Die Unterrichtsstunde bildet den Abschluss der fünf Unterrichtsstunden umfassenden Unterrichtssequenz zum Thema „Das Antike Griechenland - Demokratie“. Der Schwerpunkt dieser Unterrichtsstunde liegt dabei auf dem Vergleich der attischen Demokratie mit unserer heutigen Demokratie, beispielhaft erklärt an der Bundesrepublik Deutschland und deren demokratischer Regierungsform.
Ziel der Unterrichtsstunde ist es, dass die Schüler und Schülerinnen in Einzel- und Partnerarbeit ein ihnen zugeteiltes Themenfeld zum Oberthema „Moderne Demokratie am Beispiel der Bundesrepublik Deutschland“ erarbeiten. Die Schüler und Schülerinnen sollen das in den vorangegangen Unterrichtsstunden Gelernte reaktivieren und dieses mit den neuen Inhalten der Unterrichtsstunde in Beziehung setzen. Die SuS erkennen und erläutern wesentliche Unterschiede und Merkmale beider Demokratieformen und ordnen diese in ihren jeweiligen historischen Kontext ein.
Der Unterrichtsentwurf enthält neben der Sachanalyse und didaktischen Analyse, auch eine Erläuterung hinsichtlich der von der Lehrkraft angestrebten Kompetenzentwicklung der Schüler:innen in dieser Unterrichtsstunde sowie eine Reflexion der Unterrichtsstunde. Zudem enthält der vorliegende Unterrichtsentwurf von der Autorin selbst erstellte Unterrichtsmaterialien, die für den Unterricht eingesetzt wurden und ausdrücklich von der Vervielfältigung ausgeschlossen sind.
Inhaltsverzeichnis
1. Kontext: Einordnung der Stunde in die Unterrichtssequenz
2. Bedingungsanalyse (Bemerkungen zur Lerngruppe)
3. Themenfeldplanung
4. Sachanalyse
5. Didaktische Analyse
5.1. Lernziele / Kompetenzentwicklung
6. Reflexion
7. Generalisierung
8. Literatur
9. Verlaufsplanung
10. Anlagen
Folie 1
Arbeitsmaterialien und Arbeitsaufträge mit Erwartungshorizont der Gruppen 1 - 4
Arbeitsblatt 2/Folie 2 mit Erwartungshorizont
Tafelbild
Arbeitsblatt 3
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit zielt darauf ab, die Merkmale der modernen Demokratie der Bundesrepublik Deutschland zu erarbeiten und diese in einen historischen Vergleich mit der antiken attischen Demokratie zu setzen, um die Leitfrage zu beantworten, inwiefern das antike Griechenland/Athen als Wiege der modernen Demokratie verstanden werden kann.
- Historischer Vergleich zwischen antiker und moderner Demokratie
- Struktureller Aufbau der modernen Demokratie (Grundgesetz, Gewaltenteilung, Wahlen)
- Analyse der Partizipationsbedingungen in der Antike und der Gegenwart
- Problemorientierter Unterricht als didaktisches Konzept
Auszug aus dem Buch
4. Sachanalyse
Spricht man heutzutage von der attischen Demokratie wird diese meist als Wiege unserer modernen Demokratie bezeichnet. Doch wie kann das sein? Zwischen dem Ende der attischen Demokratie und unserer heutigen Demokratie liegen mehr als zweitausend Jahre. Man kann also nicht davon sprechen, dass sich unsere heutige Staatsform generisch aus der antiken Demokratie gebildet hat und dennoch spielt Athen und dessen Volksherrschaft für unser Demokratieverständnis auch heute noch eine wesentliche Rolle.
Der Grundgedanke der attischen Demokratie überlebte bis zu den Zeiten der Renaissance. Es gehörte zum guten Ton eines gebildeten europäischen Bürgers jener Zeit, Wissen über die Antike zu besitzen. Während der Aufklärung, als Descartes den Mut fand sich seinen eigenen Verstandes zu bedienen und der Aberglaube und Dogmatismus der Wissenschaftlichkeit und dem Fortschrittsgedanken wich, entdeckten Aufklärer die Schriften der antiken Historiker wie Thukydides und Philosophen wie Platon und Aristoteles wieder und interpretierten diese neu. Bekannt als Kritiker der attischen Demokratie, vermittelten sie anhand ihrer Schriften dennoch ein Bild der antiken athenischen Demokratie, was den aufklärerischen Geistern des 17. und 18. Jahrhunderts neue Horizonte eröffnete. Das aufgeklärte Volk, was nun unabhängig von Rang und Vermögen über seine Geschicke selbst entscheidet, entsprach ganz wesentlich dem aufklärerischen Gedanken von Liberté, Égalité und Fraternité und somit auch den Prinzipien der attischen Demokratie - Freiheit, Gleichheit, Gerechtigkeit und Mitbestimmung. Diese Prinzipien gelten noch heute als demokratisch und bilden einen ganz essentiellen Teil unseres modernen Demokratieverständnis.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Kontext: Einordnung der Stunde in die Unterrichtssequenz: Beschreibt die Einbettung der Unterrichtsstunde in die Sequenz zum Thema "Das Antike Griechenland - Demokratie" sowie die Lernziele.
