Die Arbeit thematisiert die Bildungsungleichheiten von Schüler*innen mit Migrationshintergrund an Schulen in Deutschland. Hierbei soll die Frage "Welche Faktoren beeinflussen den Bildungsmisserfolg von Kindern mit Migrationshintergrund und wie kann man ihnen begegnen?“ untersucht werden.
Die Arbeit widmet sich zunächst der Definition wesentlicher Fachbegriffe zum Verständnis der themenspezifischen Inhalte sowie der abschließenden Diskussion. Im zweiten Kapitel wird nach eigener Darstellung ein Vergleich von Schüler*innen mit und ohne Migrationshintergrund im Bildungssystem gezogen, um die Grundstruktur dieser Problematik zu zeigen. Anschließend werden die theoretischen Grundlagen beleuchtet. Nach der Auseinandersetzung mit der Kapitaltheorie des französischen Soziologen Pierre Bourdieu, wird auf Basis seiner Theorie das migrationsspezifische kulturelle Kapital herausgearbeitet. Dieses ist relevant, um den Bildungsaufstieg von Migrantenkindern besser nachvollziehen zu können.
Darauffolgend werden verschiedene Erklärungsansätze nach Heike Diefenbach erläutert, um einen umfangreichen Überblick über die unterschiedlichen Ursachen der Bildungsbenachteiligung von Schüler*innen mit Migrationshintergrund zu gewinnen. Nachfolgend werden mögliche pädagogische Handlungsansätze aufgezeigt. Abschließend werden im Fazit die wichtigsten Ergebnisse und die abgeleiteten, zielführenden Handlungsmöglichkeiten im Bildungssystem zusammengefasst.
Inhaltsverzeichnis
- 1. Einleitung
- 2. Definition und Begriffsklärung.
- 2.1 Migration......
- 2.2 Migrationshintergrund...
- 2.3 Chancengleichheit.
- 2.4 Bildungsaspiration........
- 3. Vergleich von Schüler*innen mit Migrationshintergrund und Schüler*innen ohne Migrationshintergrund in Deutschland..
- 4. Theoretischer Rahmen: Ursachen der Bildungsbenachteiligung von Schüler*innen mit Migrationshintergrund an deutschen Schulen.
- 4.1 Kapitaltheorie nach Pierre Bourdieu
- 4.1.1 Das ökonomische Kapital..........\li>
- 4.1.2 Das kulturelle Kapital...\li>
- 4.1.3 Das soziale Kapital...\li>
- 4.1.4 Das migrationsspezifische kulturelle Kapital.
- 4.2 Erklärungsansätze nach Heike Diefenbach
- 4.2.1 Die kulturell-defizitäre Erklärung
- 4.2.2 Die humankapitaltheoretische Erklärung
- 4.2.3 Die Erklärung durch institutionelle Bedingungen des Lehrens und Lernens .
- 4.2.4 Die institutionelle Diskriminierung..
- 5. Pädagogische Handlungsempfehlungen ........
- 6. Fazit........
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Bachelorarbeit untersucht die Bildungsungleichheiten von Schüler*innen mit Migrationshintergrund an Schulen in Deutschland. Dabei wird die Frage nach den Faktoren, die den Bildungsmisserfolg von Kindern mit Migrationshintergrund beeinflussen, und nach möglichen Lösungsansätzen beleuchtet. Die Arbeit betont, dass die soziale Herkunft und Ressourcen zwar erschwerend, aber nicht endgültig hinderlich für einen Bildungsaufstieg sind.
- Definition und Begriffsklärung von Migration und Migrationshintergrund
- Vergleich der Bildungsergebnisse von Schüler*innen mit und ohne Migrationshintergrund
- Theoretische Erklärungsmodelle für die Bildungsbenachteiligung von Schüler*innen mit Migrationshintergrund
- Pädagogische Handlungsempfehlungen zur Verbesserung der Bildungschancen
- Zusammenfassung der wichtigsten Ergebnisse und Handlungsmöglichkeiten
Zusammenfassung der Kapitel
Das erste Kapitel führt in das Thema ein und beleuchtet die Bedeutung von Bildung für die Lebenschancen von jungen Menschen mit Migrationsgeschichte. Es wird auf die Bedeutung von Bildung für Integration und die Ergebnisse von internationalen Schulleistungsstudien eingegangen.
Kapitel zwei widmet sich der Definition und Begriffsklärung von Migration, Migrationshintergrund, Chancengleichheit und Bildungsaspiration. Es werden verschiedene Definitionen des Begriffs "Migration" aus der Migrationsforschung vorgestellt und die Problematik der Stigmatisierung von Menschen mit Migrationshintergrund angesprochen.
Kapitel drei zeigt anhand von Daten und Statistiken den Vergleich von Schüler*innen mit und ohne Migrationshintergrund im Bildungssystem auf und macht die Grundstruktur der Problematik deutlich.
Kapitel vier erörtert die theoretischen Grundlagen der Bildungsbenachteiligung von Schüler*innen mit Migrationshintergrund. Es wird die Kapitaltheorie von Pierre Bourdieu und das daraus abgeleitete migrationsspezifische kulturelle Kapital vorgestellt. Anschließend werden verschiedene Erklärungsansätze nach Heike Diefenbach erläutert, um die Ursachen der Bildungsbenachteiligung zu beleuchten.
Kapitel fünf stellt verschiedene pädagogische Handlungsansätze vor, die die Bildungschancen von Schüler*innen mit Migrationshintergrund verbessern können.
Schlüsselwörter
Bildungsungleichheit, Migrationshintergrund, Bildungserfolg, Kapitaltheorie, migrationsspezifisches kulturelles Kapital, Erklärungsansätze, Pädagogische Handlungsempfehlungen, Integration
- Arbeit zitieren
- Harun Kartal (Autor:in), 2022, Bildungsungleichheiten von Schüler*innen mit Migrationshintergrund an Schulen in Deutschland, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1248616
