Diese Arbeit ist eine Portfolio-Ausarbeitung zu den im zusatzqualifizierenden, BAMF-geförderten Seminar bearbeiteten 8 Modulen. Sie ist ein Beispiel, wie man den Deutschunterricht mit Migranten in berufssprachlichorientierten Kursen gestalten könnte, ferner ein Beispiel, wie man über den eigenen Unterricht reflektieren könnte und außerdem eine Sammlung kritischer Aspekte sowie Lösungsvorschläge dazu.
Inhaltsverzeichnis
Einstiegsreflexion
Modul 1: Grundlagen der Berufspädagogik
Modul 2: Berufsbezogene linguistische Kompetenz
Modul 3: Förderung des selbstständigen Sprachenlernens und arbeitsmarktrelevanter Schlüsselkompetenzen im Erwachsenenalter
Modul 4: Didaktik und Methodik im berufsbezogenen Deutschunterricht
Modul 5: Evaluieren, Prüfen, Testen
Modul 6: Digitale Kompetenz
Modul 7: Aufgaben, Rollen und professionelles Handeln der Lehrkräfte in Berufssprachkursen
Modul 8: Interkulturalität und Integration in den Arbeitsmarkt
Abschlussreflexion
Zielsetzung & Themen
Ziel dieser Arbeit ist die Reflexion und Optimierung des eigenen Unterrichts in Berufssprachkursen, insbesondere im Hinblick auf eine effektive berufliche Integration und die Vermittlung berufsbezogener Sprachfertigkeiten auf Basis der Zusatzqualifizierung (ZQ BSK).
- Reflexion der Lehrkompetenzen und pädagogischen Methoden.
- Optimierung der berufssprachlichen Vermittlung durch anwendungsorientierte Unterrichtskonzepte.
- Einsatz digitaler Medien zur Steigerung der Lernmotivation.
- Integration interkultureller Aspekte und arbeitsmarktrelevanter Schlüsselkompetenzen.
- Analyse und Vergleich von Lehrwerken für den berufsbezogenen Deutschunterricht.
Auszug aus dem Buch
Erklärung meiner Wahl des Berufes „Pflegefachkraft“
Meiner Ansicht nach, wird der bereits bekannte große Bedarf an Personal in Pflegeberufen in der Zukunft noch steigen. Sowohl in der Alten-, als auch in der Kranken- bzw. Gesundheits- als auch in der Kinderpflege ist der Mangel an Personal vorauszusehen. Seit der Gründung des Berufes im Jahre 1969 hat die Statistik deutlich gezeigt, dass der Bedarf an Pflegekräften in Deutschland weiterhin steigt. Die deutsche Gesundheitspolitik unter dem ehemaligen Gesundheitsminister Jens Spahn sah bereits vor, das Anwerben der Fachkräfte aus dem Ausland als eine der Lösungen zu manifestieren, man versuchte diesen Beruf attraktiver zu machen, indem man mehr Lohn sowie mehr Unterstützung während der Ausbildung durch die Kostenübernahme für die Lehrmittel, versprach. Durch den Befall des Corona-Virus und seiner Varianten, ist der Mangel des Pflegepersonals durch die zahlreichen Kündigungen der Pflegekräfte aufgrund einerseits der Überforderung und andererseits aufgrund der Ablehnung der Impfpflicht noch deutlicher geworden, demnach wird man weiterhin verstärkt zunehmend auch für Bewerber aus anderen Ländern die Ausübung diesen Berufs in Deutschland attraktiv machen wollen.
Aus diesem Grund sehe ich die Notwendigkeit, jene Migranten, die in dem Berufsfeld „Gesundheit und Soziales“ gerne arbeiten möchten, nicht nur bei der Aneignung von allgemeinen sprachlichen Deutschkenntnissen, sondern auch mit der Aneignung von Begriffen aus diesem Berufsbereich zu kombinieren, um damit allen Interessenten eine gute Vorbereitung auf den deutschen Arbeitsmarkt zu bieten.
Zusammenfassung der Kapitel
Einstiegsreflexion: Darstellung des beruflichen Werdegangs der Autorin sowie erste Reflexion des eigenen Unterrichts und der Ziele im Rahmen der Zusatzqualifizierung.
Modul 1: Grundlagen der Berufspädagogik: Einordnung der berufspädagogischen Grundlagen durch ein Interview mit einer zugewanderten Fachkraft.
