Leseprobe
Inhaltsverzeichnis
1 Gruppendynamische Rollen nach Stahl und deren Bedeutung für pädagogische Veranstaltungen
1.1 Einleitung
1.2 Begriffsklärungen
1.2.1 Rolle
1.2.2 Rollentheorie
1.2.3 Rollenverhalten
1.3 Gruppendynamische Rollen
1.3.1 Die vier gruppendynamischen Hauptrollen
1.3.2 Neurotische Rollenübernahme
1.4 Learnings für das Leiten einer Gruppe
1.5 Fazit
2 Gestaltung von Bildungsräumen der Erwachsenenbildung
2.1 Einleitung
2.2 Begriffsdefinition: andragogische Bildungsräume
2.3 Funktionen von Bildungsräumen
2.4 Gestaltung der Bildungsräume
2.5 Ausblick
3 Gewaltfreie Kommunikation als der Schlüssel zur Verständigung im Konflikt?
3.1 Einleitung
3.2 Gewaltfreie Kommunikation: was ist das?
3.3 Das Modell der Gewaltfreien Kommunikation
3.3.1 Beobachten
3.3.2 Gefühl
3.3.3 Bedürfnis
3.3.4 Bitte
3.3.5 Empathie
3.4 Grenzen der vier Schritte bei der Kommunikation im Konflikt
3.5 Fazit
4 Professionelles Handeln von Erwachsenenbildnern
4.1 Einleitung
4.2 Begriffsdefinitionen
4.2.1 Kompetenz
4.2.2 Pädagogische Professionalität
4.3 Besonderheiten des Lernens im Erwachsenenalter
4.4 Notwendige pädagogische Kompetenzen
4.5 Fazit
- Arbeit zitieren
- Anonym, 2021, Pädagogische Basiskompetenzen, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1184662
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