Die vorliegende Examensarbeit hat die Planung, Durchführung und Wirkungsanalyse des Einsatzes von Karikaturen im Sozialkundeunterricht einer 8. Klasse zum Inhalt. Was soll in dieser Arbeit genau untersucht werden? In der gesichteten didaktischen Fachliteratur wird dem Einsatz von Karikaturen im Unterricht heute eine Reihe von Möglichkeiten und Vorteilen, aber auch Gefahren und Grenzen zugesprochen. Ziel der Arbeit ist es, gemäß dieser Einschätzung die Karikatur als schüleraktivierendes1 Medium zu verwenden und zu erproben und die intrinsisch motivierende Wirkkraft der Karikatur zu untersuchen. Es soll in diesem Zusammenhang versucht werden, einen oft als eher theoretisch und trocken empfundenen Stoff durch Karikaturen mit Bezug auf aktuelles politisches Geschehen interessanter zu gestalten. Die dargestellte wie auch die vorangegangene Stundensequenz, beide in die Unterrichtseinheit „Grundlagen unserer Staats- und Verfassungsordnung“ eingebettet, orientierten sich überwiegend an aktuellen politischen Geschehnissen und Diskussionen.2 Dementsprechend konnten für den hier zu behandelnden Darstellungsschwerpunkt aktuelle Karikaturen aus der Tagespresse verwendet werden, die in direktem Zusammenhang mit der jeweiligen Stundenthematik standen. Im einzelnen soll betrachtet werden, ob Karikaturen ...
auch ansonsten stillere Schüler zur Mitarbeit anregen,
Diskussionen und Kontroversen zwischen den Schülern fördern und mehr Bezüge zwischen Schülern herbeiführen,
den Stoff für die Schüler interessanter und merkfähiger machen und allgemein Interesse am Politischen wecken,
in verschiedenen Unterrichtsphasen ein intrinsisch motiviertes, entdeckendes Lernen der Schüler begünstigen können und
dabei einen vertretbaren Zeitaufwand nicht überschreiten sowie den ‘eigentlichen’ Unterrichtsgegenstand nicht in den Hintergrund treten
lassen.
Ob und inwieweit sich diese Wirkungen einstellen, wird anhand der jeweiligen Stundenverläufe, der Reaktionen der Schüler im Unterricht und anhand der Ergebnisse eines Fragebogens und einer Lernerfolgskontrolle zu beurteilen sein.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung: Intention und Struktur der Arbeit
2. Zur politischen Karikatur
2.1 Definition, Geschichte und Stilmittel der Karikatur
2.2 Politische Karikaturen in der Unterrichtspraxis
3. Unterrichtsvoraussetzungen
3.1 Allgemeine Unterrichtsvoraussetzungen: Charakteristika der Klasse
3.2 Spezielle Unterrichtsvoraussetzungen: Rahmenbedingungen und Vorerfahrungen der Klasse
4. Planung der Unterrichtsreihe
4.1 Didaktisch-methodische Entscheidungen
4.1.1 Rahmenplanbezug
4.1.2 Entscheidungen zum methodischen Schwerpunkt
4.1.3 Konsequenzen aus den Unterrichtsvoraussetzungen
4.2 Synopse der Unterrichtsreihe und Lernziele
5. Darstellung ausgewählter Stunden
5.1 2. Stunde der Unterrichtseinheit (Didaktisch-methodische Überlegungen, Lernziele, Kurzübersicht, Durchführung und Analyse, Karikaturen)
5.2 5. Stunde der Unterrichtseinheit (Didaktisch-methodische Überlegungen, Lernziele, Kurzübersicht, Durchführung und Analyse, Karikaturen)
5.3 7. Stunde der Unterrichtseinheit (Didaktisch-methodische Überlegungen, Lernziele, Kurzübersicht, Durchführung und Analyse, Karikaturen)
6. Gesamtreflexion
6.1 Folgen des Einsatzes von Karikaturen
6.2 Fazit und Ausblick
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht die Planung, Durchführung und Wirkungsanalyse des Einsatzes von Karikaturen als schüleraktivierendes Medium im Sozialkundeunterricht einer 8. Klasse. Ziel ist es, den oft als trocken empfundenen Lernstoff durch die intrinsisch motivierende Kraft der Karikatur interessanter zu gestalten und die Schüler zur kritischen Auseinandersetzung mit aktuellen politischen Geschehnissen zu befähigen.
- Planung und didaktische Einbettung von Karikaturen in eine Unterrichtsreihe zur Staats- und Verfassungsordnung.
- Erprobung der Karikatur als Instrument zur Motivationssteigerung und zur Förderung des entdeckenden Lernens.
- Entwicklung eines methodischen Rahmens zur systematischen Interpretation von Karikaturen durch Schüler.
- Analyse der Auswirkungen des Karikatureinsatzes auf Schülerbeteiligung, Diskussionskultur und Medienkompetenz.
- Evaluation der Akzeptanz und des Lernerfolgs mittels Fragebögen und Lernerfolgskontrollen.
