Durch digitale Medien verändert sich der Alltag unserer Lebens-, Arbeits-, Lern- und Kommunikationsweise, weswegen die Medienkompetenz heutzutage nicht nur eine Kulturtechnik, sondern auch als eine Querschnittskompetenz in allen Berufen gilt und ist für die Integration von digitalen Medien in der Aus- und Weiterbildung erforderlich. Demnach sollten Lehrkräfte in der Lage sein, Kompetenzen im Bereich der Medienbildung zu vermitteln, um den SchülerInnen eine gesellschaftliche Teilhabe zu ermöglichen. Dazu gehören sowohl die Integration als auch die kritische Auseinandersetzung mit Medien im Unterricht. Die Corona-Pandemie, die seit März 2020 in Deutschland sich entwickelte, prägt eine, bis zum gegenwärtigen Zeitpunkt anhaltende Dynamik bei dem Einsatz von digitalen Tools in der Schule, aus.
In dem Seminar: Über und mit Podcasts den Philosophie / Werte und Normen-Unterricht gestalten, haben wir uns mit dem Medium Podcast beschäftigt und einen eigenen Podcast in Gruppen aufgenommen, weswegen in dieser Ausarbeitung das Hauptaugenmerk darauf auch gelegt wird. Zunächst wird auf das Potential von digitalen Medien und im Genaueren auf die Begriffsdefinition des Mediums Podcast eingegangen, welche grundlegend für das Verständnis des weiteren Inhalts ist.
Anschließend wird die didaktische Einbettung des Mediums erläutert, welche Möglichkeiten für den Einsatz im Unterricht bestehen, wo die Stärken und Grenzen liegen, wie das Medium im niedersächsischen Kerncurriculum eingebracht werden kann und wie die Kompetenzen der SchülerInnen dadurch gefördert werden können. Anschließend wird auf den selbst aufgenommenen Podcasts eingegangen, wie dieser in den Werte und Normen Unterricht eingegliedert werden kann und eine Reflexion dessen. Zum Schluss wird konkludiert, inwiefern der Einsatz von Podcasts, meiner Meinung nach, sinnvoll ist.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Digitalen Medien im Schulalltag
2.1 Entwicklung der Digitalisierung in der Schule
2.2 Potential von digitalen Medien im Schulalltag
3. Der Podcast
3.1 Begriffserklärung
3.2 Technische Grundlagen
4. Didaktische Überlegungen
4.1 Stärken und Grenzen von Podcasts im Unterricht
4.2 Möglichkeiten mit Podcasts
4.2.1 Möglichkeiten im Werte und Normen Unterricht
4.3 Einbettung in das Kerncurriculum Niedersachsen (Werte und Normen, SEKI)
5. Praktische Umsetzung am Beispiel des eigenen Podcasts
5.1 Kurze Zusammenfassung
5.2 Einbettung in den Werte und Normen Unterricht
5.3 Reflexion
6. Fazit
Zielsetzung & Themen
Diese Arbeit untersucht den pädagogischen Mehrwert und die didaktische Implementierung von Podcasts im Schulunterricht, insbesondere im Fach Philosophie/Werte und Normen, basierend auf der Produktion eines eigenen Reaction-Podcasts zum Thema Selbstoptimierung.
- Potenziale digitaler Medien zur Förderung von Medienkompetenz und Lernerautonomie.
- Didaktische Analyse von Podcasts als Lernmedium mit Fokus auf Stärken und Herausforderungen.
- Einbettung des Medieneinsatzes in das Kerncurriculum Niedersachsen für das Fach Werte und Normen.
- Dokumentation und methodische Reflexion einer praktischen Podcast-Produktion durch eine Kleingruppe.
Auszug aus dem Buch
4.1 Stärken und Grenzen von Podcasts im Unterricht
Jedes Medium hat seine Stärken und auch Grenzen beziehungsweise Herausforderungen, wenn es um den Einsatz im Unterricht geht. Podcasts werden im Schulalltag immer mehr eingesetzt, eine besondere Stärke ist vor allem, dass diese als „spielerische“ Lernmedien fungieren können. Heutzutage gibt es einen sehr großen Markt für Bildungs- und Wissensinhalte in der Podcastwelt. Dabei ist der Einsatz in allen möglichen Fächern gegeben, da von reinen Wissensthemen, wie beispielsweise physikalische Phänomene, Literaturgeschichte oder Tierkunde, über Lesungen und Hörspiele bis hin zu Originalaufnahmen von Zeitzeugen und Musikzitaten, alles zu finden ist.
