Ausführlicher Unterrichtsentwurf im Integrierten Semesterpraktikum zum Thema Briefe schreiben. Das Thema der Stunde wird sein einen Wunschzettel zu schreiben. Dazu wird im Folgenden das Schreiben als Prozess, die Funktionen des Schreibens, insbesondere die kommunikative Funktion, die Schreibintention und die Textsorte Brief, fachlich beleuchtet.
Inhaltsverzeichnis
1. Situation der Klasse
1.1 Äußere Bedingungen
1.2 Innere Bedingungen
2. Voraussetzungsanalyse
2.1 Sachanalyse
2.2 Schreiben als Prozess
2.3 Funktionen des Schreibens
2.4 Kommunikative Funktion/ Kommunikative Schreibintention
2.5 Textsorte Brief
3. Didaktische Analyse
3.1 Bezug zum Bildungsplan
3.2 Didaktische Reduktion
4. Lernziele
5. Methodische Analyse
Zielsetzung & Themen
Das Ziel der Arbeit ist die Erstellung eines ausführlichen Unterrichtsentwurfs für eine zweite Grundschulklasse, in dem die Schülerinnen und Schüler durch einen motivierenden Einstieg angeleitet werden, einen Wunschbrief an den Weihnachtsmann zu verfassen, wobei sie den formalen Aufbau des Briefes anwenden und ihre individuellen Wünsche adressatenbezogen formulieren.
- Schreiben als komplexer, prozessorientierter Vorgang
- Kommunikative Funktionen und Schreibintentionen im Unterricht
- Didaktische Reduktion bei der Planung von Schreibaufgaben
- Integration prozessbezogener Kompetenzen aus dem Bildungsplan
- Methodische Gestaltung von Einstiegs- und Arbeitsphasen
Auszug aus dem Buch
2.2 Schreiben als Prozess
In dem offenen Modell von Baurmann und Ludig wird das Schreiben als komplexer Prozess beschrieben. Demnach wirken beim Schreiben sowohl motivationale wie situative Bedingungen und es greifen konzeptionelle, innersprachliche, motorische und redigierende Prozesse ineinander.
Motivationale Vorgänge sind dabei die Grundlage des Schreibens und beinhalten kognitive und emotional-affektive Komponenten. Ohne Motivation entsteht keine Produktionsphase, da diese auf Intensität, Richtung und Form des Schreibvorgangs maßgeblich einwirkt.
Situative Bedingungen setzten sich aus Schreibanlass, emotionale Lage des Schreibens, Vorstellungen vom Adressaten, inhaltliches Vorwissen, kognitive Fähigkeiten, emotionale Bereitschaft, Ort und Zeit der Textproduktion zusammen. Des Weiteren muss der Schreiber konzeptionell tätig werden. Dies bedeutet eine ungefähre Zielvorstellung muss entwickelt werden, Wissen bereitstehen und sich eine Idee vom Text beispielsweise ein Schreibplan entwickeln. Ausgehend von dieser Grundlage werden die Ideen innersprachlich umgesetzt, was bedeutet, dass sich diese Prozesse im Kopf des Schreibenden vollziehen. Anschließend muss der gedankliche Entwurf in einer Folge von Sätzen schriftlich ausformuliert werden. Dies stellt der Übergang vom innersprachlichen zum Motorischen dar. Parallel finden die redigierenden Tätigkeiten statt, welches vielfältige Formen des Überarbeitens sind. Dabei werden im ständigen Wechsel zwischen Lesen und Schreiben, Überarbeiten und Entwerfen die Vorstellungen mit dem Geschriebenen verglichen. (Payrhuber et al. 1996, S. 15)
Zusammenfassung der Kapitel
1. Situation der Klasse: Dieses Kapitel beschreibt die äußeren und inneren Rahmenbedingungen der Lerngruppe, inklusive besonderer individueller Bedürfnisse einzelner Schüler.
2. Voraussetzungsanalyse: Hier werden die fachlichen Grundlagen des Schreibunterrichts, wie das Prozessmodell des Schreibens, Funktionen und die Textsorte Brief, theoretisch beleuchtet.
3. Didaktische Analyse: Dieses Kapitel verknüpft das geplante Thema mit den Kompetenzanforderungen des Bildungsplans und erläutert die didaktischen Reduktionsschritte für die Zielgruppe.
4. Lernziele: Definition der angestrebten Kompetenzerweiterungen für die Schülerinnen und Schüler in dieser Unterrichtseinheit.
5. Methodische Analyse: Erläuterung der methodischen Entscheidungen für den Unterrichtsverlauf, insbesondere der Wahl des Sitzhalbkreises und des motivierenden Medieneinsatzes.
Schlüsselwörter
Schreiben als Prozess, Wunschzettel, Grundschule, Deutschunterricht, Didaktische Analyse, Brief, Kommunikative Schreibintention, Bildungsplan, Textsorte, Schreibmotivation, Unterrichtsentwurf, Schreibaufgabe, Didaktische Reduktion, Adressatenbezug, Unterrichtsmethode
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Es handelt sich um einen ausführlichen Unterrichtsentwurf für den zweiten Unterrichtsbesuch im Rahmen des Integrierten Semesterpraktikums an einer Grundschule.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Arbeit fokussiert sich auf die Planung einer Deutschstunde zum Thema "Einen Brief an den Weihnachtsmann schreiben" unter Berücksichtigung schreibdidaktischer Prinzipien.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Ziel ist die kompetenzorientierte Vermittlung der Textsorte Brief, wobei die Schülerinnen und Schüler lernen, Texte zu planen, zu verfassen und ihre Wünsche adressatenbezogen zu formulieren.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird eine didaktische und methodische Analyse basierend auf fachwissenschaftlicher Literatur zur Schreibdidaktik vorgenommen, um den Unterricht sinnvoll zu strukturieren.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine ausführliche Voraussetzungsanalyse, eine didaktische Einordnung in den Bildungsplan und eine methodische Begründung der Unterrichtsphasen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit lässt sich durch Begriffe wie Schreiben als Prozess, Unterrichtsentwurf, Grundschule und Schreibmotivation charakterisieren.
Warum wurde ausgerechnet der "Weihnachtsmann" als Adressat gewählt?
Die Wahl fiel bewusst auf den Weihnachtsmann, da dieser eine fantastische Figur darstellt, die nicht in direktem Konflikt mit verschiedenen Glaubensrichtungen der Kinder steht.
Wie geht die Lehrkraft mit den unterschiedlichen Schreibvoraussetzungen in der Klasse um?
Die Lehrkraft stellt Tippkarten als Hilfestellung bereit, um jedes Kind individuell bei der Strukturierung und dem formalen Aufbau des Briefes zu unterstützen.
- Arbeit zitieren
- Maria Wratschko (Autor:in), 2018, Ausführlicher Unterrichtsentwurf Klasse 2 Deutsch. Wunschzettel schreiben, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1196245
