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Selbstkonzept von Grundschülern mit und ohne Förderbedarf. Ein empirischer Vergleich

Forschungsarbeit, 2020

25 Seiten, Note: 1,3

Anonym

Leseprobe

Inhaltsverzeichnis

1. Einleitung

2. Theorie und Forschungsstand
2.1 Entwicklung des akademischen Selbstkonzepts
2.2 Fragestellungen und Hypothesen

3. Methode
3.1 Stichprobe
3.2 Instrumente
3.3 Auswertungsmethode

4. Ergebnisse

5. Diskussion

6. Fazit

7. Literaturverzeichnis

Ende der Leseprobe aus 25 Seiten

Details

Titel: Selbstkonzept von Grundschülern mit und ohne Förderbedarf. Ein empirischer Vergleich
Hochschule: Bergische Universität Wuppertal
Note: 1,3
Jahr: 2020
Seiten: 25
Katalognummer: V1185638
ISBN (eBook): 9783346616715
ISBN (Buch): 9783346616722
Sprache: Deutsch
Schlagworte: selbstkonzept, grundschülern, förderbedarf, empirischer, vergleich

Arbeit zitieren: Anonym, 2020, Selbstkonzept von Grundschülern mit und ohne Förderbedarf. Ein empirischer Vergleich, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1185638

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Titel: Selbstkonzept von Grundschülern mit und ohne Förderbedarf. Ein empirischer Vergleich

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