In diesem Zusammenhang ist eine Stärke, dass durch Podcasts das zielgerichtete Zuhören die Konzentration fördert. Kinder und Jugendliche haben zwar einen alltäglichen Mediengebrauch, wie durch YouTube oder TikTok, welche jedoch keine (hohe) Konzentration der auditiven Wahrnehmung fordert und fördert. Das zielgerichtete Zuhören stellt sich als einen Methodenwechsel heraus, der für die meisten SchülerInnen anfänglich fremd ist, jedoch wird mit kurzen Podcasts nicht nur die Konzentration gefördert, sondern es entsteht zudem eine personalisierte Lernumgebung. Diese Form der Konzentration bewirkt gleichzeitig auch einen Motivationszuwachs.
Eine weitere Stärke ist das lebenslange Lernen, denn der Einsatz von Medien in der Unterrichtsvorbereitung bringt große Chancen. Es gibt für fast jedes Themengebiet nützliches Audiomaterial, sodass Podcasts auch zu den Weiterbildungsinstrumenten gehört. Es gibt heutzutage ein sehr vielfältiges Angebot an Wissens-Podcasts bei vielen Anbietern, wie Spotify oder iTunes. Die Podcasts werden von Universitäten, dem Rundfunksender oder privaten Bildungskanälen veröffentlicht und können immer und überall angehört werden, auch nach der Schul- oder Studienzeit, um sich weiterhin zu bilden (vgl. Pleimfeldner/ Bernius, 2013).
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Arbeit thematisiert die wachsende Bedeutung von Medienkompetenz und führt in die Erstellung eines eigenen Podcasts im Rahmen eines Seminars ein.
2. Digitalen Medien im Schulalltag: Es werden die politische Strategie der Digitalisierung sowie das allgemeine Potenzial digitaler Medien zur Förderung von Lernerautonomie und Individualisierung beleuchtet.
3. Der Podcast: Dieses Kapitel definiert den Begriff Podcast, stellt verschiedene Formate vor und erläutert die technischen Voraussetzungen für die Produktion.
4. Didaktische Überlegungen: Hier werden die Stärken und Grenzen des Medieneinsatzes abgewogen, Möglichkeiten für den Fachunterricht skizziert und die Passung zum Kerncurriculum Niedersachsen geprüft.
5. Praktische Umsetzung am Beispiel des eigenen Podcasts: Die Autoren dokumentieren ihre eigene Podcast-Produktion zum Thema Selbstoptimierung sowie deren theoretische und praktische Einbindung in den Unterricht.
6. Fazit: Die Arbeit schließt mit einer zusammenfassenden Einschätzung zum Potenzial von Podcasts als Einsteigermedium und zur Notwendigkeit begleitender Medienbildung.
Schlüsselwörter
Podcast, Medienkompetenz, Digitalisierung, Schule, Werte und Normen, Selbstoptimierung, Didaktik, Lernerautonomie, Medienbildung, Kerncurriculum, Unterrichtsgestaltung, Reaction-Podcast, Digitale Medien, Kompetenzerwerb, Hörverstehen
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der didaktischen Rolle von Podcasts im Schulunterricht und analysiert, wie diese zur Förderung der Medienkompetenz und Motivation von SchülerInnen eingesetzt werden können.
Welche zentralen Themenfelder werden abgedeckt?
Zentral sind die Digitalisierung der Schule, die medientheoretische Definition des Podcasts, die didaktische Einbettung in Lehrpläne sowie die praktische Anwendung durch ein Gruppenprojekt.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Ziel ist es, den Mehrwert von Podcasts im Fach Werte und Normen zu untersuchen und anhand eines Praxisbeispiels zu zeigen, wie ein Podcast sinnvoll in den Unterricht integriert werden kann.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um eine fachdidaktische Ausarbeitung, die durch eine Literaturanalyse gestützt wird und eine Reflexion über die eigene Projektarbeit (Action Research/Reflexion) beinhaltet.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische fundierte Auseinandersetzung mit digitalen Medien und Podcasts, didaktische Überlegungen zum Einsatz im Unterricht sowie die detaillierte Darstellung der eigenen Podcast-Produktion.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit lässt sich primär über Begriffe wie Medienkompetenz, Werte und Normen Unterricht, Podcasts und didaktische Implementierung definieren.
Wie lässt sich ein Podcast in den Unterricht integrieren, ohne die Schüler zu überfordern?
Die Autorin schlägt vor, Podcasts als Einsteigermedium zu nutzen, sie in kurze Sequenzen zu unterteilen und begleitende Materialien oder einen „Podcast-Führerschein“ zur Kompetenzvermittlung einzuführen.
Warum wurde das Thema „Selbstoptimierung“ für den Podcast gewählt?
Das Thema weist einen hohen Lebensweltbezug für Teenager auf, wird durch soziale Medien verstärkt und bietet vielfältige Anknüpfungspunkte für die ethische Reflexion im Unterricht.
- Citar trabajo
- Sarah Ackermann (Autor), 2022, Podcast in der Schule. Didaktische Einbettung und Reflexion des überarbeiteten Podcasts "Muss ich mich selbst optimieren?", Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1193848
