Textbehandlung und Entwicklung literarischer Handlungskompetenzen im Kameruner DaF-Unterricht. Eine empirische Studie in Sekundarschulen in Maroua

Masterarbeit , 2021 , 210 Seiten , Note: 16.5/20

Didaktik für das Fach Deutsch - Deutsch als Fremdsprache, DaF

Im Mittelpunkt der Arbeit steht die Behandlung literarischer Texte in der Kameruner Sekundarschule, in der Deutsch als Fremdsprache gelehrt wird. Das Studium wird in der Abschlussklasse von einigen Schulen in Maroua und Umgebung durchgeführt. Hinsichtlich der zentralen Stellung, die Texte in dem Lehr- und Lernprozess einer Fremdsprache haben, wird im Rahmen dieser Studie gefragt, ob die aktuelle Art und Weise, wie Texte von den Lehrenden behandelt werden, die Entwicklung literarischer Handlungskompetenzen fördern. Mithilfe von der Triangulation werden Daten erhoben und bewertet.

Inhaltsverzeichnis

• 0. EINFÜHRUNG
• 0.1. Motivation/Forschungsgegenstand
• 0.2. Problemstellung
• 0.3. Forschungsstand
• 0.4. Fragestellung
• 0.5. Forschungshypothesen
• 0.6. Ziele und Relevanz der Untersuchung
• 0.7. Vorgehensweise
• 0.8. Arbeitsgliederung
• 1. BEGRIFFSBESTIMMUNG
• 1.1. Literatur
• 1.2. Literaturwissenschaft
• 1.3. Literaturdidaktik
• 1.3.1. Zu einer Definition
• 1.3.2. Die Funktionen der Literaturdidaktik
• 1.3.3. Der Bezug zur Literaturwissenschaft
• 1.4. Der Literaturunterricht
• 1.4.1. Bedeutung des Literaturunterrichts
• 1.4.2. Widerstand gegen den Literaturunterricht
• 1.4.3. Zum Begriff ‚Literaturunterricht‘ im Kameruner DaF-Unterricht
• 1.5. Literarische Handlungskompetenz
• 2. GRUNDZÜGE UND FUNKTIONEN DES LITERARISCHEN TEXTES
• 2.1. Was ist ein literarischer Text?
• 2.1.1. Bestimmungskriterien
• 2.1.2. ‚literarisch‘: Ein nuanciertes Adjektiv
• 2.2. Literarische Gattungen
• 2.2.1. Lyrische Texte
• 2.2.1.1. Zum Begriff ‚Lyrik‘
• 2.2.1.2. Bausteine und Formen der Lyrik
• 2.2.2. Dramentexte
• 2.2.2.1. Definition und Probleme des Dramas
• 2.2.2.2. Bauelemente und Grundformen des Dramas
• 2.2.3. Erzähltexte
• 2.2.3.1. Zeit und Raum
• 2.2.3.2. Figuren und Handlung
• 2.2.3.3. Die erzählende Instanz
• 2.2.3.4. Realität und Fiktion
• 2.3. Funktionen literarischer Texte
• 2.3.1. Die Werteerziehung
• 2.3.2. Das Fremd- und Selbstverstehen
• 2.3.3. Die Freisetzung der Einbildungskraft
• 2.3.4. Die Entwicklung von sprachlichen Fertigkeiten
• 3. LITERARISCHER KOMPETENZBEGRIFF
• 3.1. Zum Begriff ‚Kompetenz‘
• 3.1.1. Kompetenz: Versuch einer Definition
• 3.1.2. Kompetenzarten und -bereiche
• 3.1.3. Kompetenzstufen und -raster
• 3.2. Die Handlungs- und Kompetenzorientierung
• 3.2.1. Die Handlungsorientierung
• 3.2.2. Die Kompetenzorientierung
• 3.3. Zur Beurteilung literarischer Kompetenzen
• 3.3.1. Die Problemstellung
• 3.3.2. Spinners Vorschlag zur Leistungsmessung
• 3.3.3. Das Bochumer Modell literarischen Verstehens
• 3.3.4. Zum jetzigen Stand im Kameruner DaF-Unterricht
• 4. METHODISCHE GRUNDLAGE UND FORSCHUNGSMETHODOLOGIE
• 4.1. Methodologische Grundlage
• 4.1.1. Die Rezeptionsästhetik
• 4.1.1.1. Geschichtlicher Hintergrund
• 4.1.1.2. Isers Auffassung
• 4.1.2. Handlungs- und produktionsorientierter Literaturunterricht
• 4.1.2.1. Produktiver Umgang nach Waldmann
• 4.1.2.2. Spinners Auffassung
• 4.1.2.3. Eine Schreibdidaktik
• 4.2. Forschungsmethodologie
• 4.2.1. Datenerhebung
• 4.2.1.1. Die Dokumentenanalyse
• 4.2.1.2. Die offene schriftliche Befragung
• 4.2.1.3. Der Unterrichtsversuch
• 4.2.2. Die Datenauswertung
• 4.2.2.1. Die Nominalskalierung
• 4.2.2.2. Die qualitative Inhaltsanalyse
• 4.2.2.3. Die Ordinalskalierung und Diagramme.

