Wie kann ein Übergang vom Kindergarten in die Grundschule gelingen? Welche Möglichkeiten hat eine Lehrkraft, um einen positiven Effekt auf den Verlauf auszuüben und einen gelungen Schulstart zu ermöglichen? Dem geht die vorliegende Arbeit nach.
Ausgehend von diesen einleitenden Fragestellungen gibt das erste Kapitel zunächst eine theoretische Einführung in die Thematik Transitionen, deren Forschungshintergrund, als auch in das Transitionsmodell nach Griebel und Niesel. Die anschließenden Ausführungen in Kapitel 2 beschäftigen sich mit den Bedingungen eines erfolgreichen Übergangs und welche Ursachen eine Fehlanpassung oder ein gescheiteter Übergang haben können. Das vierte Kapitel steigt in praktische Bezüge ein und befasst sich zunächst mit der Kooperationsarbeit von Kindergarten und Grundschule. Ergänzend dazu folgt in Kapitel 5 eine konkrete Erarbeitung eines praktischen Unterrichtsbeispiels. Außerdem wird die Rolle der Lehrkraft im Übergangsprozess in den Fokus genommen. Die Arbeit schließt mit einem Fazit und rundet so den Beitrag ab.
Inhaltsverzeichnis
- 1. Einleitung
- 2. Theoretische Hinführung
- 2.1 Begriffsbestimmung Übergang - Transition
- 2.2 Transitionsforschung
- 2.2.1 Die Entwicklung der Transitionsforschung
- 2.3 Transitionsmodell nach Griebel und Niesel (2004)
- 2.3.1 Transition als ko-konstruktiver Prozess
- 2.3.2 Die AkteurInnen im Übergangsprozess
- 2.3.3 Transition als prozesshaftes Geschehen
- 2.3.4 Struktur der Entwicklungsaufgaben
- 2.3.5 Passung - Entwicklungsaufgaben und Voraussetzungen
- 3. Bewältigung von Transitionen
- 3.1 Bedingungen für das Gelingen oder Scheitern eines Übergangs
- 3.1.1 Schutzfaktoren
- 3.1.2 Risikofaktoren
- 3.1.3 Spannungsfeld Kontinuität – Diskontinuität
- 3.2 Bewältigte Grundschulübergänge
- 3.2.1 Schulfähigkeit
- 3.2.2 Kompetenzen zur Bewältigung des Übergangs
- 3.1 Bedingungen für das Gelingen oder Scheitern eines Übergangs
- 4. Kooperation zwischen Kindergarten und Grundschule
- 4.1 Rechtliche Rahmenbedingungen
- 4.2 Kooperationsgestaltung
- 4.3 Gestaltung des Anfangsunterrichts
- 5. Folgen für die Pädagogische Umsetzung
- 5.1 Zur Rolle der Lehrkraft
- 5.2 Beispielhafte Gestaltungsmöglichkeit Kooperationsstunde
- 6. Abschließende Betrachtung
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Arbeit befasst sich mit dem Übergang vom Kindergarten in die Grundschule und untersucht die Möglichkeiten und Herausforderungen, die dieser Übergang für Kinder, Eltern und pädagogische Fachkräfte mit sich bringt.
- Das Konzept der Transition und deren Forschungshintergrund
- Die Bedeutung der Kooperation zwischen Kindergarten und Grundschule
- Die Rolle der Lehrkraft bei der Gestaltung eines gelingenden Übergangs
- Faktoren, die den Übergang positiv oder negativ beeinflussen
- Die Entwicklung von Kompetenzen, die Kinder für einen erfolgreichen Übergang benötigen
Zusammenfassung der Kapitel
Das erste Kapitel liefert eine theoretische Einführung in das Konzept der Transitionen und beleuchtet die Transitionsforschung. Es wird das Transitionsmodell nach Griebel und Niesel (2004) vorgestellt, das als Grundlage für die weitere Analyse dient.
Im zweiten Kapitel werden die Bedingungen für einen erfolgreichen Übergang untersucht und verschiedene Schutz- und Risikofaktoren aufgezeigt. Das Spannungsfeld zwischen Kontinuität und Diskontinuität wird im Kontext des Übergangs beleuchtet.
Das dritte Kapitel widmet sich den bewältigten Grundschulübergängen und geht auf die Bedeutung der Schulfähigkeit und der Kompetenzen ein, die Kinder für einen erfolgreichen Übergang benötigen.
Das vierte Kapitel behandelt die Kooperation zwischen Kindergarten und Grundschule. Die rechtlichen Rahmenbedingungen sowie die Gestaltungsmöglichkeiten der Zusammenarbeit werden erläutert. Die Bedeutung des Anfangsunterrichts im Kontext des Übergangs wird hervorgehoben.
Das fünfte Kapitel befasst sich mit den Folgen für die pädagogische Umsetzung. Die Rolle der Lehrkraft im Übergangsprozess wird beleuchtet und ein praktisches Unterrichtsbeispiel für eine Kooperationsstunde vorgestellt.
Schlüsselwörter
Transition, Kindergarten, Grundschule, Übergang, Schulfähigkeit, Kooperation, Lehrkraft, Schutzfaktoren, Risikofaktoren, Kompetenzen, Anfangsunterricht, Transitionsmodell, Griebel und Niesel.
- Arbeit zitieren
- Maria Wratschko (Autor:in), 2020, Der Übergang vom Kindergarten in die Grundschule. Herausforderungen und Möglichkeiten der Begleitung, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1196242
