Die Schülerinnen und Schüler sollen denkbare Auswirkungen von Erzieherverhalten
auf den Edukanden als Ursache-Wirkungskette erkennen können, indem sie mögliche
Verknüpfungen zwischen dem Verhalten der Lehrerin und dem Verhalten der beiden
Schüler aus dem Rollenspiel (s. Anlage 1) herstellen (s. Anlage 2).
Die Schülerinnen und Schüler sollen zur Wiederholung den Begriff „Erziehungsstil“ vom konkret beobachtbaren Erzieherverhalten als Grundbegriffe der Erziehungsstilforschung unterscheiden können, indem sie ihre Beobachtungen
bezüglich der Lehrerin aus dem Rollenspiel (s. Anlage 1) als Erzieherverhalten und die Zusammenfassung bzw. Gruppierung dieser Verhaltensweisen als autoritären
Erziehungsstil bezeichnen. Die Schülerinnen und Schüler sollen eine normative Beurteilungsgrundlage zur pädagogischen Rechtfertigung von Erzieherverhalten nennen können, indem sie die „pädagogische Mündigkeit“ als übergreifendes Leitziel beschreiben an dem sich das Erzieherverhalten zu orientieren hat. Die Schülerinnen und Schüler sollen Auswirkungen von autoritären Erzieherverhaltensweisen auf den Edukanden als Ausgangspunkt pädagogischer
Rechtfertigung erkennen können, indem sie das Erleben, Verhalten und die
Leistungsbereitschaft der Kinder in der Untersuchung von Kurt Lewin beschreiben.
Inhaltsverzeichnis
1 Thematischer Zusammenhang
1.1 Kursthema laut Lehrplan
1.2 Obligatorisches Thema laut Lehrplan
1.3 Thema der Unterrichtsreihe
1.4 Themen der Unterrichtseinheiten
1.4.1 Einführung in die Erziehungsstilforschung - Der Begriff Erziehungsstil als mögliches Verhaltensmuster eines Erziehers in Abgrenzung zum konkret beobachtbaren Erzieherverhalten am Beispiel des typologischen Konzepts Lewins und dem dimensionsorientierten Konzept nach Tausch und Tausch.
1.4.2 Der autoritäre Erziehungsstil als mögliche Grundform pädagogischen Handelns in kritischer Sicht am Beispiel expliziter Filmausschnitte aus dem Experiment Kurt Lewins.
1.4.3 Der laissez-faire Erziehungsstil in Abgrenzung zur autoritären Erziehung als weiteres kritisches Grundmuster pädagogischen Handelns am Beispiel expliziter Filmausschnitte aus dem Experiment Kurt Lewins.
1.4.4 Der demokratische Erziehungsstil in Abgrenzung zur autoritären und laissez-faire-n Erziehung als eine pädagogisch verantwortbare Grundform erzieherischen Handelns am Beispiel expliziter Filmausschnitte aus dem Experiment Kurt Lewins.
1.4.5 Worauf erzieherisches Verhalten letztendlich hinauslaufen soll – Aktiver Dialog statt passiver Anpassung als Erziehung zum Ich anhand des Plädoyers Klaus Hurrelmanns bezüglich der Erziehungsstile Kurt Lewins.
1.4.6 Möglichkeiten und Grenzen experimentellen Vorgehens am Beispiel der Untersuchung Kurt Lewins zur Problematisierung der Sichtweise über Erziehung als einfaches Ursache-Wirkungs-Prinzip als grundlegende Kritik an der Erziehungsstilforschung.
1.4.7 Typologiekonzepte als eingeschränkte Orientierungshilfen für Erzieher am Beispiel der drei Führungsstile Kurt Lewins.
1.4.8 Das dimensionsorientierte Konzept nach Tausch und Tausch als alternative Erfassung von Erzieherverhalten.
1.4.9 Das Wechselverhältnis zwischen Erzieher und zu Erziehendem als pädagogisches Verhältnis am Beispiel der positiven emotionalen Beziehung in Alexander Sutherland Neills antiautoritären Erziehungskonzept.
1.4.10 Das psychologische Modell der zwischenmenschlichen Kommunikation nach Schulz von Thun als weiterer Aspekt des pädagogischen Verhältnisses.
1.4.11 Erziehungsstile und Erzieherverhalten im Fokus der Medien in kritischer Auseinandersetzung mit der pädagogischen Verantwortbarkeit von Fernsehformaten wie der „Super Nanny“ auf RTL.
2 Hausaufgaben
2.1 Hausaufgabe zur Stunde
2.2 Hausaufgabe zur nächsten Stunde
3 Lernziele der Unterrichtsstunde
3.1 Hauptlernziel
3.2 Teillernziele
4 Geplanter Unterrichtsverlauf
5 Verwendete Literatur
6 Anhang
Zielsetzung & Themen
Diese Unterrichtseinheit zielt darauf ab, den autoritären Erziehungsstil kritisch zu beleuchten und vor dem Hintergrund des pädagogischen Leitziels der Mündigkeit zu bewerten, wobei die experimentellen Ergebnisse von Kurt Lewin als empirische Grundlage dienen.
- Analyse des autoritären Erziehungsstils im Kontext pädagogischen Handelns.
- Kritische Reflexion der Auswirkungen von Erzieherverhalten auf das Erleben und die Leistungsbereitschaft von Kindern.
- Einsatz von Rollenspielen zur Verdeutlichung theoretischer Erziehungskonzepte.
- Gegenüberstellung von typologischen Erziehungsstilen nach Kurt Lewin.
