Die Arbeit beschreibt den Sozialisationsprozess von Jugendlichen unter dem Einfluss kritischer Lebensereignisse und den Beitrag, den die Soziale Arbeit zur Unterstützung bei der Bewältigung und Resilienzförderung leisten kann.
Was machen kritische Lebensereignisse z. B. in Form einer Trennung der Eltern oder auch in Form einer schweren Erkrankung oder des Todes einer nahestehenden Person mit Jugendlichen? Wie wirken sie sich auf ihr Leben, ihre soziale Handlungsfähigkeit und ihre Entwicklung und Persönlichkeit aus? Und noch wichtiger, wie können sich Jugendliche trotz dieser Tiefschläge gesund (weiter-)entwickeln?
Zu Beginn der Arbeit wird geklärt, was unter dem Begriff des Sozialisationsbereichs der Jugend konkret zu verstehen ist. In einem nächsten Schritt widmet sich die Arbeit der Sozialisation als Prozess. Dafür werden verschiedenste Grundannahmen, Definitionen und Theorien zur Sozialisation hinzugezogen.
Der zweite Teil der Arbeit befasst sich mit dem Begriff kritischer Lebensereignisse aus der Life-Event-Forschung und was darunter genau zu verstehen ist. In einem weiteren Schritt werden verschiedene Forschungsperspektiven, Chancen und Risiken kritischer Lebensereignisse erläutert. Im Anschluss folgt der Bezug auf die Fragestellung. Es werden konkrete Rückschlüsse auf die Sozialisation in der Jugendphase gezogen. Naheliegend ist danach die Analyse möglicher Ressourcen zur Bewältigung kritischer Lebensereignisse. Zum Schluss werden die Ergebnisse in Bezug zur sozialen Arbeit gesetzt. Es werden mögliche Handlungsfelder aufgezeigt und ausgelotet, inwieweit der Erwerb von Kompetenzen zur Bewältigung kritischer Lebensereignisse im Kontext der sozialen Arbeit gezielt gefördert werden kann.
Inhaltsverzeichnis
1. Jugend
2. Sozialisation
2.1 Sozialisation - eine Begriffliche Annäherung
2.2 vier Perspektiven über den Sozialisationsprozess
2.2.1 Symbolischer Interaktionismus
2.2.2 Psychosoziales Entwicklungsmodell nach Erikson (8-Stufenmodell)
2.2.3 Selbstsozialisation Zinnecker
2.2.4 Das Modell der produktiven Realitätsverarbeitung nach Klaus Hurrelmann
2.3 Synopse der vier Perspektiven
2.4 Konklusion Sozialisation im Jugendalter
3. Kritische Lebensereignisse
3.1 Eine Definitorische Annäherung kritischer Lebensereignisse
3.2 (Belastungs-) Merkmale kritischer Lebensereignisse
3.2.1 Schädigung der Person-Umwelt-Passung
3.2.2 Verlustthematik
3.2.3 Affektiver Gehalt
3.2.4 Mangelnde Kontrollierbarkeit
3.2.5 Mangelnde Vorhersehbarkeit und Überraschungsgehalt
3.2.6 Erschütterung des Weltbildes
3.2.7 Erschütterungen des Selbstbildes und des Selbstwertbezuges
3.2.8 Zielrelevanz
3.3 Mögliche Folgen von kritischen Lebensereignissen auf die Sozialisation von Jugendlichen
3.3.1 Die Stresstheoretische Perspektive
3.3.2 Die Entwicklungstheoretische Perspektive
3.4 Bedeutung für die Identitätsbildung im Jugendalter
4. Bewältigung als zentraler Faktor
4.1 soziale Bewältigungsressourcen
4.2 Personale Bewältigungsressourcen
5. Resilienz
5.1 Definition Resilienz
5.2 Resilienzfaktoren
6. Die Rolle der Sozialen Arbeit
6.1 Handlungsfelder
6.2 Handlungsoptionen
6.2.1 Resilienz fördern in der sozialen Arbeit
6.2.2 Krisenintervention
7. Fazit
Zielsetzung & Themen
Ziel der Arbeit ist es, den Einfluss kritischer Lebensereignisse auf die Sozialisation von Jugendlichen zu analysieren, Möglichkeiten zur Bewältigung aufzuzeigen und den Nutzen professioneller Unterstützung durch die Soziale Arbeit darzulegen.
- Sozialisationstheoretische Grundlagen im Jugendalter
- Klassifizierung und Merkmale kritischer Lebensereignisse
- Bedeutung der Resilienz als personale Ressource
- Handlungsfelder und -optionen der Sozialen Arbeit
- Prävention und Krisenintervention im Jugendkontext
Auszug aus dem Buch
3.2.1 Schädigung der Person-Umwelt-Passung
Erstes Merkmal stellt die Schädigung der Person-Umwelt-Passung dar. Kritische Lebensereignisse werfen Menschen wortwörtlich aus der Bahn.
