Das Thema dieser Hausarbeit ist die Erarbeitung eines Unterrichtsentwurfes auf Grundlage eines Falles. Thematisch orientiert sich dieser Entwurf an dem Krankheitsbild Leukämie und der damit verbundenen pflegerischen Versorgung.
Die vorliegende Arbeit beginnt mit einer begründeten Auswahl eines passenden Fallbeispiels nach den Kriterien von Hundenborn (2010). Für das gewählte Fallbeispiel „Elyas hat Leukämie“ wird anschließend eine heuristische Matrix nach Darmann-Finck (2010) erstellt, die zur Identifikation der im Fall vorhandenen potentiellen Unterrichtsthemen dient. Aus diesen potentiellen Themen werden zusammenpassende Lern- und Lehrinhalte zu Kategorien zusammengefügt, die wiederum didaktisch reduziert werden müssen. Aus diesen Themenkomplexen wird im Anschluss eine Lerninsel konstruiert. Die Lerninsel umfasst mehrere Themenkomplexe wie zum Beispiel das Krankheitsbild Leukämie, Umgang mit Zytostatika oder hygienische Aspekte bei immunsuppressiver Therapie. Aus einem Themenkomplex wird zuletzt eine genaue Unterrichtssituation von ca. 90 Minuten konstruiert. Hierfür wird zunächst das Thema „Krankheitsbild Leukämie“ in Form einer Sachanalyse dargestellt. Die Sachinhalte müssen zunächst recherchiert werden. Hierfür dient die dargestellte systematische Literaturrecherche. Durch diese ist es möglich den aktuellen wissenschaftlichen Stand zum Thema abzubilden. Die Recherche wird beschrieben und deren Ergebnisse werden zusammengefasst. Zusätzlich zur Sach- folgt nun die Bedingungsanalyse, die die Rahmenbedingungen für den geplanten Unterricht sowie die institutionelle und curriculare Einbettung des Themas beschreibt. Am Ende der Arbeit werden die zu erreichenden Kompetenzen der Unterrichtssequenz festgelegt. Durch diese Zielvorgabe kann abschließend die Gestaltung eines Unterrichtsverlaufs in Anlehnung an das didaktische Konzept von Grell und Grell durchgeführt werden.
Inhaltsverzeichnis der Arbeit
I. Einleitung
II. Hauptteil
1. Pflegedidaktische Begründung des Themas
1.1. Begründete Auswahl des Fallbeispiels
1.2. Pflegedidaktische Reflexion anhand der heuristischen Matrix
1.3. Konstruktion der Lerninsel
1.4. Begründete Auswahl eines Themas aus der Lernsequenz der Lerninsel
1.5. Didaktische Analyse für das Unterrichtsthema
1.6. Didaktische Reduktion
2. Sachanalyse des Themas
2.1. Ablauf der systematischen Literaturrecherche
2.2. Darstellung der Suchtreffer
2.3. Darstellung der Ergebnisse der systematischen Literaturrecherche
2.3.1. Überblick Leukämie-Formen
2.3.1.1. Akut vs. Chronisch
2.3.1.2. Myeloisch vs. Lymphoid
2.3.1.3. Die vier wichtigsten Subtypen:
2.3.2. Die Akute lymphatische Leukämie (ALL)
2.3.2.1. Definition
2.3.2.2. Ursache
2.3.2.3. Epidemiologie
2.3.2.4. Pathophysiologie
2.3.2.5. Symptome
2.3.2.6. Diagnostik
2.3.2.7. Therapie
2.3.2.8. Prognose
2.3.2.9. Pflegerische Aspekte
2.3.2.10. Weitere Behandlung
3. Bedingungsanalyse
Die Lernenden
Der Lehrende
Die Schule
Curriculare Eingebundenheit
4. Beschreibung der Kompetenzen
Hauptkompetenz:
Teilkompetenzen:
5. Der Unterrichtsverlauf
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Ziel der vorliegenden Arbeit ist die Erstellung eines fundierten Unterrichtsentwurfs zum Thema "akute lymphatische Leukämie" für die Pflegeausbildung. Die Forschungsfrage leitet sich aus der notwendigen didaktischen Aufbereitung onkologischer Versorgungskonzepte für Pflegeauszubildende ab, um sowohl fachliches Wissen über Pathophysiologie und Therapie als auch die psychosoziale Begleitung betroffener Patienten zu vermitteln.
- Fallorientierte Didaktik in der Pflege nach Hundenborn
- Pathophysiologie und Diagnose der akuten lymphatischen Leukämie (ALL)
- Therapeutische Strategien und pflegerische Versorgung
- Didaktische Reduktion komplexer onkologischer Inhalte
- Integration von Ekelmanagement und psychosozialer Unterstützung
Auszug aus dem Buch
Kriterium 1: Fallart
Der ausgewählte Fallausschnitt „Elyas und die Leukämie“ entspricht einer Case-Incident-Methode (Hundenborn, 2007, S. 68). Deutlich wird das zunächst an der Länge des Falles. Mit 14 Zeilen ist der Fall etwas kürzer als eine halbe A4-Seite, was das Maximum einer Fallgröße markiert. Es handelt sich hierbei somit eher um einen Fallausschnitt, da Dieser lückenhafte Informationen beinhaltet und die Situation nicht hinreichend beschrieben wird. So wird zwar erläutert, dass die Diagnose für die Familie niederschmetternd bzw. ein Schock war, konkrete Gefühle, wie Angst, Wut oder Trauer, werden allerdings nicht benannt.
