Diese Arbeit wird die Thematik des Spracheneinflusses im simultan bilingualen Erstspracherwerb aufgreifen. Dabei wird sich hauptsächlich auf die Anfälligkeit eines grammatischen Phänomens als Ursache, nämlich das der Kopulaverben der Sprachen Spanisch, Deutsch und Englisch, konzentriert und analysiert, ob sich in diesem Kontext ein Spracheneinfluss nachweisen lässt. Des Weiteren soll untersucht werden, auf welche Weise sich dieser Spracheneinfluss äußert und in welche Richtung er verläuft. Konkret ließe sich die Fragestellung wie folgt formulieren:
Findet Spracheneinfluss – und wenn ja, in welcher Form – im Kontext der Kopulaverben bei den Sprachen Spanisch, Englisch und Deutsch statt?
Inhalt
1. Einleitung
2. Theoretischer Rahmen - Begriffsdefinitionen.
2.1 Bilingualität/Bilinguismus: simultaner vs. sukzessiver Spracherwerb
2.2 Die verschiedenen Kopulasysteme
2.2.1. Das deutsche Kopulaverb SEIN und das englische Äquivalent BE
2.2.2. Die spanischen Kopulaverben SER und ESTAR
3. Der bilinguale L1-Erwerb
3.1. L1-Erwerbstheorien - der Nativismus/Generativismus
3.2. Die Möglichkeit des Spracheneinflusses
3.2.2 Definition
3.2.2 Manifestationen
3.2.2. Die Ursache für das Auftreten von Spracheneinfluss: erste Zusammenhänge mitder Sprachentrennung und Sprachdominanz
3.2.4. Grammatische Phänomene als Ursache für Spracheneinfluss
4. Forschungsarbeiten
5. Schlussfolgerungen und Ausblick
6. Bibliographie
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- Jessica Kiepert (Author), 2021, Der Erwerb der Kopulaverben beim simultan bilingualen Erstspracherwerb von spanisch-deutschen und spanisch-englischen Kindern, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1219418
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