In dieser Arbeit beschreibe ich das von mir durchgeführte Projekt und werde im ersten Teil auf die Eckdaten und den Verlauf des Projektes eingehen.
Im zweiten Teil findet die Erlebnispädagogik eine theoretische Betrachtung im Bezug auf die Klärung des Begriffes, der zeitgeschichtlichen Entstehung und eines Definitionsversuches.
Im dritten Teil dieser Arbeit werden die Wirkungs- und Handlungsweisen der Erlebnispädagogik im direkten Bezug zum Projekt und die Ergebnisse der einzelnen Auswertungen dargestellt.
In der abschließenden Betrachtung sollen dann persönliche Eindrücke und die durch das Projekt entstandenen Konsequenzen für meine spätere Arbeit aufgezeigt werden.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- DAS PROJEKT – EIN ÜBERBLICK
- DIE INSTITUTION
- DIE KARL-BARTHOLD-SCHULE
- DIE AUSSTATTUNG
- DIE ZIELGRUPPE
- DER PROJEKTVERLAUF
- DIE UNTERRICHTSSTUNDEN IM KLASSENRAUM
- DIE PROJEKTFAHRT
- PROJEKTDESIGN
- DIE ZIELE DES PROJEKTES
- Zieldefinitionen des Projektes
- Die Überprüfung der Ziele
- ERLEBNISPÄDAGOGISCHE PERSÖNLICHKEITSFÖRDERUNG - EINE THEORETISCHE BETRACHTUNG
- DAS ERLEBNIS UND DIE PÄDAGOGIK
- ERLEBNISPÄDAGOGIK
- GRUNDBAUSTEINE UND Wurzeln der ErlebnispädagOGIK
- Grundbausteine der modernen Erlebnispädagogik
- Wurzeln der modernen Erlebnispädagogik
- HANDLUNGS- UND WIRKUNGSWEISE DER ERLEBNISPÄDAGOGIK IM FOCUS DES PROJEKTES
- Handlungsweisen (Methodik) der erlebnispädagogischen Arbeit im Projekt
- Wirkungsweisen (Lernmodelle) Erlebnispädagogischer Persönlichkeitsförderung
- DIE INHALTE DES PROJEKTES
- FÜR DIE KLASSE 01 BEKANNTes – Die KenneNLERNPHASE
- INHALTE DER UNTERRICHTSSTUNDEN
- INHALTE DER PROJEKTFAHRT
- DIE DOKUMENTATION/ BZW. DIE REFLEXION UND EVALUATION DES PROJEKTES
- DER LSL - LEHREREINSCHÄTZLISTE FÜR SOZIAL- UND LERNVERHALTEN
- Kurzbeschreibung des LSL
- Auswertung des LSL
- Kritik am LSL im Bezug zu dem hier vorgestellten Projekt
- DIE AKTIONSREFLEXION, DER „AKTIONSREFLEXIONSBOGEN“ (ARB)
- Ablauf & Aufbau des „Aktionsreflexionsbogens“ (ARB)
- Die Auswertung des Aktionsreflexionsbogens
- Die Ergebnisse des Aktionsreflexionsbogens im Bezug auf die Entwicklung, bzw. den Verlauf der erlebnispädagogischen Aktionen
- Kritik am Aktionsreflexionsbogen
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit dokumentiert ein Praxisprojekt zur erlebnispädagogischen Persönlichkeitsförderung mit Schülern einer Förderschule. Das Hauptziel ist die Beschreibung des Projekts, seiner Durchführung und Auswertung. Der Fokus liegt auf der Anwendung und Reflexion erlebnispädagogischer Methoden im Kontext der Förderschule.
- Beschreibung und Evaluation eines konkreten erlebnispädagogischen Projekts an einer Förderschule.
- Theoretische Fundierung der erlebnispädagogischen Ansätze.
- Analyse der Wirkungsweisen erlebnispädagogischer Methoden auf die Persönlichkeitsentwicklung der Schüler.
- Reflexion der Projektplanung und -durchführung.
- Ableitung von Konsequenzen für die zukünftige Arbeit.
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung beschreibt den Hintergrund des Projekts und die Motivation des Autors. Der erste Teil präsentiert einen Überblick über das Projekt, inklusive Institution, Zielgruppe und Projektverlauf. Der zweite Teil widmet sich der theoretischen Betrachtung der Erlebnispädagogik, beleuchtet deren Grundlagen und Wirkungsweisen. Der dritte Teil erläutert die Inhalte des Projekts, sowohl im Unterricht als auch während der Projektfachrt. Der vierte Teil beschreibt die Dokumentation und Auswertung des Projekts mithilfe verschiedener Instrumente (LSL und Aktionsreflexionsbogen).
Schlüsselwörter
Erlebnispädagogik, Persönlichkeitsförderung, Förderschule, geistige Entwicklung, Projekt, Auswertung, Reflexion, LSL, Aktionsreflexionsbogen, Methoden, Wirkungsweisen.
- Quote paper
- Oliver Röhll (Author), 2008, Erlebnispädagogische Persönlichkeitsförderung mit Schülern der Klasse O1 (Oberstufe) der Förderschule für geistige Entwicklung, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/119243
