In der Ausarbeitung zu dem Thema „Exodus: Jahwe führt in die Freiheit“ wird eine exemplarisch geplante Unterrichtseinheit zum gleichnamigen Thema vorgestellt. Zunächst betrachtet die Arbeit das Exodusmotiv näher.
Der Exodus wird nach wie vor als religiöse Grundlage des Volkes Israels gesehen. Im Zuge der Überlieferung wurde die Exodusgeschichte ständig weiter entwickelt und mythologisiert, bis sie ihre jetzige Fassung erlangte. In diesem Kapitel soll die Geschichte anhand historisch belegter Daten wiedergegeben werden und so möglichst mit der realistischen Einstellung der Gegenwart verknüpft werden. Dadurch soll ein Gottesbild geschaffen werden, welches sowohl für die damalige Zeit als auch heute nachvollziehbar und vertretbar ist.
Im Folgenden wird die Bedeutung der Exodusgeschichte für die heutige Zeit betrachtet. Dies soll verdeutlichen, dass der Exodus noch immer nicht abgeschlossen ist und es nach wie vor Situationen gibt, in denen Menschen unterdrückt werden. Das Exodusmotiv bzw. die Geschichte kann somit auch in der heutigen Zeit den Menschen als Hilfe dienen, in dem sie den Glauben haben, dass Gott die treibende Kraft ist, die sie aus ihrer Situation befreit.
Nach der Sachanalyse, die das Thema zunächst wissenschaftlich, theologisch betrachtet, folgt die didaktische Analyse. Hierunter findet sich eine Beschreibung zur Lernausgangslage der Schüler und Schülerinnen. Da die Unterrichtseinheit auf eine imaginäre Klasse zugeschnitten wurde, wird an diese Stelle nur eine kurze Beschreibung der psychologischen Entwicklung eines Kindes der dritten Jahrgangsstufe gegeben. Diese basiert auf den Ausarbeitungen von Kegan Fowler und Fritz Oser.
Im Anschluss wird die Unterrichtseinheit auf allgemeine didaktische und fachdidaktische Grundsätze untersucht und diese im Kurzen dargestellt.
Nach der didaktischen Betrachtung folgt eine ausführliche Beschreibung der einzelnen Stunden der Unterrichtseinheit, wobei gleichfalls eine methodische Analyse vorgenommen wird. Beendet wird die Arbeit mit einem kurzen Fazit, wie die Unterrichtseinheit von den Kommilitonen und Kommilitoninnen aufgefasst wurde.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Exegese zum Thema Exodus
2.1. Exodus als Zentrum Israels
2.2. Exodus als Überlieferungsprozess
2.2.1. Theorie der Exodusverbreitung
2.2.2. Abwandlung und Steigerung der Exoduselemente
2.3. Klärung des Gottesbildes durch die Exodusgeschichte
2.4. Die Bedeutung der Exodusgeschichte für die heutige Zeit
3. Didaktische Analyse
3.1. Lernausgangslage
3.2. Allgemeine didaktische Grundsätze
3.3. Fachdidaktische Grundsätze
3.3.1. Korrelierendes Lernen
3.3.2. Umgang mit Symbolen
3.3.3. Einführung in religiöse Sprache
4. Verlaufsplan der Einheit
5. Fazit
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit zielt darauf ab, eine exemplarisch geplante Unterrichtseinheit zum Thema „Exodus: Jahwe führt in die Freiheit“ für die dritte Jahrgangsstufe der Grundschule vorzustellen, theoretisch zu begründen und methodisch zu durchleuchten.
- Theologische Exegese des Exodusmotivs als Grundlage religiöser Bildung.
- Entwicklung und didaktische Reduktion biblischer Erzählungen für Kinder.
- Psychologische Voraussetzungen (Glaubensstufen nach Fowler und Oser) in der dritten Klasse.
- Praktische Umsetzung durch handlungsorientierte Methoden wie Rollenspiele und kreatives Gestalten.
- Förderung eines befreienden Gottesbildes und Empathiebildung gegenüber Unterdrückten.
