Der Fremdsprachenunterricht in Deutschland unterlag seit jeher einem stetigen Wandel. Die dominierenden fremdsprachendidaktischen Zeile der letzten 30 Jahre sind wohl die interkulturelle und ihre Vorgängerin, die kommunikative Kompetenz. Viele Linguisten, Didaktiker, Psychologen und Lehrer haben sich seither dazu berufen gefühlt, sich in sehr vielen Veröffentlichungen mit diesen beiden Ansätzen zu beschäftigen. Um den Rahmen dieser Arbeit nicht zu sprengen, war es deshalb zunächst nötig, eine knappe Auswahl von Beiträgen zu treffen, um eine möglichst klare Vorstellung der wichtigsten Maximen beider Ansätze zu ermöglichen. Dabei sollen nicht nur Veröffentlichungen aus der heutigen Zeit, sondern auch aus der zeit des Aufkommens der jeweiligen Konzepte Eingang in diese Arbeit finden. Im Anschluss daran soll anhand von Beispielen gezeigt werden, ob, wann beziehungsweise in welchem Ausmaß die Grundgedanken beider Ansätze in der Schulpraxis, also als Vorgaben im Lehrplan oder als Methodik in den Lehrbüchern verwirklicht sind. Abschließend soll in dieser Arbeit noch auf die Bedeutung des Internets im Unterricht der modernen Fremdsprachen eingegangen werden.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
1.1 Ziele der Arbeit
1.2 Das Schulwesen in Deutschland
2. Theoretischer Teil
2.1 Kommunikative Kompetenz
2.2 Interkulturelle Kompetenz
3. Praktischer Teil
3.1 Kommunikative Kompetenz in den Lehrplänen
3.1.1 Lehrplan Englisch am Gymnasium/ Saarland 1987/88
3.1.2 Lehrplan Englisch an der Hauptschule/ Bayern 1985
3.2 Interkulturelles Lernen in den Lehrplänen
3.2.1 Lehrplan Englisch an der Realschule / Bayern neu
3.2.2 Lehrplan Englisch am Gymnasium / Bayern 2003
3.2.3 Lehrplan Französisch am Gymnasium / Bayern 2003
4. Die Hauptmerkmale des Fremdsprachenunterrichts in den siebziger Jahren
4.1 Themenschwerpunkt im Französischunterricht
4.2 Diskussionen um den Erwerb einer Fremdsprache
4.2.1 Diskussion um den einsprachigen Unterricht
4.2.2 Diskussion über den Beginn des Erlernens einer Fremdsprache
5. Internet im Unterricht der modernen Fremdsprachen
5.1 Nutzungsmöglichkeiten des Internets
5.1.1 Internetkontakte
5.1.2 Nutzung von Daten und Materialien aus dem Internet
5.1.3 Das Internet als Lernhilfe beziehungsweise Arbeitshilfe
5.2 Hinweise zum Französischen
5.2.1 Un voyage virtuel à Paris – Beschreibung eines Simulationsprojekts
5.2.2 La rue Daguerre et la tour Montparnasse
6. Schlussbemerkung
7. Bibliographie
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit analysiert den Wandel der fremdsprachendidaktischen Ansätze in Deutschland von den 1970er Jahren bis zur Gegenwart. Im Fokus steht die Entwicklung von der kommunikativen hin zur interkulturellen Kompetenz sowie deren praktische Umsetzung in Lehrplänen und die Integration des Internets als modernes Unterrichtsmittel.
- Historische Entwicklung der Fremdsprachendidaktik seit den 1970er Jahren.
- Kommunikative und interkulturelle Kompetenz als zentrale Leitmotive.
- Analyse der Umsetzung dieser Konzepte in verschiedenen schulischen Lehrplänen.
- Diskussion über den Fremdsprachenerwerb und methodische Debatten.
- Nutzung des Internets im modernen Fremdsprachenunterricht für interkulturelle Begegnungen.
Auszug aus dem Buch
3.2.1 Lehrplan Englisch an der Realschule / Bayern neu
Im Gegensatz zum alten Lehrplan für die vierstufige Realschule aus dem Jahr 1993 findet sich denn auch im gültigen Lehrplan für die R6 das Erreichen einer interkulturellen Kompetenz als wichtiges Lernziel.
Hierbei werden zunächst das Bewusst machen von Werten und Normen als mögliche Ursache für eine Oberflächenwahrnehmung, die Umsetzung des Ausdruckswillens in einer verständlichen und von der sozialen Umwelt befürworteten Form und die Vermeidung von sogenannten gesichtsbedrohenden Akten (,,face threatening acts") als grundsätzliche Lernziele formuliert.