Filipp und Aymanns (2018) merken dazu folgendes an:
Bei aller Unterschiedlichkeit ist es die grundlegende Eigenschaft kritischer Lebensereignisse, dass sie das Person-Umwelt-Passungsgefüge attackieren, es in einen Zustand des Ungleichgewichts überführen, dass sie subjektive Theorien als die bislang unhinterfragten Gewissheiten erschüttern und dass sie heftige Emotionen auszulösen in der Lage sind und den Betroffenen nicht selten den Schlaf, den Appetit und die Lebenslust rauben (S. 27).
Grundsätzlich ist die (Um-)Welt danach nicht mehr dieselbe, die sie einmal war und auch die Betroffenen sind nicht mehr jene, die sie einmal waren. Die bisherige Sicht stimmt nicht mehr mit der Welt überein. Die Person und deren Umwelt passen nicht mehr zueinander. Kritische Ereignisse stellen unsere bisherigen Überzeugungen, was wir für wichtig erachtet und woran wir geglaubt haben in Frage (Filipp & Aymanns, 2018, S. 26–27).
Durch die Schädigung der Person-Umwelt-Passung wird im Zuge einer Bewältigung eine Neuanpassung erzwungen. Die Bewältigung schlägt dann fehl, wenn die Passung nicht über die bisher angeeignete Handlungsroutinen und Bewältigungsstrategien wiederhergestellt werden kann. Wenn die Bewältigung nicht gelingt, kann dies in einer Lebenskrise oder auch in einer psychischen Erkrankung münden (Filipp & Aymanns, 2018, S. 58).
Zusammenfassung der Kapitel
1. Jugend: Definition des Jugendalters als turbulente Übergangsphase zwischen Kindheit und Erwachsenenleben.
2. Sozialisation: Theoretische Herleitung des Sozialisationsbegriffs durch verschiedene psychologische und soziologische Perspektiven.
3. Kritische Lebensereignisse: Analyse von Merkmalen und Auswirkungen belastender Lebensereignisse auf die Entwicklung.
4. Bewältigung als zentraler Faktor: Untersuchung der verschiedenen Strategien zur Wiederherstellung des psychosozialen Gleichgewichts.
5. Resilienz: Erörterung der psychischen Widerstandsfähigkeit als zentrale Ressource zur Krisenbewältigung.
6. Die Rolle der Sozialen Arbeit: Ableitung konkreter Handlungsfelder und Methoden für professionelle Unterstützung.
7. Fazit: Zusammenfassende Betrachtung der Wechselwirkungen zwischen Sozialisation, Lebensereignissen und Resilienz.
Schlüsselwörter
Sozialisation, Entwicklung, Jugend, kritische Lebensereignisse, Bewältigung, Resilienz, Handlungsfelder, Handlungsoptionen, Soziale Arbeit, Identitätsbildung, Person-Umwelt-Passung, Krisenintervention.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Bachelorarbeit untersucht, wie sich kritische Lebensereignisse auf den Sozialisationsprozess von Jugendlichen auswirken und wie die Soziale Arbeit unterstützend eingreifen kann.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Arbeit beleuchtet Sozialisationstheorien, die Lebensereignisforschung, den Begriff der Resilienz sowie Handlungsansätze der Sozialen Arbeit.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Es soll analysiert werden, wie Jugendliche auf kritische Ereignisse reagieren, welche Bewältigungsmöglichkeiten existieren und welchen Beitrag professionelle Fachkräfte leisten können.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um eine theoretische Analyse, die auf bestehenden entwicklungspsychologischen und soziologischen Theorien basiert.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die theoretische Fundierung von Sozialisation, die Analyse von Belastungsmerkmalen kritischer Ereignisse sowie die Rolle von Resilienz und Krisenintervention.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Sozialisation, Identitätsbildung, Resilienz, Bewältigungsstrategien, Person-Umwelt-Passung und Soziale Arbeit.
Wie definiert der Autor das Konzept der Resilienz?
Resilienz wird als Fähigkeit verstanden, sich durch Schwierigkeiten zwar beeinträchtigen, aber nicht zerstören zu lassen – bildlich gesprochen: sich zu biegen, ohne zu brechen.
Welche Bedeutung hat das "Service-Learning"-Programm für die Arbeit?
Es wird als praktisches, präventives Förderkonzept vorgestellt, das Resilienz durch projektorientiertes Lernen im Schul- oder Jugendhilfekontext stärken kann.
Warum ist das Jugendalter für die Untersuchung besonders relevant?
Das Jugendalter ist eine Phase hoher Plastizität und gestaffelter Entwicklungsaufgaben, weshalb externe Belastungen eine besonders hohe Störungsanfälligkeit bergen.
Was unterscheidet normatives von non-normativem kritischem Lebensereignis?
Normative Ereignisse sind entwicklungstypisch und vorhersehbar (z.B. Pubertät), während non-normative Ereignisse unvorhergesehen auftreten (z.B. Tod eines Elternteils).
- Arbeit zitieren
- Gina Braun (Autor:in), 2021, Jugend und Sozialisation im Kontext kritischer Lebensereignisse, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1189389
