Bei dieser Arbeit handelt es sich um eine Auseinandersetzung mit dem Beobachtungsschwerpunkt der Möglichkeiten und Grenzen der Verwendung von Tablets im Online-Unterricht. Um den Ablauf des Online-Unterrichts sowie die Arbeit mit dem Tablet in der Gesamtschule XXXX kennenzulernen und die Thematik besser zu verstehen, beginne ich zunächst mit dem theoretischen Hintergrundwissen. Im weiteren Verlauf beschreibe ich mein methodisches Vorgehen. Anschließend stelle ich meine Ergebnisse der Beobachtung dar und interpretiere diese. Dabei gehe ich sowohl auf die Erfahrungen im Online-Unterricht als auch auf die Beobachtungen im Präsenzunterricht in der Schule ein. Anschließend stelle ich meine Ergebnisse der Beobachtung dar und interpretiere diese. Meinen Praktikumsbericht werde ich mit einem abschließenden Fazit des Beobachtungsschwerpunktes sowie der Reflexion meiner Praktikumserfahrungen beenden.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
1.1 Untersuchungsschwerpunkt und KMK-Standards
1.2 Die Praktikumsschule
1.3 Allgemeine und Persönliche Relevanz
1.4 Ziel und Aufbau der Arbeit
2. Theoretische Verordnung
2.1 Definition und Funktion von Tablets im Online-Unterricht
2.2 Möglichkeiten und Grenzen der Nutzung
3. Methodisches Vorgehen
4. Beobachtungsergebnisse
4.1 Darstellung der Ergebnisse
4.2 Interpretation der Ergebnisse
5. Schluss
5.1 Fazit
5.2 Reflexion der Praktikumserfahrungen
Zielsetzung und Themen der Arbeit
Diese Arbeit analysiert im Rahmen eines Praktikumsberichts die Potenziale und Herausforderungen der Tablet-Nutzung im schulischen Online-Unterricht während der Corona-Pandemie, um Erkenntnisse für die pädagogische Professionalisierung zu gewinnen.
- Beobachtungsschwerpunkt: Möglichkeiten und Grenzen von Tablets im Online-Unterricht.
- Einordnung in Kompetenzbereiche der Kultusministerkonferenz (KMK).
- Vergleich von Online-Unterricht und Präsenzunterricht unter didaktischen Aspekten.
- Analyse der Schülerpartizipation und Lernatmosphäre in digitalen Lehr-Lern-Settings.
- Reflexion der Rolle der Lehrkraft im digitalen Zeitalter.
Auszug aus dem Buch
2.1 Definition und Funktion von Tablets im Online-Unterricht
Aufgrund des Corona-Lockdowns mussten die Schulen schließen und Online-Unterricht durchführen. Dabei nehmen die Lehrkräfte und die Schüler an einer virtuellen Videokonferenz von verschiedenen Standorten aus teil. Der Unterricht wird virtuell durchgeführt und das Tablet dient hier als zentrales Übertragungsmittel, welches den Lehrkräften und den Schülern von der Schule gestellt wurde. Ein Tablet ist ein kleiner, mobiler Computer, der sich leicht transportieren lässt und für die Schüler an jedem Ort, sowie im Unterricht vielfältig einsetzbar ist (Aufenanger, 2013, S.7).
Zusätzlich müssen die Schüler über eine stabile Internetverbindung verfügen, um eine reibungslose Teilnahme an den Videokonferenzen zu ermöglichen. Häusliche Arbeitsbedingungen, wie eine freundliche und ungestörte Lernatmosphäre sollten ebenfalls gegeben sein, um effektives Lernen zu bewirken (Nikola Poitzmann, 2020). Sind einige dieser Voraussetzungen für den Schüler nicht umsetzbar, kann er an der Notbetreuung der Schule teilnehmen. Die Schule verfügt über eine stabile Internetverbindung, sowie genügend leere Klassenräume, in denen die Kinder an dem virtuellen Unterricht teilnehmen und ihre Aufgaben ungestört bearbeiten können.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung stellt den Untersuchungsschwerpunkt, die Schule sowie die Relevanz der Thematik vor dem Hintergrund der KMK-Standards dar.
2. Theoretische Verordnung: Dieses Kapitel definiert die Funktion von Tablets als Lernmedium und beleuchtet didaktische Konzepte sowie Chancen und Risiken digitaler Medien.
3. Methodisches Vorgehen: Hier wird beschrieben, wie durch Hospitation und Beobachtung im Online-Unterricht sowie in der Notbetreuung empirische Daten erhoben wurden.
4. Beobachtungsergebnisse: Das Kapitel präsentiert die im Praktikum gesammelten Erkenntnisse zur Unterrichtsgestaltung und interpretiert diese hinsichtlich der Schülerpersönlichkeit.
5. Schluss: Der Schluss zieht ein Fazit über die Effektivität von Tablets im Unterricht und reflektiert die persönlichen Erfahrungen für den eigenen beruflichen Werdegang.
Schlüsselwörter
Online-Unterricht, Tablet, Medienbildung, Digitalisierung, Distanzlernen, Unterrichtsentwicklung, Lernmotivation, Medienkompetenz, Schulpraktikum, Eignungs- und Orientierungspraktikum, Didaktik, Lehr-Lern-Prozesse, Fernunterricht, KMK-Standards.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit behandelt die Erfahrungen und Beobachtungen einer Praktikantin zum Einsatz von Tablets im Online-Unterricht während der Corona-Pandemie an einer Gesamtschule.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themen sind die digitale Medienbildung, die Möglichkeiten und Grenzen von Tablets als Unterrichtsmedium sowie die Herausforderungen des Fernunterrichts.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, die didaktischen Chancen und Risiken der Tablet-Nutzung zu verstehen und deren Einfluss auf das Lernverhalten der Schüler kritisch zu hinterfragen.
Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?
Die Verfasserin nutzte qualitative Beobachtungsmethoden während der Hospitation im Online-Unterricht und in der Notbetreuung vor Ort in der Schule.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in theoretische Grundlagen, methodisches Vorgehen, die Darstellung der Beobachtungsergebnisse sowie deren fachliche Interpretation.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wesentliche Begriffe sind unter anderem Online-Unterricht, Medienkompetenz, Lernmotivation, Tablet-Nutzung und Unterrichtsentwicklung.
Wie verändern Tablets die Rolle der Schüler im Unterricht?
Die Arbeit zeigt, dass Tablets die Eigenverantwortung erhöhen, aber bei mangelnder Medienkompetenz auch zu Ablenkung und passiver Informationsübernahme führen können.
Welche Rolle spielt die Lernumgebung zu Hause?
Die häusliche Lernumgebung ist entscheidend; Schüler mit einem ungestörten Arbeitsplatz profitieren stärker als solche, die sich Räume teilen oder durch äußere Faktoren abgelenkt werden.
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- Anonym (Author), 2021, Möglichkeiten und Grenzen der Nutzung von Tablets im Online-Unterricht, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1193119