Auszug aus dem Buch
1. Sozialpsychologische Untersuchungen von Kurt Lewin
Im Versuch wurden vier Gruppen zehnjähriger Jungen verwendet; hier bestanden die einzelnen Gruppen aus fünf Mitgliedern und trafen sich nach der Schule zur Beschäftigung mit Liebhabereien. Die Gruppen waren einander in interpersonellen Beziehungen, intellektuellem, physischem und wirtschaftlichem Status und persönlichen Charaktereigenschaften etwa angeglichen. Vier erwachsene Leiter wurden perfekt in den drei Führungsbehandlungen autoritär, laissez-fair und demokratisch ausgebildet. Sie wurden alle sechs Wochen zu einer anderen Gruppe versetzt, wobei gleichzeitig jeder seinen Führungsstil wechselte: so erlebte jede Gruppe jeden der drei Führungsstile unter einem anderen Leiter. Alle Gruppen trafen sich am gleichen Ort und betrieben die gleiche Beschäftigung mit ähnlichen Materialien. Das Verhalten der Leiter und die Reaktion der Jungen wurden bei jedem Treffen beobachtet. Auch wurden die Jungen über ihre Meinungen über das Gruppentreffen, ihre Eltern über die Eltern-Kind-Beziehungen befragt. [...]
Zur weiteren Erprobung der Auswirkungen der Führungsstile wurden drei vergleichte Testsituationen in allen Gruppen geplant, die gleichzeitig von hervorragender Bedeutung für die Beurteilung einer Schulatmosphäre sind:
1. Der Leiter war angewiesen, je einmal zu spät zu kommen. Das jeweilige Verhalten der Gruppe und der einzelnen Gruppenmitglieder in Abwesenheit des Leiters versprach besonders aufschlussreich zu sein.
2. Der Leiter wurde für eine Viertelstunde abberufen.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Thematischer Zusammenhang: Dieses Kapitel verortet die Unterrichtsstunde im Lehrplan und erläutert die thematische Einbettung in die Reihe zu Erziehungsstilen.
2 Hausaufgaben: Hier werden die Aufgaben zur Vorbereitung des Rollenspiels sowie die nachbereitende schriftliche Reflexion für die nächste Sitzung definiert.
3 Lernziele der Unterrichtsstunde: Dieses Kapitel legt das übergeordnete Ziel der kritischen Auseinandersetzung mit dem autoritären Erziehungsstil sowie die spezifischen Teillernziele fest.
4 Geplanter Unterrichtsverlauf: Der Abschnitt skizziert detailliert den zeitlichen und methodischen Ablauf der Stunde vom Einstieg bis zum Ausblick.
5 Verwendete Literatur: Auflistung der fachwissenschaftlichen Grundlagen und Lehrpläne, die zur Erstellung des Unterrichtsentwurfs herangezogen wurden.
6 Anhang: Enthält ergänzende Materialien wie Rollenspielvorlagen, Tafelbilder und Arbeitsblätter für die praktische Anwendung im Unterricht.
Schlüsselwörter
Erziehungsstil, Kurt Lewin, autoritärer Erziehungsstil, Erzieherverhalten, pädagogische Mündigkeit, Rollenspiel, Sozialpsychologie, Unterrichtsbesuch, Führungsstile, pädagogisches Handeln, Leistungsbereitschaft, Kommunikation, Lehrplan, Erziehungsprozesse, Typologie.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit stellt einen detaillierten Unterrichtsentwurf für einen ersten Unterrichtsbesuch im Fach Pädagogik dar, der sich mit verschiedenen Erziehungsstilen befasst.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themen sind die theoretische Fundierung von Erziehungsstilen, insbesondere nach Kurt Lewin, sowie deren Auswirkungen auf die Lernenden.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Ziel ist, dass die Schülerinnen und Schüler den autoritären Erziehungsstil kritisch hinterfragen und bewerten, ob er eine verantwortbare Form pädagogischen Handelns darstellt.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird eine Kombination aus Rollenspielen, Filmanalysen und unterrichtsgesprächsorientierten Methoden angewandt, um theoriegeleitete Beobachtungen zu ermöglichen.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in den thematischen Zusammenhang, die Festlegung von Lernzielen sowie die minutiöse Planung des Unterrichtsverlaufs.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die wichtigsten Begriffe sind Erziehungsstil, Kurt Lewin, autoritärer Erziehungsstil, pädagogische Mündigkeit und Erzieherverhalten.
Wie unterscheidet der Entwurf zwischen autoritärem und anderem Erzieherverhalten?
Dies geschieht durch die Gegenüberstellung typologischer Konzepte sowie die Analyse konkreter Verhaltensbeispiele in den Rollenspielen und Filmausschnitten.
Warum ist das Kriterium der „pädagogischen Mündigkeit“ so wichtig?
Es dient als normativer Maßstab, um zu beurteilen, ob ein Erziehungsstil die Selbstständigkeit und Urteilsfähigkeit des Kindes fördert oder einschränkt.
Welche Rolle spielen die Filmausschnitte in der Unterrichtsplanung?
Die Filmausschnitte aus dem Experiment Kurt Lewins dienen als empirisches Anschauungsmaterial, um die Auswirkungen von Führungsstilen auf das Erleben der Kinder sichtbar zu machen.
- Quote paper
- Studienreferendarin Sek II Maria Priebst (Author), 2008, Der autoritäre Erziehungsstil als mögliche Grundform pädagogischen Handelns in kritischer Sicht am Beispiel expliziter Filmausschnitte aus dem Experiment Kurt Lewins, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/123367
