In dieser Arbeit wird das Bilderbuch "Dunkel" von Lemony Snicket und Jon Klaasen anhand Staigers „Fünfdimensionalen Modell der Bilderbuchanalyse“ narroästhetisch analysiert. Zu Beginn wird die historische Entwicklung der Gattung Bilderbuch erläutert und das problemorientierte Bilderbuch und dessen Rezeption im Speziellen untersucht. Didaktische Implikationen für den Einsatz dieses inhaltlich wie gestalterisch ansprechenden Bilderbuches schließen die Arbeit ab.
Bilderbücher spielen in der Kinderliteratur eine essenzielle Rolle. Ihnen kommt durch die Vermittlung elementarer Erfahrungen mit Literatur und Bild eine bedeutsame sozialisatorische Funktion zu. Sie sind eines der ersten Medien, mit denen Kinder in Kontakt kommen und werden trotz Medienwandel und Digitalisierung nach wie vor rege genutzt. Daraus ergibt sich die Notwendigkeit, die in Schule und Familie eingesetzten Materialien eingehend zu untersuchen und auf ihre Qualität hin zu überprüfen.
Inhaltsverzeichnis
1.Einleitung
2 Bilderbücher
2.1 Historischer Exkurs
2.2 Definition
2.3 Potenziale der Rezeption problemorientierter Bilderbücher
3 Das Bilderbuch „Dunkel“
3.1 Inhalt
3.2 Autor und Illustrator
4 Narratoästhetische Analyse
4.1 Paratextuelle und materielle Dimension
4.2 Narrative Dimension
4.2.1 Histoire
4.2.2 Discours
4.3 Verbale Dimension
4.4 Bildliche Dimension
4.5 Intermodale Dimension
5 Beitrag des Kinderbuchs zum Umgang mit Ängsten und didaktische Möglichkeiten
6 Fazit
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit verfolgt das Ziel, das Bilderbuch „Dunkel“ von Lemony Snicket und Jon Klassen auf Basis von Michael Staigers „fünfdimensionalem Modell der Bilderbuchanalyse“ narratoästhetisch zu untersuchen und didaktische Potenziale für den Grundschulunterricht abzuleiten. Die zentrale Forschungsfrage fokussiert dabei auf die Gestaltungsmittel und deren intermodales Zusammenspiel, um kindliche Ängste zu thematisieren und deren Überwindung zu inszenieren.
- Historische und theoretische Grundlagen des Bilderbuchs
- Narratoästhetische Analyse des Werkes „Dunkel“
- Untersuchung von Bild-Text-Interdependenzen
- Didaktische Möglichkeiten zur Thematisierung von Ängsten in der Grundschule
Auszug aus dem Buch
Narrative Dimension
Die narrative Dimension untersucht die histoire- und discours-Ebene. Sie fragt nach dem Was? und dem Wie? der Erzählung. Diese kann in sprachlichen und bildlichen Codes stattfinden. Die bildliche Dimension beinhaltet die allgemeine visuelle Gestaltung des Bilderbuchs, sowie die Typografie. Die verbale Dimension analysiert die sprachliche Gestaltung, wie z.B. Wortwahl, Satzbau und Stil. Die intermodale Dimension verknüpft die beiden zuvor genannten Ebenen. Sie untersucht das wechselseitige Verhältnis von Bild und Schrifttext zueinander. Die paratextuelle und materielle Dimension bildet die äußere Analyse, den Peritext, der alles umschließt.
Zusammenfassung der Kapitel
1.Einleitung: Einführung in die Bedeutung von Bilderbüchern, Vorstellung des gewählten Werkes „Dunkel“ sowie Darlegung des methodischen Vorgehens anhand des Analysemodells.
2 Bilderbücher: Historischer Abriss über die Entwicklung der Gattung Bilderbuch bis hin zum postmodernen Bilderbuch und Definition wesentlicher Merkmale.
2.1 Historischer Exkurs: Übersicht der historischen Entwicklung, vom lehrhaften Comenius-Werk bis hin zu zeitgenössischen, emanzipatorischen Ansätzen.
2.2 Definition: Ableitung dreier zentraler Merkmale (Bild-Text-Interdependenz, Umfang, Adressatenalter) zur aktuellen Abgrenzung des Bilderbuchs.
2.3 Potenziale der Rezeption problemorientierter Bilderbücher: Erörterung der kindgerechten Aufarbeitung schwieriger Themen sowie Kritik und notwendige Begleitung durch Erwachsene.
3 Das Bilderbuch „Dunkel“: Grundlegende bibliografische Informationen und Vorstellung der Entstehung des Werkes.
3.1 Inhalt: Kurze Zusammenfassung der Handlung: der Junge Leo überwindet seine Angst vor der Dunkelheit durch eine Begegnung im Keller.
