Diese Arbeit bietet einen Unterrichtsentwurf für den Politikunterricht in einer 9. Klasse zum Thema "Strategien gegen Rassismus".
Inhaltsverzeichnis
1. Aufbau der Unterrichtseinheit
2. Einordnung ins Kerncurriculum und Ziele
2.1 Bezug der Stunde zum Kerncurriculum (KC)
2.2 Schwerpunktziel der Stunde
3. Darstellung des Lerngegenstands
4. Zur Lerngruppe
4.1 Rahmenbedingungen dieser Stunde
4.2 Der fachliche Lernstand
5. Didaktische Überlegungen und Aufgabenanalyse
5.1 Fachdidaktische Begründungen und Ziel-/ Inhaltsentscheidungen
5.2 Aufgabenanalyse
6. Kurze Begründung der wesentlichen methodischen Entscheidungen
7. Verlaufsplanung
Zielsetzung & Themen
Die Unterrichtseinheit zielt darauf ab, Schülerinnen und Schüler für das Thema Rassismus zu sensibilisieren und sie dazu zu befähigen, individuelle sowie gesellschaftliche Mitverantwortung zu übernehmen, indem sie konkrete Handlungsmaßnahmen in verschiedenen Lebensbereichen entwickeln und visualisieren.
- Sensibilisierung für Rassismus im Alltag und in der Gesellschaft
- Entwicklung von Handlungskompetenzen gegen Diskriminierung
- Förderung der Mitverantwortung am Beispiel aktueller Ereignisse
- Anwendung kooperativer Lernformen zur produktorientierten Gestaltung
Auszug aus dem Buch
3. Darstellung des Lerngegenstands
Das Rassismus-Konzept beinhaltet verschiedene rassenideologische Denk- und Handlungsweisen, wobei Menschen nach biologischen Merkmalen unterschieden werden (Vgl. Maisha Auma 2018: S. 1). Grundlegend hierbei ist, dass Individuen in unterlegen und überlegen eingeteilt werden, wobei Letzteres als herrschende Norm betrachtet wird (Vgl. ebd.). Dies hat zur Folge, dass die Betroffenen aufgrund ihrer angeblichen „rassischen Minderwertigkeit“ (Borchert 2015: S. 7) in verschiedenen Lebensbereichen benachteiligt, diskriminiert und darüber hinaus auch verfolgt werden.
Bezüglich des Themas Anti-Rassismus kommt in der Bundesrepublik Deutschland ein besonders hoher Stellenwert zum Tragen, denn „die Verantwortung, die sich aus der nationalsozialistischen Vergangenheit ableitet“ (Wolfrum, o.A.: S. 1) lässt sich mittlerweile als „Teil des deutschen Staatsräson bezeichnen“ (Ebd.). Neben der nationalsozialistischen Historie sind aber auch in jüngster Vergangenheit rassistisch motivierte Attacken und Anschläge im Kontext von Rassismus zu benennen. Diese reichen von der Mordserie der NSU über Angriffe auf Flüchtlingsunterkünfte bis hin zur Ermordung von neun Menschen in Hanau am 19. Februar 2020 (Vgl. Foroutan 2020: S. 1).
Zusammenfassung der Kapitel
1. Aufbau der Unterrichtseinheit: Dieses Kapitel erläutert die thematische Einbettung der Stunde in die vorangegangene Beschäftigung mit dem Thema "Anne Frank - Gegen das Vergessen".
2. Einordnung ins Kerncurriculum und Ziele: Hier wird der Bezug zum offiziellen Lernplan hergestellt und das übergeordnete Kompetenzziel der Stunde definiert.
3. Darstellung des Lerngegenstands: Das Kapitel definiert den theoretischen Hintergrund des Rassismus-Begriffs sowie dessen gesellschaftliche und historische Relevanz.
4. Zur Lerngruppe: Hier werden die Rahmenbedingungen der Zielgruppe, einschließlich ihrer Leistungsvielfalt und sozialen Zusammensetzung, analysiert.
5. Didaktische Überlegungen und Aufgabenanalyse: Dieses Kapitel begründet die fachdidaktische Ausrichtung und detailliert die geplanten Aufgabenstellungen.
6. Kurze Begründung der wesentlichen methodischen Entscheidungen: Es werden die Beweggründe für den Einsatz methodischer Mittel wie der Radiomeldung und der Gruppenarbeit erläutert.
7. Verlaufsplanung: Dieses Kapitel gibt einen strukturierten Zeit- und Ablaufplan der Unterrichtsstunde wieder.
Schlüsselwörter
Rassismus, Anti-Rassismus, Demokratieerziehung, Politische Bildung, Kerncurriculum, Handlungskompetenz, Diskriminierung, Handlungsorientierung, Produktorientierung, Mitverantwortung, Gesellschaftliche Vielfalt, Rechtsextremismus, Soziales Miteinander
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in diesem Unterrichtsentwurf grundsätzlich?
Der Entwurf beschreibt die Planung einer Politikstunde zum Thema Rassismus, in der Schülerinnen und Schüler Strategien gegen Diskriminierung entwickeln sollen.
Welche zentralen Themenfelder behandelt die Arbeit?
Die Themenfelder umfassen die Aufarbeitung rassistischer Vorfälle, das Verhältnis von Demokratie und diskriminierendem Gedankengut sowie das aktive Handeln als Bürger.
Was ist das primäre Ziel der beschriebenen Unterrichtsstunde?
Das Ziel ist es, dass die Lernenden am Beispiel des Anschlags von Hanau individuelle und gesellschaftliche Mitverantwortung übernehmen und konkrete Handlungsmaßnahmen gegen Rassismus erarbeiten.
Welche wissenschaftliche Methode wird für den Unterricht verwendet?
Der Autor setzt auf einen handlungs- und produktorientierten Ansatz, ergänzt durch Fallbeispiele und kooperative Lernformen wie Gruppenarbeiten.
Welcher Inhalt steht im Hauptteil im Fokus?
Im Hauptteil liegt der Fokus auf der Analyse des Rassismus-Begriffs und der anschließenden produktiven Erarbeitung von Plakaten zu vier verschiedenen gesellschaftlichen Bereichen.
Durch welche Schlüsselwörter lässt sich die Arbeit charakterisieren?
Die Arbeit lässt sich durch Begriffe wie Politische Bildung, Handlungskompetenz, Diskriminierungsschutz und gesellschaftliche Mitverantwortung definieren.
Warum wird eine Radiomeldung als Einstieg gewählt?
Die Radiomeldung dient dazu, das Thema lebendig und motivierend zu präsentieren und die Klasse kognitiv zu aktivieren, um sich von rein bildbasierten Einstiegen zu lösen.
Wie geht der Autor mit der Heterogenität der Klasse um?
Es werden differenzierende Arbeitsmaterialien und kooperative Gruppenkonstellationen genutzt, um allen Lernenden – unter Berücksichtigung individueller Förderbedarfe – eine Teilhabe am Unterricht zu ermöglichen.
- Arbeit zitieren
- Mahmud Tunc (Autor:in), 2022, Strategien gegen Rassismus (Politik, 9. Klasse), München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1248309