Modul 2: Berufsbezogene linguistische Kompetenz: Analyse und Aufbereitung von Fachtexten für den Unterricht am Beispiel des Themas Betriebsrat.
Modul 3: Förderung des selbstständigen Sprachenlernens und arbeitsmarktrelevanter Schlüsselkompetenzen im Erwachsenenalter: Erprobung von Bewerbungstraining-Methoden und Förderung der Eigeninitiative durch digitales Lernen.
Modul 4: Didaktik und Methodik im berufsbezogenen Deutschunterricht: Planung und Reflexion einer Exkursion in ein Seniorenpflegeheim als teambasierte Unterrichtseinheit.
Modul 5: Evaluieren, Prüfen, Testen: Analyse und Bewertung von Prüfungsvideos sowie Ableitung von Konsequenzen für den prüfungsvorbereitenden Unterricht.
Modul 6: Digitale Kompetenz: Planung und Umsetzung einer Unterrichtseinheit unter Einbindung digitaler Tools wie Apps und QR-Codes.
Modul 7: Aufgaben, Rollen und professionelles Handeln der Lehrkräfte in Berufssprachkursen: Reflexion der Lehrkraftrolle auf Basis einer durchgeführten Hospitation.
Modul 8: Interkulturalität und Integration in den Arbeitsmarkt: Analyse interkultureller Aspekte durch Experteninterviews und Vergleich verschiedener Lehrwerke für den Berufssprachkurs.
Abschlussreflexion: Zusammenfassende Betrachtung der gewonnenen Erkenntnisse und Reflexion der eigenen Weiterentwicklung im Rahmen der Qualifizierung.
Schlüsselwörter
Berufssprachkurs, BSK, Deutsch als Fremdsprache, DaF, Pflegefachkraft, Bewerbungstraining, Sprach- und Berufsintegration, digitale Kompetenz, Unterrichtsmethodik, interkulturelle Kommunikation, Lernzielplanung, berufliche Handlungsorientierung, Lehrkräftefortbildung, Sprachstandsfeststellung, Grammatikvermittlung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in diesem Portfolio primär?
Das Portfolio dokumentiert die Auseinandersetzung der Autorin mit den Inhalten der additiven Zusatzqualifizierung für Lehrkräfte in Berufssprachkursen, reflektiert deren Anwendung im eigenen Unterricht und analysiert methodische Ansätze.
Welche zentralen Themenfelder behandelt die Arbeit?
Zentrale Themen sind die Sprachvermittlung im beruflichen Kontext, die Vorbereitung auf Prüfungen, der Einsatz digitaler Medien, die Rolle der Lehrkraft sowie interkulturelle Anforderungen bei der Arbeitsmarktintegration.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist die kritische Reflexion und methodische Professionalisierung der eigenen Lehrtätigkeit, um KTN bestmöglich auf den deutschen Arbeitsmarkt vorzubereiten.
Welche wissenschaftlichen Methoden werden verwendet?
Die Arbeit basiert auf Literaturstudium, Praxisreflexion, Unterrichtshospitationen, Experteninterviews mit Migranten sowie der Analyse und Adaption von Lehrwerkstexten.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Im Hauptteil werden die Module der Zusatzqualifizierung in einzelne Unterrichtssequenzen übersetzt, reflektiert und methodisch erläutert, inklusive der Planung konkreter Unterrichtsreihen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Portfolioarbeit?
Wesentliche Begriffe sind Berufssprachkurs (BSK), Integration, Pflegefachkräfte, Unterrichtsgestaltung, digitale Kompetenz und interkulturelles Handeln.
Wie integriert die Autorin das Thema "Pflege" in ihren Unterricht?
Durch die enge Verzahnung von berufsbezogenem Vokabular (z.B. aus der Altenpflege) mit grammatikalischen Übungen und realitätsnahen Szenarien wie Vorstellungsgesprächen für Pflegeberufe.
Warum ist das Thema "Betriebsrat" für die Autorin relevant?
Es dient als exemplarisches Sachthema, an dem formelle Berufssprache, juristisches Vokabular und die Rechte von Arbeitnehmern mit Migrationshintergrund didaktisch sinnvoll aufgearbeitet werden können.
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- Marianne Wenz (Autor), 2022, Portfolio zur additiven Zusatzqualifizierung für Lehrkräfte in Berufssprachkursen, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1234982
