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Diese Diplomarbeit über eLearning-Systeme entstand während eines Pilotprojekts an der Fachhochschule Kaiserslautern, Standort Zweibrücken im Rahmen einer wissenschaftlichen Mitarbeit im Bereich des Content Managements und der Administration.
Die Arbeit ist in zwei Kapiteln gegliedert.
Das erste Kapitel bezieht sich auf eine theoretische Ausarbeitung über eLearning-Systeme in Betrieben und Hochschulen und die damit verbundenen Chancen für Mitarbeiter und Studenten.
Das zweite Kapitel beinhaltet eine praktische Anwendung (Pilotprojekt) an der Fachhochschule Kaiserslautern im Fachbereich Betriebswirtschaft für das Studienfach Software-Engineering (4. & 6. Semester), bei dem die Lernumgebung als unterstützendes Medium für die Vorlesungen genutzt wurde.
Am Ende der Arbeit werden Zukunftsperspektiven der Lernumgebungen in Betrieben und Hochschulen aufgezeigt und welche Chancen man mit den Plattformen hat.
Diese wissenschaftliche Arbeit richtet sich an Leser, die sich näher darüber informieren möchten, welche Möglichkeiten bereits zum heutigen Zeitpunkt mit den eLearning-Systemen realisierbar sind und was man in Zukunft noch von den Systemen erwarten kann.
Der Leser sollen bereits Kenntnisse über multimediale Anwendungen im Internet/Intranet besitzen, da auf technische Notwendigkeiten nur in einem kleinen Rahmen eingegangen wird.
Die Arbeit soll ebenfalls als Erfahrungssammlung für die Pilotphase des eingeführten eLearning-Systems an der Fachhochschule Kaiserslautern, Standort Zweibrücken im Bereich des Content Managements und der Administration dienen.
Inhaltsverzeichnis
1. Inhaltsverzeichnis
2. Vorwort
Kapitel 1 - Theoretische Ausarbeitung eLearning-Systeme
3. Multimediale Lernumgebungen/eLearning-Systeme
3.1 Was sind Lernumgebungen?
3.1.1 Begriffsdefinitionen
3.1.1.1 Der Begriff Multimedia
3.1.1.2 Der Begriff Lernumgebungen
3.1.1.3 Der Begriff eLearning
3.1.2 Begriffliche und methodische Grundlagen des Lernens
3.1.3 Technische Grundlagen für eLearning-Systeme
3.2 Der Markt für eLearning-Systeme
3.2.1 Das Angebot an eLearning-Systemen
3.2.1.1 auf dem amerikanischen Markt
3.2.1.2 auf dem europäischen Markt (ohne Deutschland)
3.2.1.3 auf dem deutschen Markt
3.2.2 eLearning – die besten Anbieter (Studie)
3.2.3 eLearning-Trends
3.3 eLearning-Systeme in der betrieblichen Weiterbildung
3.4 eLearning-Systeme in Ausbildungsstätten
3.4.1 Fernhochschulen
3.4.2 Präsenzhochschulen
Kapitel 2 - Praktische Ausarbeitung eLearning-Systeme am Beispiel WebCT
4. Einsatz des eLearning-Sytems WebCT an der Fachhochschule KL
4.1 Das System WebCT
4.1.1 Das Unternehmen WebCT, Inc.
4.1.2 Das ZFUW und der VCRP
4.1.3 Konzept WebCT an der FH KL, Standort ZW
4.1.4 Kurse an der FH KL, Standort ZW
4.2 Kursinhalte WebCT am Beispiel Kurs SE04
4.2.1 Organisation und Aufbau WebCT
4.2.2 Vorbereitung des Kurses SE04
4.2.3 Vorlesungsmaterialien
4.2.4 Übungsmaterialien
4.2.5 Kommunikationstools
4.2.6 Kennzahlen/Statistiken zum Kurs SE04
4.3 Administration WebCT am Beispiel Kurs SE04
4.4 Potentiale der Lernumgebung WebCT
4.5 Evaluationsumfrage WebCT
4.5.1 Fragen/Auswertung
4.5.2 Analysen und Schlussfolgerungen
4.6 Fazit WebCT und Zukunftsprognose
5. Zusammenfassende Bewertungen und Ausblicke eLearning-Systeme
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht theoretische Grundlagen sowie praktische Anwendungsaspekte von eLearning-Systemen in Betrieben und Hochschulen. Das primäre Ziel ist es, den Mehrwert technologiegestützter Lernumgebungen zu evaluieren, wobei die Forschungsfrage darauf abzielt, wie solche Systeme zur Steigerung des Lernerfolgs beitragen und unter welchen Voraussetzungen ihr produktiver Einsatz in der universitären Lehre sowie in der beruflichen Weiterbildung gelingt.
- Theoretische Fundierung von Lernumgebungen und eLearning-Methoden.
- Analyse der Marktsituation und Trends für eLearning-Plattformen.