4.2.3. Das Forschungsdesign

• 4.2.3.1. Der Triangulationsanasatz
• 4.2.3.2. Mehrwert der Triangulation

5. ZUM LEHRWERK ‚IHR UND WIR PLUS‘, BAND 4

• 5.1. Überblick über das Lehrwerk
• 5.1.1. Technische Qualitäten des Lehrwerks
• 5.1.2. Inhalte/Landeskunde vom ‚Ihr und Wir plus, Band 4‘
• 5.2. Literaturvermittlung in ‚Ihr und Wir plus, Band 4‘
• 5.2.1. Lesetexte im ‚Ihr und Wir plus, Band 4‘
• 5.2.2. Literarische Texte im ‚Ihr und Wir plus, Band 4‘
• 5.2.3. Literarische Übungen und Aufgaben in ‚Ihr und Wir plus, Band 4‘
• 5.2.4. Vergleich mit dem ‚Ihr und Wir, Band 4‘

6. DURCHFÜHRUNG DER FELDUNTERSUCHUNG

• 6.1. Ausnutzung der schulinternen Jahrespläne
• 6.1.1. Auswahl und Anzahl der schulinternen Jahrespläne
• 6.1.2. Analyse der schulinternen Jahrespläne

6.2. Klassenbesuche und Fragebogen an die Lehrenden

• 6.2.1. Die Klassenbesuche
• 6.2.2. Der Fragebogen an die Lehrenden
• 6.2.2.1. Konzeption und Austragung des Fragebogens
• 6.2.2.2. Analyse des Fragebogens und Vergleich

6.3. Die Unterrichtsversuche

• 6.3.1. Darstellung der teilnehmenden Schüler*innen
• 6.3.2. Vorbereitung und Durchführung der Unterrichtsstunden
• 6.3.3. Die Bewertung literarischer Produktionen der Schüler*innen

6.4. Interpretation der Ergebnisse und Ausblicke

• 6.4.1. Interpretation der Ergebnisse
• 6.4.2. Ausblicke

Abschließende Bemerkungen

Bibliographie

Anhang

• Hochschule: Université de Maroua, Cameroun
• Note: 16.5/20
• Autor: Godefroy Ngagnong Kouo (Autor:in)
• Erscheinungsjahr: 2021
• Seiten: 210
• Katalognummer: V1236509
• ISBN (PDF): 9783346660367
• ISBN (Buch): 9783346660374
• Sprache: Deutsch
• Schlagworte: Texte litteraire, lecture litteraire, didactique de la litterature, competence actionnelle, modele didactique en litterature