3.2 Autor und Illustrator: Biografische Skizze zu Lemony Snicket und Jon Klassen.
4 Narratoästhetische Analyse: Anwendung des fünfdimensionalen Modells nach Staiger zur Erschließung der narrativen Codes.
4.1 Paratextuelle und materielle Dimension: Untersuchung der haptischen und visuellen Gestaltung des Buches (Format, Umschlag, Papier).
4.2 Narrative Dimension: Analyse der Struktur von Ereignisfolge (Histoire) und Zeichenfolge (Discours).
4.2.1 Histoire: Untersuchung der Thematik, der Handlungsabläufe nach Labov/Waletzky sowie der zentralen Figuren und Raumkonzepte.
4.2.2 Discours: Analyse der Erzählperspektive und des Erzählmodus.
4.3 Verbale Dimension: Sprachwissenschaftliche Analyse der Textgestaltung, Wortwahl und Struktur.
4.4 Bildliche Dimension: Ästhetische Untersuchung von Linienführung, Flächen, Farbe, Licht und Komposition.
4.5 Intermodale Dimension: Untersuchung des Zusammenspiels von Bild und Text nach Nikolajeva und Scott.
5 Beitrag des Kinderbuchs zum Umgang mit Ängsten und didaktische Möglichkeiten: Aufzeigen von Einsatzmöglichkeiten im Kunst- und Deutschunterricht.
6 Fazit: Zusammenfassende Bewertung des Buches als künstlerisch hochwertiges, für verschiedene Altersgruppen geeignetes Werk.
Schlüsselwörter
Bilderbuchanalyse, Dunkel, Lemony Snicket, Jon Klassen, Problemorientiertes Bilderbuch, Narratoästhetik, Medienkompetenz, Angstbewältigung, Bild-Text-Interdependenz, Grundschule, Didaktik, visuelle Kommunikation, Erzählstruktur, Kunstpädagogik, Deutschunterricht
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der vorliegenden Hausarbeit grundlegend?
Die Arbeit analysiert das Bilderbuch „Dunkel“ im Hinblick auf seine narrativen, visuellen und didaktischen Ebenen, um dessen Eignung als Medium zur Auseinandersetzung mit Ängsten zu prüfen.
Was sind die zentralen Themenfelder der Untersuchung?
Neben der allgemeinen Bilderbuchgeschichte stehen die Analyse des Problemorientierten Bilderbuchs, die Anwendung des Staigerschen Analysemodells und die Vermittlung im Unterricht im Zentrum.
Was ist das primäre Ziel der Forschungsarbeit?
Ziel ist es, das Werk mittels einer mehrdimensionalen narroästhetischen Analyse zu durchdringen und zu zeigen, wie das Zusammenspiel von Bild und Text beim Rezipienten wirkt.
Welche wissenschaftliche Methode wird für die Analyse angewandt?
Die Autorin bedient sich des „Fünfdimensionalen Modells der Bilderbuchanalyse“ nach Michael Staiger.
Was wird im Hauptteil des Dokuments detailliert behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine systematische Analyse der paratextuellen, narrativen, verbalen, bildlichen und intermodalen Dimensionen des Buches.
Welche Schlagworte charakterisieren das Werk?
Die Arbeit lässt sich maßgeblich durch Begriffe wie narratoästhetische Analyse, Bilderbuch, Dunkelheit, Angstthematik und Bild-Text-Beziehung beschreiben.
Welche Rolle spielt die Dunkelheit als Figur in diesem Buch?
Die Dunkelheit wird personifiziert und fungiert als dynamische Figur, die sich von einem bedrohlichen Gegenpart zu einer fürsorglichen Erfahrung für den Protagonisten Leo wandelt.
Warum wird die didaktische Einsetzbarkeit des Buches kritisch hinterfragt?
Die Arbeit weist darauf hin, dass problemhaltige Kinderliteratur sparsam eingesetzt werden sollte, um einer Abstumpfung der Schüler gegenüber ernsten Themen vorzubeugen.
Welche Bedeutung kommt der Typografie in der Analyse zu?
Die Schriftgestaltung wird als integraler Bestandteil des dynamischen Gesamtkunstwerks bewertet, da sie malerisch in die Illustrationen eingebettet ist.
Was ist das Fazit zur „Vorwegnahme“ des Inhalts auf dem Buchrücken?
Die Autorin bemängelt, dass der Klappentext der deutschen Ausgabe durch die Auflösung der Handlung die Spannung und den Überraschungseffekt für das Kind mindert.
- Citation du texte
- Vivien Werle (Auteur), 2020, Beitrag zum Umgang mit Ängsten und didaktische Möglichkeiten. Das Bilderbuch "Dunkel" von Lemony Snicket und Jon Klaasen, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1247214
