Wozu lernt man heute noch das Schreiben im Fremdsprachunterricht? Wie kann man die Schreibkompetenz fördern? Der Autor gibt einen kurzen Überblick über die Theorien und Modelle der Schreibdidaktik.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Schreiben als Sprachtätigkeit
- Schriftsprache vs. Sprechsprache
- Wechselbeziehungen zwischen den sprachlichen Haupttätigkeiten
- Schreibdidaktik
- Die Ansätze
- Phasen des Schreibprozesses
- Interaktives Schreiben
- Fehler und Fehlerkorrektur
- Typen der Schreibübungen
- Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Dieser Text befasst sich mit dem Schreiben im Deutsch als Fremdsprache (DaF)-Unterricht. Er untersucht die Bedeutung des Schreibens als Sprachtätigkeit und beleuchtet verschiedene Aspekte der Schreibdidaktik. Der Text analysiert die Beziehung zwischen Schriftsprache und Sprechsprache, untersucht die Phasen des Schreibprozesses und die Rolle des interaktiven Schreibens im Unterricht. Darüber hinaus werden Fehler und Fehlerkorrektur sowie verschiedene Typen von Schreibübungen im DaF-Unterricht betrachtet.
- Schreiben als Sprachtätigkeit
- Schreibdidaktik im DaF-Unterricht
- Phasen des Schreibprozesses
- Interaktives Schreiben
- Fehler und Fehlerkorrektur
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung
Die Einleitung stellt das Schreiben als eine existenzielle Lebenshaltung dar. Sie betont die Bedeutung des Schreibens als Mittel, um die Welt als Sprache zu erfahren und in Sprache zu transponieren. Es wird hervorgehoben, dass das Schreiben nicht nur ein Mittel der Kommunikation ist, sondern auch eine Möglichkeit zur Selbstfindung und zur Entwicklung von Bewusstsein.
Schreiben als Sprachtätigkeit
Dieser Abschnitt befasst sich mit den Unterschieden zwischen Schriftsprache und Sprechsprache. Es wird erläutert, dass die Schriftsprache eine abstraktere Form der Sprache ist, die weniger situationsabhängig ist und Raum und Zeit überwindet. Die Unterschiede zwischen den beiden Sprachformen werden im Kontext der Entwicklung von Sprachbewusstsein und der spezifischen Anforderungen der schriftlichen Kommunikation untersucht.
Schreibdidaktik
Dieser Abschnitt befasst sich mit den Ansätzen und Phasen des Schreibprozesses im DaF-Unterricht. Die Bedeutung des interaktiven Schreibens, die Rolle von Fehlern und Fehlerkorrektur sowie verschiedene Typen von Schreibübungen werden diskutiert.
Schlüsselwörter
Schreiben, Sprachtätigkeit, Schriftsprache, Sprechsprache, Schreibdidaktik, DaF-Unterricht, Interaktives Schreiben, Fehlerkorrektur, Schreibübungen, Sprachbewusstsein.
Häufig gestellte Fragen
Warum lernt man heute noch das Schreiben im Fremdsprachenunterricht?
Schreiben dient nicht nur der Kommunikation, sondern ist ein Mittel zur Selbstfindung, zur Entwicklung von Sprachbewusstsein und zur Reflexion.
Was ist der Unterschied zwischen Schriftsprache und Sprechsprache?
Schriftsprache ist abstrakter, weniger situationsabhängig und überwindet Raum und Zeit, während Sprechsprache meist flüchtiger und kontextgebundener ist.
Welche Phasen hat der Schreibprozess im DaF-Unterricht?
Die Schreibdidaktik unterscheidet verschiedene Phasen von der Planung über die Formulierung bis hin zur Überarbeitung des Textes.
Was versteht man unter "interaktivem Schreiben"?
Es beschreibt Schreibformen, bei denen der Austausch und die Reaktion zwischen Schreibenden und Lesenden im Vordergrund stehen.
Wie sollte die Fehlerkorrektur beim Schreiben erfolgen?
Die Arbeit beleuchtet verschiedene Ansätze der Fehlerkorrektur und deren Bedeutung für den Lernfortschritt im Fremdsprachenerwerb.
- Citation du texte
- Hsing-Hua Fang (Auteur), 2022, Das Schreiben im DaF-Unterricht, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1190274