Auszug aus dem Buch
2.1. Definition, Geschichte und Stilmittel der Karikatur
Unbestritten kommt der Karikatur heute eine herausragende Stellung innerhalb der modernen Medienwelt zu. Ausstellungen, Buchveröffentlichungen, Flugblätter, Magazine und Broschüren, satirische Zeitschriften, selbst seriöse Geschichtswerke mit Hunderten von karikierenden Darstellungen aus der Neuzeit zeugen davon (siehe mit Quellenangaben MARIENFELD 1990a, 13). Sie ist auch im Fernsehen, u.a. in politischen Magazinen, weit verbreitet und hat sich nach Ansicht UPPENDAHLs „zunehmend zum geheimen Lehrmeister der Nation“ entwickelt (1980, 74). Entscheidend für die alltägliche Konfrontation mit Karikaturen sind die Tageszeitungen, von welchen kaum eine darauf verzichtet, das politische Tagesgeschehen an exponierter und feststehender Stelle zu karikieren. Es ist heutzutage - auch für die Schüler - kaum möglich, nicht mit Karikaturen konfrontiert zu werden (siehe LOCH; GÖRRES 1985, 12).
Was sind Karikaturen (italienisch caricare = beladen, überladen) nun genau? Die gesichteten Texte bieten eine Vielzahl von Definitionsversuchen und Erklärungen, von denen einige eher die gesellschaftskritische, auch gesellschaftsverändernde Absicht in den Vordergrund stellen (z.B. ROTH 1990, 534f.). Andere heben mehr auf die historischen Vorgänger und Entwicklungen ab (z.B. MARIENFELD 1990a, 13ff.), berücksichtigen dabei die begriffliche Entwicklung (z.B. GRÜNEWALD 1979, 10ff.) oder beziehen die künstlerisch-ästhetischen Aspekte stärker ein (z.B. UPPENDAHL 1985, 459ff. u. 1979, 8ff.). Eine abschließende, eindeutige Definition der Karikatur hat es nach GRÜNEWALD (1979, 14) bislang nicht gegeben.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Intention und Struktur der Arbeit: Diese Einführung erläutert das Ziel, Karikaturen als motivierendes Medium im Sozialkundeunterricht zu erproben und deren Wirkung auf die Schüler zu untersuchen.
2. Zur politischen Karikatur: Hier werden Definitionen, die geschichtliche Entwicklung und didaktische Positionen zum Einsatz von Karikaturen im Unterricht umfassend dargelegt.
3. Unterrichtsvoraussetzungen: Dieses Kapitel analysiert die spezifischen Lernbedingungen, die soziale Zusammensetzung der Klasse 8.1 und deren Vorerfahrungen mit dem Medium Karikatur.
4. Planung der Unterrichtsreihe: Es werden didaktisch-methodische Entscheidungen getroffen, ein Interpretationsschema entwickelt und die synoptische Übersicht der geplanten Stunden vorgestellt.
5. Darstellung ausgewählter Stunden: Dieser Abschnitt dokumentiert exemplarisch drei Unterrichtsstunden durch Planung, Durchführung und Analyse der Lernprozesse.
6. Gesamtreflexion: Das abschließende Kapitel bewertet den Erfolg der Unterrichtsreihe, reflektiert die Wirkungsanalyse und gibt einen Ausblick auf die zukünftige Arbeit mit Karikaturen.
Schlüsselwörter
Sozialkundeunterricht, Politische Karikatur, Didaktik, Entdeckendes Lernen, Motivationsförderung, Medienkompetenz, Interpretationsmethode, Staats- und Verfassungsordnung, Unterrichtsplanung, Schüleraktivierung, Medienkritik, Politische Bildung, Demokratieerziehung, Interpretationsraster, Wirkungsanalyse.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit der didaktischen Planung und wissenschaftlichen Wirkungsanalyse des Einsatzes von politischen Karikaturen im Sozialkundeunterricht einer 8. Klasse an einem Gymnasium.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Arbeit verknüpft fachdidaktische Überlegungen zum Medium Karikatur mit der praktischen Umsetzung innerhalb der Unterrichtseinheit „Grundlagen unserer Staats- und Verfassungsordnung“.
Was ist das primäre Ziel der Forschungsfrage?
Das Ziel besteht darin, die intrinsisch motivierende und schüleraktivierende Wirkung der Karikatur zu untersuchen und zu prüfen, ob sie den Stoff interessanter und merkfähiger gestaltet.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit stützt sich auf eine Kombination aus fachdidaktischer Literaturrecherche, der Planung und Durchführung einer Unterrichtsreihe sowie einer anschließenden empirischen Auswertung mittels Fragebögen und Lernerfolgskontrollen.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die theoretische Fundierung, die Beschreibung der Ausgangslage, die detaillierte Planung der Unterrichtsreihe sowie die ausführliche Analyse ausgewählter Unterrichtsstunden.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Sozialkundeunterricht, Politische Karikatur, Didaktik, Entdeckendes Lernen, Motivationsförderung und Medienkompetenz.
Warum ist die Arbeit mit Karikaturen für Schüler der 8. Klasse anspruchsvoll?
Schüler dieser Altersstufe verfügen meist noch nicht über die notwendigen Fertigkeiten zur Decodierung der komplexen Symbolik und müssen daher erst durch ein gezieltes Methodentraining an die Analyse herangeführt werden.
Welche Rolle spielt die aktuelle Politik in dieser Arbeit?
Die Arbeit betont, dass Karikaturen als tagesaktuelle Medien besonders dann wirksam sind, wenn sie mit aktuellen politischen Ereignissen – wie etwa einer Bundestagswahl – verknüpft werden, um den Stoff relevanter zu machen.
- Quote paper
- Martin Böckler (Author), 1999, Der didaktische Einsatz von Karikaturen. Eine Unterrichtsreihe zum Thema "Die Grundlagen der Staats- und Verfassungsordnung", Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/12212