2. Bedingungsanalyse (Bemerkungen zur Lerngruppe): Analysiert die Gegebenheiten des Gymnasiums X sowie die Lernvoraussetzungen und das Verhalten der Klasse 5.
3. Themenfeldplanung: Detailliert die zeitliche und inhaltliche Planung der Unterrichtseinheit über mehrere Stunden.
4. Sachanalyse: Erläutert die historische Herleitung der Demokratie von der Antike bis zur Gegenwart und thematisiert das Demokratieverständnis.
5. Didaktische Analyse: Begründet die Wahl des historischen Vergleichs als Methode und legt die Kompetenzziele der Stunde fest.
5.1. Lernziele / Kompetenzentwicklung: Konkretisiert die angestrebten Lernziele und den Beitrag zum Geschichtsbewusstsein der Schüler.
6. Reflexion: Bewertet den durchgeführten Unterricht, den Verlauf und die Lehrpersönlichkeit kritisch.
7. Generalisierung: Diskutiert die theoretische Einordnung des problemorientierten Geschichtsunterrichts in die Didaktik.
8. Literatur: Listet die verwendeten Quellen und Fachliteratur auf.
9. Verlaufsplanung: Bietet eine tabellarische Übersicht des Unterrichtsverlaufs inklusive Zeitplan und Lehreraktivitäten.
10. Anlagen: Enthält die verwendeten Materialien wie Arbeitsblätter, Folien und Tafelbilder.
Schlüsselwörter
Demokratie, Attische Demokratie, Bundesrepublik Deutschland, Geschichte, Politik, Grundgesetz, Gewaltenteilung, Wahlen, Repräsentative Demokratie, Historischer Vergleich, Problemorientierter Geschichtsunterricht, Partizipation, Bürgerrechte, Antike, Politische Bildung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit stellt einen detaillierten Stundenentwurf für das Fach Gesellschaftswissenschaften in der 5. Klasse vor, der sich mit dem Vergleich der modernen Demokratie der BRD und der antiken attischen Demokratie befasst.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Felder umfassen die Grundlagen der modernen Demokratie wie Grundgesetz, Gewaltenteilung, Wahlen sowie deren Gegenüberstellung zu den antiken griechischen Regierungsformen.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das primäre Ziel ist die Beantwortung der Frage, inwiefern das antike Griechenland bzw. Athen als Wiege der modernen Demokratie verstanden werden kann.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit nutzt den historischen Vergleich als zentrale Methode, um Kontinuitäten und Brüche zwischen antiken und modernen Demokratiekonzepten herauszuarbeiten.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine Sachanalyse der Demokratieentwicklung, eine didaktische Einordnung sowie eine detaillierte Verlaufsplanung des Unterrichts inklusive Lehrmaterialien.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird maßgeblich durch Begriffe wie Demokratie, Grundgesetz, Gewaltenteilung, historischer Vergleich und politisches Bewusstsein charakterisiert.
Warum wurde das Gymnasium X als Ort für die Hospitation gewählt?
Das Gymnasium X bietet aufgrund seiner langen Geschichte und der Besonderheit, Latein und Altgriechisch bereits früh zu unterrichten, einen speziellen Fokus auf historische Quellenarbeit.
Welche Herausforderungen nennt die Autorin bei der Umsetzung des Unterrichts?
Die Autorin reflektiert Schwierigkeiten bei der Materialausgabe und der zeitlichen Ergebnissicherung, sowie die Herausforderung, die Aufmerksamkeit der gesamten Klasse bei der Arbeit am Tafelbild zu halten.
Wie bewertet die Autorin den problemorientierten Ansatz?
Sie reflektiert kritisch, dass ihr Unterricht nur Teilaspekte des problemorientierten Geschichtsunterrichts (POGU) abdeckte, da für eine vollständige Implementierung nach Uffelmann ein tiefgreifenderer Prozess erforderlich wäre.
- Quote paper
- Sina Wilde (Author), 2019, Vergleich der modernen Demokratie. Die Bundesrepublik Deutschland mit den Merkmalen der antiken attischen Demokratie (5. Klasse Gesellschaftswissenschaften), Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1196263
