Die Arbeit setzt sich mit dem Thema Kritzeln auseinander und versucht zu beantworten, wie pädagogische Fachkräfte Kinder im Kindergarten beim Kritzeln begleiten können. Dabei wurde der Schwerpunkt auf die Elementarpädagogik gelegt.
Von Anfang an erkunden Kinder die Welt um sie herum. Bereits der Säugling und das Kleinkind entdecken sich, ihren Körper und ihre Umwelt auf ästhetische Weise. Sie machen sinnliche Erfahrungen, die unter anderem kognitiv und emotional verarbeitet werden. Kinder tun dies mit allen Sinnen, weil es ihnen ein Bedürfnis ist, weil sie dies für ihre Entwicklung benötigen. Aufgabe der Pädagogen im Elementarbereich ist es, Kinder in ihren ästhetischen Prozessen zu fördern und zu unterstützen. Dieses Aufgabenfeld wird zudem durch den Bildungsauftrag von Kindertageseinrichtungen festgehalten. Das Kritzeln bringt dem Kind nicht nur Befriedigung, sondern auch Selbstsicherheit am sichtbaren Erfolg. Sie fasziniert das selbst erzeugte Zeichen und sie wiederholen den Vorgang unzählige Male.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Begriffsverständnis
- Ästhetik
- Ästhetische Prozesse
- Die Kritzelphase
- Begleitung und Anregung ästhetischer Prozesse
- Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Hausarbeit analysiert das Kritzeln als ästhetischen Prozess in der frühen Kindheit, insbesondere im Kindergartenkontext. Die Arbeit konzentriert sich auf die Frage, wie pädagogische Fachkräfte Kinder bei ihren Kritzelaktivitäten begleiten und unterstützen können.
- Definition und Bedeutung von Ästhetik und ästhetischen Prozessen in Bezug auf die frühe Kindheit.
- Die Entwicklung des Kritzelns im Laufe der kindlichen Entwicklung.
- Möglichkeiten der Begleitung und Anregung von ästhetischen Prozessen durch pädagogische Fachkräfte.
- Die Rolle von Kritzeln für die ästhetische Bildung und Entwicklung von Kindern.
Zusammenfassung der Kapitel
Im ersten Kapitel wird der Begriff "Ästhetik" und seine Bedeutung im Kontext der frühen Kindheit erläutert. Im zweiten Kapitel wird der Begriff "Ästhetische Prozesse" analysiert und in Beziehung zum Kritzeln gesetzt. Das dritte Kapitel befasst sich mit der Entwicklung des Kritzelns und den verschiedenen Phasen, die Kinder durchlaufen.
Schlüsselwörter
Ästhetische Bildung, Kritzeln, Frühe Kindheit, Kindergarten, Pädagogische Fachkräfte, Ästhetische Prozesse, Sinnliche Wahrnehmung, Entwicklung, Begleitung, Anregung, Ästhetische Empfindung.
Häufig gestellte Fragen
Was versteht man unter ästhetischer Bildung in der frühen Kindheit?
Es handelt sich um Prozesse der sinnlichen Wahrnehmung und Erfahrung, bei denen Kinder ihre Umwelt erkunden und diese Eindrücke kognitiv und emotional verarbeiten.
Welche Bedeutung hat das Kritzeln für die Entwicklung eines Kindes?
Kritzeln vermittelt dem Kind Befriedigung und Selbstsicherheit durch den sichtbaren Erfolg. Es ist eine Form der Selbstwirksamkeit, die unzählige Male wiederholt wird.
Wie können pädagogische Fachkräfte das Kritzeln begleiten?
Fachkräfte sollten die ästhetischen Prozesse fördern, indem sie Material bereitstellen, die Versuche der Kinder wertschätzen und als Begleiter im Prozess fungieren.
Gibt es verschiedene Phasen beim Kritzeln?
Ja, die Arbeit beschreibt die Kritzelphase als einen Entwicklungsprozess, der verschiedene Stufen der motorischen und visuellen Kontrolle durchläuft.
Warum ist sinnliche Wahrnehmung für Kleinkinder so wichtig?
Kinder benötigen sinnliche Erfahrungen für ihre gesamte kognitive Entwicklung; sie entdecken sich und ihren Körper durch das Ausprobieren mit allen Sinnen.
Ist die Förderung ästhetischer Prozesse ein offizieller Bildungsauftrag?
Ja, die Unterstützung ästhetischer Bildungsprozesse ist im Bildungsauftrag von Kindertageseinrichtungen fest verankert.
- Arbeit zitieren
- Selen Yalcin (Autor:in), 2022, Ästhetische Bildung in der frühen Kindheit. Wie können pädagogische Fachkräfte Kinder im Kindergarten beim Kritzeln begleiten?, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1245148
