvideos, in dem eine 11. Klasse eine Erörterung zum Thema Werbung/Kunst durchführt.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Schwerpunkte liegen auf professionellem Lehrerhandeln, Kommunikation im Unterricht und der didaktischen Nutzung von Bildmedien.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, durch die Anwendung wissenschaftlicher Kommunikationstheorien Schwachstellen im Lehrerhandeln aufzuzeigen und Ansätze für eine bessere Dialogkultur zu entwickeln.
Welche wissenschaftlichen Methoden werden verwendet?
Die Autorin nutzt eine qualitative Videoanalyse und setzt diese in Bezug zu theoretischen Modellen von Luhmann, Watzlawick und Schulz von Thun.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Im Hauptteil erfolgt eine detaillierte Analyse der Interaktionen, eine medienkritische Betrachtung des eingesetzten Bildmaterials und eine Verknüpfung mit kunsthistorischen und pädagogischen Aspekten.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wesentliche Begriffe sind Lehrerhandeln, Kommunikationstheorie, Bildmedien, Konzeptkunst, Dialogkultur und didaktische Planung.
Warum wird die Lehrerin im Video als kritisch betrachtet?
Die Autorin kritisiert die starre Verlaufsplanung, die mangelnde Vorbereitung des Medieneinsatzes und das Beharren auf einer übergeordneten Rolle gegenüber den Schülern.
Welche Rolle spielt die Kunst von Oliviero Toscani in der Analyse?
Die Arbeit zeigt auf, dass die Lehrerin das Werk fälschlicherweise als Werbung statt als Konzeptkunst interpretiert, was zu einer inhaltlichen Fehlsteuerung des Unterrichtsgesprächs führt.
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- Jennifer Lauscher (Author), 2015, Alles hängt irgendwie mit Allem zusammen! Ein kritischer Essay im Hinblick auf ein Unterrichtsvideo von Herzig und Nicolas, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1184657