Weiterhin und spezieller werden für die niedrigeren Klassen folgende Ziele formuliert:
· Kenntnisse über die Lebensweisen in Großbritannien und den USA erwerben bzw. erweitern; grundlegende Kenntnisse über bekannte Gegenden und Sehenswürdigkeiten, Feste und Gebräuche erwerben
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Diese Einleitung skizziert den Wandel der Fremdsprachendidaktik in den letzten 30 Jahren und erläutert die Zielsetzung der Arbeit, die Konzepte der kommunikativen und interkulturellen Kompetenz zu untersuchen.
2. Theoretischer Teil: Dieses Kapitel definiert die zentralen Begriffe der kommunikativen und interkulturellen Kompetenz und bettet sie in den fremdsprachlichen Kontext ein.
3. Praktischer Teil: Hier wird die praktische Umsetzung der theoretischen Konzepte anhand spezifischer Lehrpläne für Englisch und Französisch in unterschiedlichen Bundesländern und Schulformen analysiert.
4. Die Hauptmerkmale des Fremdsprachenunterrichts in den siebziger Jahren: Dieser Abschnitt beleuchtet die Schwerpunkte und fachdidaktischen Diskussionen der 70er Jahre, insbesondere im Hinblick auf den Französischunterricht und den Fremdsprachenerwerb.
5. Internet im Unterricht der modernen Fremdsprachen: Dieses Kapitel untersucht die vielfältigen Nutzungsmöglichkeiten des Internets für den Fremdsprachenunterricht, inklusive konkreter Projektbeispiele für den Französischunterricht.
6. Schlussbemerkung: Die Schlussbemerkung reflektiert die Ergebnisse der Arbeit und wirft einen Ausblick auf künftige Entwicklungen in der Fremdsprachendidaktik.
7. Bibliographie: Das Verzeichnis listet die für die Arbeit herangezogene Fachliteratur und Quellen auf.
Schlüsselwörter
Fremdsprachendidaktik, Kommunikative Kompetenz, Interkulturelle Kompetenz, Lehrplananalyse, Fremdsprachenunterricht, Pragmadidaktik, Internet, Sprachlehrforschung, Landeskunde, Simulationsprojekt, Medienkompetenz, Fremdsprachenerwerb, Schulpraxis, Globales Lernen, Schüleraustausch.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Entwicklung der fremdsprachendidaktischen Prinzipien in Deutschland seit den 1970er Jahren und untersucht, wie diese theoretischen Konzepte in die schulische Unterrichtspraxis einfließen.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die zentralen Themen sind der Übergang von der kommunikativen zur interkulturellen Kompetenz, die Analyse von Lehrplänen sowie die Integration digitaler Medien wie das Internet im modernen Fremdsprachenunterricht.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, die Entwicklung der wichtigsten didaktischen Maximen nachzuzeichnen und anhand von Beispielen aufzuzeigen, wie diese in Lehrplänen und Lehrmethoden verankert sind.
Welche wissenschaftliche Methode wurde für diese Arbeit verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer Literaturanalyse sowie einer vergleichenden Untersuchung verschiedener Lehrpläne aus unterschiedlichen Bundesländern und Schulformen.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Im Hauptteil werden theoretische Grundlagen (kommunikative und interkulturelle Kompetenz), die praktische Anwendung in Lehrplänen, historische Entwicklungen der 70er Jahre und der Einsatz von Internetprojekten behandelt.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit am besten?
Die Arbeit wird primär durch Begriffe wie Fremdsprachendidaktik, interkulturelle Kompetenz, kommunikative Kompetenz, Lehrplananalyse und internetgestützter Fremdsprachenunterricht charakterisiert.
Was unterscheidet das interkulturelle Lernen im Vergleich zur kommunikativen Kompetenz?
Während die kommunikative Kompetenz den Fokus auf die Sprachbeherrschung legt, zielt die interkulturelle Kompetenz stärker auf das Verstehen fremder Kulturen, den Abbau von Stereotypen und die Entwicklung von Dialogfähigkeit ab.
Welchen Stellenwert nimmt das Internet in den untersuchten Unterrichtskonzepten ein?
Das Internet dient als Medium zur Kontaktaufnahme (E-Mail, Foren), zur Informationsbeschaffung und zur Durchführung virtueller Simulationsprojekte, wodurch authentische interkulturelle Begegnungen ermöglicht werden sollen.
Wie werden Simulationsprojekte im Französischunterricht didaktisch begründet?
Simulationsprojekte bieten Schülern die Möglichkeit, komplexe Situationen in einer fremden Sprache zu erproben, die eigene Sprachkompetenz aktiv anzuwenden und ein tieferes Verständnis für die Kultur und Lebenswelt des Ziellandes zu entwickeln.
- Citation du texte
- Rainer Kohlhaupt (Auteur), 2006, Fremdsprachendidaktik seit den 70er Jahren im Überblick, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/120492
