In der frühen Kindheit werden nahezu alle Erfahrungen durch die Eltern vermittelt, gesteuert und gestaltet. Alle Kinder entwickeln im Verlauf des ersten Lebensjahres eine oder mehrere enge Bindungen zu nahestehenden Bezugspersonen. In der Regel wird die erste Bindung zu den Eltern aufgebaut, dies betrifft auch Kinder die vernachlässigt und/oder misshandelt werden. Dass es sich bei Bindung um ein physisches Grundbedürfnis handelt unterstreicht die Wichtigkeit der Thematik. In diesem Kontext stellte sich mir die Frage: Wie können Kinder ohne Eltern die verfügbar sind sich die Welt erschließen?
Das auch die Groß-mutter/-vater oder Adoptiv- Pflegeeltern die primäre Bindungsperson darstellen können, ist mit bewusst. Jedoch ist die Voraussetzung für ein positives Bindungsverhalten eine konstante und zuverlässige Bindungsperson.
Daher stellte ich mir weiter die Frage: Wie kann ein Heimkind ein sicheres Bindungsverhalten entwickeln?
In Institutionen wie Kinderheimen gibt es eine hohe Fluktuation von wechselnden Erziehern/Innen. Wenn ein Kind doch eine konstante, sichere Bindungsperson benötigt, wie wird dann in der Heimerziehung mit Bindung umgegangen?
In diesem Kontext und unter Berücksichtigung der derzeitigen Flüchtlingsströme und der damit verbundenen, rasant wachsenden Asylbewerberheime, ist mir ein Spannungsfeld bewusst geworden, auf dieses sich meine Forschungsfrage beziehen soll.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Differenzierte Darstellung der Fragestellung
3. Theoretische Aspekte
4. Erhebungs- und Auswertungsmethoden
5. Ergebnisdarstellung
5.1Teilnehmende Beobachtung – Darstellung der Räumlichkeiten – Erster Eindruck
5.2 Inhaltsanalyse- Konzept Darstellung
5.2.1 Inhaltsanalyse – Konzept Auswertung
5.3Inhaltsanalyse - Erfahrungsbericht Darstellung
5.3.1 Inhaltsanalyse – Erfahrungsbericht Auswertung
5.4Leitfadeninterview Tarik C.
5.4.1 Leitfadeninterview– Darstellung
5.4.2 Leitfadeninterview - Auswertung
6. Reflexion
Zielsetzung & Themen
Die Forschungsarbeit untersucht den Umgang mit dem Thema Bindung in der Gemeinschaftsunterkunft „Schusterkrug“ und analysiert, wie das dortige pädagogische Fachpersonal versucht, Kindern in einer belastenden Lebenssituation Sicherheit und Kontinuität zu vermitteln, wobei der Fokus auf dem Spannungsfeld zwischen formalen Konzepten und der praktischen Alltagsrealität liegt.
- Analyse der Bindungstheorie und deren Anwendung in prekären Lebenslagen
- Untersuchung der institutionellen Konzepte und ihrer praktischen Umsetzbarkeit
- Die Rolle der Elternarbeit bei der Förderung einer sicheren Bindung
- Herausforderungen durch personelle und räumliche Rahmenbedingungen
- Das Spannungsfeld zwischen Integrationserwartungen („Bildung“) und kindlichen Bindungsbedürfnissen
Auszug aus dem Buch
5.4.1 Leitfadeninterview– Darstellung
Im Verlaufe des Interviews ließ Tarik immer wieder Durchblicken das die Arbeit im Schusterkrug für ihn mehr als nur eine Arbeitsstelle ist.
(…) es war schwierig, aber wer dafür ein Herz hat, das bis zum Ende zu bringen und daraus etwas schönes zu machen (…).
Durch seine Herkunft scheint er sich den Familien verbunden zu fühlen und kann daher auch von seinen Sprachkenntnissen profitieren.
Ich bin selber Araber und kann die arabische Sprache und das kommt bei denen am Anfang sehr, sehr, sehr gut an. Das man kann sie in der eigenen Sprache begrüßen, das ist an sich schon mal eine Erleichterung für eine solche Familie beim ankommen mit den kindern.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung legt das Fundament der Arbeit, beschreibt die Zielsetzung und leitet die Forschungsfrage über das Thema Bindung in Asylbewerberheimen her.
