Die vorliegende Hausarbeit befasst sich mit der Fragestellung, wie sozioemotionale Kompetenzen in Kindergärten gefördert werden können.
Diese Arbeit beginnt mit einem kurzen theoretischen Hintergrund, bei dem die wesentlichen Begriffe Kompetenz, Emotionalität, Sozialität und sozio-emotionale Kompetenzen, zur Veranschaulichung mit einführenden bekannten Comics, aufgegriffen und definiert werden. Daran anschließen wird die Entwicklung dieser Kompetenzen behandelt und ebenso ein kurzer Überblick über die Rolle der pädagogischen Fachkraft angeführt. Das Kapitel 4 wird sich mit der Förderung von sozioemotionalen Kompetenzen befassen und grundlegend einen Überblick über Gelingbedingungen geben, die Ansatzpunkte aufgreifen und einige Förderprogramme nennen.
Abschließen wird die Arbeit mit einer tabellarischen Aussicht auf einige geführte empirische Studien, die ebenso die Notwendigkeit der kindliche Frühbildung und Zusammenhänge der Thematik dieser Arbeit beweisen.
Das Resümee fasst die Arbeit in ihren wesentlichen Punkten zusammen und gibt einen kurzen Ausblick.
Inhaltsverzeichnis
- 1. Einleitung
- 2. Begriffserklärung und theoretischer Hintergrund
- 2.1 Definitionen der Begriffe Kompetenz, Emotionalität und Sozialität
- 2.1.1 Der Begriff Kompetenz.
- 2.1.2 Emotionalität und emotionale Kompetenz
- 2.1.3 Sozialität und soziale Kompetenz
- 2.1.4 Sozial-emotionale Kompetenzen .....
- 2.2 Die Entwicklung von sozialen und emotionalen Kompetenzen
- 3. Die Rolle der pädagogischen Fachkraft .......
- 4. Förderung sozial-emotionaler Kompetenzen im Kindergarten
- 4.1 Grundbedingungen einer gelingenden Förderung
- 4.2 Ansatzmöglichkeiten im Hinblick auf eine Förderung..\li>
- 4.3. Förderprogramme
- 5. Tabellarischer Überblick zu empirischen Studien
- 6. Resümee..........\li>
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Hausarbeit untersucht die Förderung von sozioemotionalen Kompetenzen im Kindergarten. Im Zentrum steht die Frage, wie diese Fähigkeiten bei Kindern gezielt gefördert werden können.
- Definition und Abgrenzung der Begriffe Kompetenz, Emotionalität und Sozialität
- Entwicklung von sozialen und emotionalen Kompetenzen im Kindesalter
- Rolle der pädagogischen Fachkraft bei der Förderung sozioemotionaler Kompetenzen
- Ansatzpunkte und Förderprogramme für die Entwicklung sozioemotionaler Kompetenzen im Kindergarten
- Zusammenfassung relevanter empirischer Studien zur Thematik
Zusammenfassung der Kapitel
- Kapitel 1: Einleitung
Die Einleitung führt in die Thematik der sozioemotionalen Kompetenzentwicklung im Kindergarten ein und stellt die zentrale Fragestellung der Arbeit vor. - Kapitel 2: Begriffserklärung und theoretischer Hintergrund
Dieses Kapitel definiert die wichtigsten Begriffe wie Kompetenz, Emotionalität, Sozialität und sozio-emotionale Kompetenz. Dabei werden auch die relevanten theoretischen Ansätze und Modelle vorgestellt. - Kapitel 3: Die Rolle der pädagogischen Fachkraft
In diesem Kapitel wird die Bedeutung der pädagogischen Fachkraft bei der Entwicklung von sozioemotionalen Kompetenzen beleuchtet. - Kapitel 4: Förderung sozial-emotionaler Kompetenzen im Kindergarten
Dieses Kapitel befasst sich mit den Grundbedingungen und Ansatzpunkten für die Förderung von sozioemotionalen Kompetenzen im Kindergarten. Es werden auch verschiedene Förderprogramme vorgestellt. - Kapitel 5: Tabellarischer Überblick zu empirischen Studien
Dieses Kapitel bietet einen tabellarischen Überblick über empirische Studien, die die Bedeutung der frühen Bildung und den Zusammenhang mit der sozioemotionalen Entwicklung belegen.
Schlüsselwörter
Sozioemotionale Kompetenz, Kindergarten, Bildung, Entwicklung, pädagogische Fachkraft, Förderung, Sozialität, Emotionalität, Empirische Studien, Frühkindliche Bildung.
- Arbeit zitieren
- Diana Johanna Volkmer (Autor:in), 2022, Frühkindliche Bildung - Kindergarten und die sozio-emotionale Entwicklung des Kindes, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1195943
