In der folgenden Arbeit soll ein Ansatz herausgearbeitet werden, welcher den Einsatz von Wolfgang Koeppens „Tauben im Gras“ im Literaturunterricht erleichtern soll. Dabei soll ein Zugang zum Werk geschaffen werden, der schon vor der Gesamtlektüre Einblicke gibt in die grundsätzlichen Themen und ihre Umsetzung im Roman, damit die SchülerInnen bei der Bildung ihres mentalen Modells unterstützt werden und ihnen so die Gesamtlektüre erleichtert wird. Hauptziel ist dabei immer, das Textverstehen zu fördern und falschem textfernen Verstehen vorzubeugen. Im zweiten Teil der Arbeit werden die Ergebnisse der Analyse aufgegriffen und daraus ein geeigneter Zugang für die schulische Beschäftigung mit dem Roman ausgearbeitet. Dieser wird in drei aufeinanderfolgende Unterrichtssequenzen aufgeteilt, welche einzeln vorgestellt werden: a) Gesellschaftspolitische Kontexte hinzuziehen, b) Literarisches Gespräch über die Themen des Werkes und c) Das Grundmuster nachvollziehen mithilfe eines produktionsorientierten Verfahrens. Dabei soll auf die bestehenden Herausforderungen für Schüler und Schülerinnen eingegangen werden, ebenso wie auf Chancen und Grenzen des vorgestellten Zugangs. Letztlich soll diese Arbeit dazu dienen, eine Möglichkeit aufzuzeigen, „Tauben im Gras“ für den Literaturunterricht fassbar zu machen, ohne die literarischen Besonderheiten des Werkes zu vernachlässigen.
Auf 228 Seiten beschreibt Wolfgang Koeppen in seinem Roman „Tauben im Gras“ das Nachkriegsleben in einer deutschen Großstadt zu Beginn der 1950er Jahre. In diesem Rahmen wird zwar nur ein einziger Tag geschildert, doch mehr als 30 Figuren und die damit verbundenen häufigen Perspektiv- und Schauplatzwechsel sorgen für Komplexität und multidimensionale Einblicke in Figuren- und Zeitgeschichte. Den Roman für den Einsatz im Literaturunterricht auszuwählen, heißt ein Werk auszuwählen, das besondere Chancen bietet, das sich durch seine besondere Erzähltechnik, Sprache und Stil - in Anlehnung an den modernen Roman - auszeichnet und dabei einen Einblick gibt in eine vergangene Zeit. Wobei es nicht schon längst historisch geworden ist, sondern konstante Themen der menschlichen Erfahrung anspricht, wie Rassismus, Umgang mit Diversität und Freiheit. So kann der Roman beispielsweise als „Medium interkultureller Reflexion“ gebraucht werden, der zeigt, wie Vorurteile jede kulturelle Begegnung beeinträchtigen.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Fachwissenschaftliche Betrachtungen zu „Tauben im Gras“
- Ein besonderer Aspekt des Romans: Die Figuren
- Die Figur der weißen Deutschen Carla...
- Die Figur des schwarzen amerikanischen Soldaten Washington
- Carla und Washingtons interkulturelle Liebesbeziehung ..
- Die Reaktionen des Umfelds auf Carlas und Washingtons Beziehung
- „Tauben im Gras“ - Fachdidaktische Überlegungen .....
- Eignung von „Tauben im Gras“ für den Literaturunterricht........
- Ein fachdidaktischer Zugang zu „Tauben im Gras“
- Gesellschaftshistorischen Kontext hinzuziehen..........\n
- Literarisches Gespräch über die Themen des Werkes.
- Das Grundmuster nachvollziehen mithilfe eines produktionsorientierten Verfahrens.....
- Zusammenfassung und Fazit..
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Arbeit befasst sich mit der Eignung von Wolfgang Koeppens Roman „Tauben im Gras“ für den Literaturunterricht. Sie stellt ein fachwissenschaftliches und fachdidaktisches Konzept vor, das den Einsatz des Romans im Unterricht erleichtern soll. Das Ziel ist, das Textverstehen zu fördern und ein tiefes Verständnis für die komplexen Themen des Werkes zu ermöglichen.
- Das Nachkriegsleben in einer deutschen Großstadt zu Beginn der 1950er Jahre
- Die interkulturelle Beziehung zwischen Carla und Washington und die Reaktionen des Umfelds
- Rassismus und Diskriminierung in der Nachkriegsgesellschaft
- Die Rolle der Figuren im Roman und ihre Beziehung zu den soziopolitischen Umständen der Zeit
- Die komplexe Erzählstruktur und die Bedeutung der Perspektivwechsel
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung gibt einen Überblick über den Roman „Tauben im Gras“ und stellt die zentralen Themen und Figuren vor. Sie zeigt die Bedeutung des Romans für die deutsche Literatur und seine Relevanz für den Literaturunterricht.
Der erste Teil der Arbeit bietet eine fachwissenschaftliche Analyse des Romans. Der Fokus liegt dabei auf den Figuren Carla und Washington, deren Beziehung und das Umfeld, in dem sie leben. Die Analyse betrachtet die Figuren im Kontext der soziopolitischen Verhältnisse der Nachkriegszeit und analysiert die Themen Rassismus, Diskriminierung und Interkulturelle Beziehungen.
Schlüsselwörter
Die zentralen Themen und Konzepte des Werkes sind: Nachkriegsgesellschaft, interkulturelle Beziehungen, Rassismus, Diskriminierung, Diversität, Zeitroman, Figurenstruktur, Perspektivwechsel, Fachdidaktik, Literaturunterricht, „Tauben im Gras“, Wolfgang Koeppen.
- Arbeit zitieren
- Anonym (Autor:in), 2022, Wolfgang Koeppens "Tauben im Gras" für Schüler fassbar machen. Ein fachwissenschaftlich fundierter Zugang für den Literaturunterricht, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1235899