- Vergleich der Anforderungen zwischen betrieblicher Weiterbildung und akademischer Ausbildung.
- Praktische Implementierung von WebCT als Unterstützung für Präsenzvorlesungen.
- Evaluierung der Nutzerakzeptanz und Identifikation von Optimierungspotenzialen.
Auszug aus dem Buch
3.1.1.1 Der Begriff Multimedia
Wenn man sich mit dem Begriff Multimedia näher beschäftigt, stellt sich wie nicht anders erwartet heraus, dass es in wissenschaftlichen und praktischen Untersuchungen noch keine einheitliche Definition gibt.
In unzähligen Dokumentationen verwenden die Autoren den Begriff Multimedia zum einen für Datenverarbeitung oder für den Informationsaustauschsektor generell, zum anderen beziehen sie den Begriff sehr speziell auf das Internet/Intranet und den damit verbundenen Datenaustausch zwischen den einzelnen Komponenten.
Teilt man den Begriff Multimedia in zwei Teile und untersucht den Begriff „Media“ allein, so ergibt sich, dass Medien Mittel zur Verbreitung und Darstellung von Informationen sind. Beispiele hierfür sind Texte, Grafiken mit oder ohne Animation, Bilder, Sprache, Geräusche und Musik.
Der zweite Teil „Multi“ lässt sich aus dem allgemeinen Sprachgebrauch ableiten und bedeutet, dass mindestens zwei verschiedene Komponenten an einer Sache beteiligt sind.
Setzt man die beiden Teile nun wieder zusammen, folgt daraus, dass ein Austausch von Informationen gleich welcher Art zwischen mindestens zwei beteiligten Medien zustande kommt und dass mindestens eine Information unter den Beteiligten ausgetauscht werden muss.
Zusammenfassung der Kapitel
3. Multimediale Lernumgebungen/eLearning-Systeme: Dieses Kapitel erläutert theoretische Grundlagen von multimedialen Lernumgebungen, definiert zentrale Begrifflichkeiten und betrachtet die Marktsituation sowie Trends für eLearning-Systeme.
4. Einsatz des eLearning-Sytems WebCT an der Fachhochschule KL: Hier wird ein Pilotprojekt beschrieben, bei dem die Plattform WebCT als Unterstützung für Präsenzvorlesungen an der Fachhochschule Kaiserslautern eingeführt und anhand des Kurses Software-Engineering evaluiert wurde.
5. Zusammenfassende Bewertungen und Ausblicke eLearning-Systeme: Das abschließende Kapitel fasst die gewonnenen Erkenntnisse zusammen und diskutiert die zukünftige Relevanz von eLearning-Systemen in verschiedenen Bildungskontexten.
Schlüsselwörter
eLearning, Lernumgebungen, Multimedia, WebCT, betriebliche Weiterbildung, Hochschullehre, Wissensmanagement, Internet, Online-Lernen, Selbstgesteuertes Lernen, Content-Management, Didaktik, Pilotprojekt.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Diplomarbeit befasst sich mit der theoretischen Konzeption von eLearning-Systemen und deren praktischer Anwendung in einem universitären Pilotprojekt zur Unterstützung der Präsenzlehre.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Im Fokus stehen die Definition multimedialer Lernumgebungen, die Marktanalyse von eLearning-Anbietern sowie die organisatorische und technische Implementierung von Lernplattformen wie WebCT.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel besteht darin, den Nutzen von eLearning-Plattformen als ergänzendes Medium in der Hochschulausbildung und der betrieblichen Weiterbildung zu analysieren und praktische Empfehlungen für den Einsatz abzuleiten.
Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer theoretischen Aufarbeitung der Lerntheorien (Behaviorismus, Kognitivismus, Konstruktivismus) sowie einer praxisorientierten Fallstudie (Pilotprojekt) an der Fachhochschule Kaiserslautern.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische Einführung in Lernumgebungen und eine detaillierte praktische Ausarbeitung des WebCT-Einsatzes inklusive einer Evaluationsumfrage unter Studierenden.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Schlagworte sind eLearning, Lernplattformen, WebCT, betriebliche Weiterbildung, multimediale Lernumgebungen und selbstgesteuertes Lernen.
Welche Rolle spielt die Evaluationsumfrage innerhalb der Arbeit?
Die Umfrage liefert empirische Daten zur Akzeptanz und Zufriedenheit der Studierenden mit dem System WebCT, was als Basis für die Analyse der Effektivität in Präsenzvorlesungen dient.
Warum wird im Fazit das "selbstgesteuerte Lernen" hervorgehoben?
Weil eLearning-Systeme als Werkzeug dienen, um den Lernenden zu befähigen, seinen eigenen Lernprozess aktiv zu steuern, was als entscheidende Schlüsselqualifikation in der modernen Arbeitswelt angesehen wird.
- Quote paper
- Andreas Heß (Author), 2002, eLearning-Systeme, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/12233