Aufgrund der lückenhaften Informationen lädt der Fall dazu ein, die fehlenden Informationen selbstständig zu gewinnen, um die Situation hinreichend beurteilen zu können. So wird zwar die grundlegende Situation des Patienten geschildert, aber Details seiner Behandlung oder eine ergänzende Schilderung der Situation durch Dritte fehlt. Durch die wörtliche Rede der Mutter lässt der Fall viel Interpretationsspielraum hinsichtlich der Gefühlslage der Familie und deren Umgang mit der Erkrankung. Auch die Therapie wird nur kurz thematisiert. So ist von einer Zytostatika-Therapie die Rede, allerdings werden weder ein Therapieverlauf noch ein konkretes Präparat beschrieben, was auch hier zu einer tieferen Auseinandersetzung mit der Thematik einlädt. Es ist somit notwendig, dass die Aufgabenstellung zu diesem Fall auf die Beschaffung sowie Bewertung von Informationen ausgerichtet ist (Hundenborn, 2007, S. 69).
Zusammenfassung der Kapitel
Pflegedidaktische Begründung des Themas: Dieses Kapitel erläutert die Auswahl des Fallbeispiels "Elyas hat Leukämie" anhand pflegedidaktischer Kriterien und entwirft eine Lerninsel für die Ausbildung.
Sachanalyse des Themas: Hier wird der aktuelle medizinische Wissensstand zur akuten lymphatischen Leukämie mittels systematischer Literaturrecherche zusammengetragen und strukturiert.
Bedingungsanalyse: Dieser Abschnitt beschreibt die Rahmenbedingungen, wie die Zusammensetzung der Lerngruppe, das Profil der Lehrperson und die infrastrukturellen Voraussetzungen der Pflegeschule.
Beschreibung der Kompetenzen: Hier werden die kognitiven Lernziele für die Unterrichtssequenz spezifiziert, die auf ein vertieftes Verständnis des Krankheitsbildes und der pflegerischen Konsequenzen abzielen.
Der Unterrichtsverlauf: Dieses Kapitel detailliert die methodische Umsetzung der geplanten 90-minütigen Doppelstunde nach dem kognitionsorientierten Konzept.
Schlüsselwörter
Leukämie, akute lymphatische Leukämie, Pflegepädagogik, Unterrichtsentwurf, Onkologie, Zytostatika, Immunsystem, fallorientiertes Lernen, Klafki, didaktische Reduktion, Pflegeausbildung, Pathophysiologie, Ekelmanagement, Infektionsprävention.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Planung und methodischen Gestaltung einer Unterrichtseinheit zum Thema "akute lymphatische Leukämie" für die praktische Pflegeausbildung.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die zentralen Felder umfassen die medizinische Sachanalyse der Leukämie, didaktische Theorien zur Fallarbeit, pflegerische Besonderheiten bei Zytostatika-Therapien sowie die Analyse von Lernvoraussetzungen.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das primäre Ziel ist es, aus einem realen Fallbeispiel eine didaktisch reduzierte und strukturierte Unterrichtseinheit zu entwickeln, die den Auszubildenden ein Verständnis für komplexe onkologische Pflegesituationen vermittelt.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit nutzt die "Case-Incident-Methode" nach Hundenborn zur Fallauswahl sowie die heuristische Matrix nach Darmann-Finck für die Strukturierung der Bildungsinhalte.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Begründung des Falls, die sachliche Aufarbeitung des Krankheitsbildes Leukämie, eine Analyse der Lernbedingungen und die konkrete methodische Artikulation des Unterrichts.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind unter anderem Pflegedidaktik, Leukämie, Lerninsel, kognitonsorientiertes Konzept und didaktische Reduktion.
Warum wurde die "Case-Incident-Methode" für das Fallbeispiel gewählt?
Sie wurde gewählt, weil der Fall durch Lückenhaftigkeit die Lernenden aktiv dazu anregt, Informationen selbstständig zu recherchieren und den Fall zu analysieren, anstatt ihn nur passiv aufzunehmen.
Welchen Stellenwert nimmt die "Lerninsel" in der Arbeit ein?
Die Lerninsel dient als übergeordneter Rahmen für insgesamt 30 Unterrichtsstunden, innerhalb derer die 90-minütige Unterrichtseinheit als Einstieg verortet ist.
- Citation du texte
- Sebastian Kwasek (Auteur), 2021, Akute lymphatische Leukämie in der Pflege behandeln. Fallbeispiel und pflegedidaktische Methoden, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1248088