2. Differenzierte Darstellung der Fragestellung: In diesem Kapitel wird das theoretische Spannungsfeld zwischen Bindung als Grundbedürfnis und den schwierigen Lebensumständen in Flüchtlingsunterkünften erörtert.
3. Theoretische Aspekte: Hier werden zentrale bildungswissenschaftliche Grundlagen zur Bindungstheorie angeführt, die den Rahmen für die anschließende empirische Untersuchung bilden.
4. Erhebungs- und Auswertungsmethoden: Die Autorin legt dar, warum sie ein Forschungstagebuch, eine Inhaltsanalyse von Dokumenten und ein Leitfadeninterview als methodisches Vorgehen zur Beantwortung der Fragestellung gewählt hat.
5. Ergebnisdarstellung: Dieses Kapitel liefert die empirischen Ergebnisse, bestehend aus der Begutachtung der Räumlichkeiten, der Auswertung des Konzeptpapiers, dem Erfahrungsbericht und einer Expertenbefragung.
6. Reflexion: Zum Abschluss reflektiert die Autorin den Forschungsprozess, die Abweichungen von der ursprünglichen Planung und diskutiert die gewonnenen Erkenntnisse hinsichtlich der Praxisrelevanz.
Schlüsselwörter
Bindung, Kindertreff, Schusterkrug, Forschungsdokumentation, Sozialpädagogik, Flüchtlingskinder, Asylbewerber, Beziehungsaufbau, Institutionelle Pädagogik, Elternarbeit, Bindungstheorie, Integrationsprozesse, institutionelle Herausforderungen, Feldstudie, Kindeswohl
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Forschungsarbeit grundsätzlich?
Es geht um die Untersuchung von Möglichkeiten und Hindernissen beim Aufbau sicherer Bindungen für Kinder, die in einer Gemeinschaftsunterkunft für Geflüchtete leben.
Welche zentralen Themenfelder werden durch die Autorin beleuchtet?
Die zentralen Felder umfassen die Anwendung der Bindungstheorie im Kontext der Flucht, die Analyse von institutionellen Konzepten und die praktischen Erfahrungen der pädagogischen Fachkräfte.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage der Arbeit?
Das primäre Ziel war die Untersuchung, wie in Heimen für unbegleitete minderjährige Asylbewerber mit dem Thema Bindung umgegangen wird; aufgrund des fehlenden Zugangs zur Zielgruppe verlagerte sich der Fokus auf den „Kindertreff Schusterkrug“.
Welche wissenschaftlichen Methoden finden in der Arbeit Anwendung?
Die Autorin kombiniert die qualitative Inhaltsanalyse von Konzeptionen und Erfahrungsberichten mit einer teilnehmenden Beobachtung der Räumlichkeiten sowie einem leitfadengestützten Experteninterview.
Was bildet den inhaltlichen Schwerpunkt im Hauptteil?
Der Hauptteil konzentriert sich auf den Vergleich zwischen dem theoretischen Anspruch des institutionellen Konzepts und der komplexen, oft durch Personalmangel und Platznot geprägten pädagogischen Alltagsrealität.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die vorliegende Arbeit?
Wesentliche Begriffe sind Bindung, soziale Unterstützung, pädagogisches Fachpersonal, institutionelles Konzept und das Wohlbefinden von Kindern in Gemeinschaftsunterkünften.
Warum konnte die ursprüngliche Forschungsfrage nicht wie beabsichtigt beantwortet werden?
Die Stadt Kiel erteilte den Zugang zu Heimen für unbegleitete minderjährige Asylbewerber ohne Begründung, wodurch eine Feldforschung in diesem spezifischen Bereich unmöglich wurde.
Welche Bedeutung hat das Interview mit Tarik C. für die Arbeit?
Das Interview liefert authentische Einblicke in die emotionale Belastung und die praktischen Überlebensstrategien von Fachkräften, die unter extremen Bedingungen den Aufbau verlässlicher Beziehungen zu Kindern und Eltern anstreben.
Wie bewertet die Autorin die Umsetzung des pädagogischen Konzepts im Kindertreff?
Die Autorin stellt einen ständigen Widerspruch fest und vermutet, dass das Konzept eher zur Generierung von Geldern verfasst wurde, als dass es die räumlichen und personellen Realitäten vor Ort widerspiegelt.
- Arbeit zitieren
- Debby Detlefsen (Autor:in), 2018, Wie können sich Kinder ohne Elternfiguren die Welt erschließen? Eine Forschungsarbeit, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1247056