Auszug aus dem Buch
2.1.Exodus als Zentrum Israels
Die Exodusgeschichte gilt als die zweite Gründungsgeschichte Israels. Das zentrale Bekenntnis, Jahwe habe Israel aus Ägypten herausgeführt, konstituiert Israel als Volk Gottes. Durch den Exodus begreift Israel sein Dasein als Geschenk und grundlegende Tat Gottes. Innerhalb der Exodusgeschichte kommt es zu einer Neu-Situierung des israelischen Volks: In Ägypten litten die Menschen unter Unfreiheit, Unterdrückung und Verachtung durch den Pharao. Am Ende des Exodus steht ein freies, in einer Gemeinschaft zusammenlebendes Volk. Jahwe steht in der Mitte dieser Gemeinschaft und macht dieses Volk dadurch zu etwas Besonderem im Vergleich zu anderen Völkern. Die Exodusgeschichte zeigt, dass Jahwe Unterdrückung in Freiheit umgewandelt hat, so dass eine gleichberechtigte Lebensgemeinschaft entstanden ist. Der Exodus kann deshalb als „theologischer Sauerteig“ des späteren Israels verstanden werden.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Vorstellung der geplanten Unterrichtseinheit und Erläuterung der methodischen und theologischen Herangehensweise an das Exodus-Thema.
2. Exegese zum Thema Exodus: Wissenschaftliche Betrachtung des Exodus als historischer Überlieferungsprozess und dessen Bedeutung für das Gottesbild und die heutige Zeit.
3. Didaktische Analyse: Untersuchung der Lernvoraussetzungen sowie der fach- und allgemeindidaktischen Grundsätze, die den Unterrichtsplan leiten.
4. Verlaufsplan der Einheit: Detaillierte Darstellung der acht Unterrichtsstunden inklusive methodischer Analysen und schülerzentrierter Aktivitäten.
5. Fazit: Reflexion über die Eignung der Unterrichtseinheit und Anregungen zur praktischen Durchführung.
Schlüsselwörter
Exodus, Religionsunterricht, Jahwe, Freiheit, Grundschule, Glaubenserfahrung, Didaktik, Mose, Ägypten, Unterdrückung, Handlungsorientierung, Korrelationsdidaktik, Gott, Symbolik, Befreiung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit entwirft und reflektiert eine achtstündige Unterrichtseinheit für die dritte Klasse der Grundschule zum Thema Exodus, mit dem Schwerpunkt auf Gottes Befreiungshandeln.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Felder sind die Exegese der Exodusgeschichte, die entwicklungspsychologische Einordnung der Kinder, didaktische Prinzipien wie Handlungsorientierung und die Einführung in religiöse Sprache.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das primäre Ziel ist die Vorlage eines fundierten, beispielhaften Unterrichtskonzepts, das theologische Tiefe mit altersgerechter Methodik für Grundschulkinder verbindet.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird eine didaktische Analyse auf Basis aktueller Rahmenpläne und fachdidaktischer Ansätze wie der Korrelationsdidaktik sowie entwicklungspsychologischer Theorien von Fowler und Oser angewandt.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine exegetische Sachanalyse, eine didaktische Analyse der Lernausgangslage und Grundsätze sowie einen ausführlichen, stundenweise gegliederten Verlaufsplan.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die wichtigsten Begriffe sind Exodus, Religionsunterricht, Freiheit, Handlungsorientierung, Gottesbild, Mose und Korrelationsdidaktik.
Warum wird gerade die Person Mose als zentraler Ankerpunkt gewählt?
Die Konzentration auf die Person Mose bietet Kindern eine stärkere Anschaulichkeit und bessere Identifikationsmöglichkeiten, um das Thema Exodus erfahrbar zu machen.
Welche Rolle spielt das Rollenspiel in der sechsten Stunde?
Das Rollenspiel dient dazu, dass Schüler die Situation der Plagen aus eigener Perspektive deuten, in moderne Sprache übersetzen und so ihr Sozialverhalten sowie ihre Empathiefähigkeit trainieren.
- Arbeit zitieren
- Anne Kaufmann (Autor:in), 2006, Unterrichtseinheit zum Motiv des Exodus, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/125185
