Inhalt und Ziel der Unterrichtseinheit ist, dass der Konflikt zwischen menschlicher Vorstellung von Gerechtigkeit und Gottes Gerechtigkeitsverständnis anhand einer Beispielgeschichte erarbeitet und nachvollzogen wird. Des Weiteren sollen die Schülerinnen und Schüler verstehen, dass das göttliche Gerechtigkeitsempfinden ein anderes ist als das menschliche. Die Stunde aus dem Verlaufsplan bezweckt die eigenständige Formulierung der Moral der Geschichte durch die Schülerinnen und Schüler: „Sei nicht neidisch auf das was die anderen haben oder bekommen“.
Unter Berücksichtigung des Themas „Moral“ finde ich es angemessen, die Bibelstelle (Mt 20,1-16) in einer fünften Klasse zu behandeln. Ich denke, dass die Kinder in diesem Alter bereits in der Lage sind, den Unterschied zwischen dem göttlichen und dem menschlichen Gerechtigkeitsempfinden zu erkennen und zu verstehen. Mit einer Geschichte werden die Schülerinnen und Schüler an das Gleichnis herangeführt. Die Beispielgeschichte nimmt Bezug auf den Lebensalltag der Kinder. Sie verdeutlicht den Kindern, dass es verschiedene Vorstellungen von Gerechtigkeit gibt. Dies hilft ihnen beim Verständnis des Gleichnisses von den Arbeitern im Weinberg. Sie können die Alltagssituation der Beispielgeschichte auf das Gleichnis übertragen. Während der Unterrichtseinheit erfolgt zudem ein Rollenspiel. Hierfür sollen sich die Schülerinnen und Schüler in verschiedene Rollen hineinversetzen. Die Kinder müssen Empathie fähig sein, um Gefühle und Empfindungen anderer nachvollziehen zu können.
Inhaltsverzeichnis
1. Hermeneutischer Zugang
1.1 Auswahl eines Bibeltextes
1.2 Hermeneutischer Zugang zum Text
2. Exegese nach historisch-kritischen Methoden
2.1 Literarkritische Betrachtung
2.1.1 Raum
2.1.2 Zeit
2.1.3 Akteure und ihre Beziehungen
2.1.4 Werte
2.1.5 Erwartungen
2.1.6 Moral der Perikope
2.1.7 Schlüsselbegriffe
2.2 Formgeschichtliche Betrachtung
2.3 Redaktionsgeschichtliche Betrachtung
2.3.1 Gliederung
2.3.2 Vor der Bibelstelle
2.3.3 Nach der Bibelstelle
2.4 Abschließende Interpretation des Textes
3. Bibeldidaktischer Entwurf
3.1. Stundenverlaufsplan
4. Reflexion
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Diese Arbeit setzt sich zum Ziel, das Gleichnis von den Arbeitern im Weinberg (Mt 20, 1-16) exegetisch zu analysieren und für den Religionsunterricht in einer fünften Klasse didaktisch aufzubereiten, um den Unterschied zwischen menschlichem und göttlichem Gerechtigkeitsempfinden zu verdeutlichen.
- Historisch-kritische Exegese der Perikope Mt 20,1-16.
- Analyse des Gerechtigkeitsbegriffs im Kontext des Reiches Gottes.
- Entwicklung eines didaktischen Konzepts unter Einbeziehung von Beispielgeschichten und Rollenspielen.
- Förderung der Empathiefähigkeit und Reflexion über Neid und Missgunst bei Schülerinnen und Schülern.
Auszug aus dem Buch
2.4 Abschließende Interpretation des Textes
Das Gleichnis gehört zu einem der umstrittensten Gleichnisse Jesu. Es stellt eine Provokation des menschlichen Gerechtigkeitsempfindens dar. Schritt für Schritt identifiziert sich der Leser zunächst mit den Arbeitern der ersten Stunde. Die Situation der Auszahlung entfacht eine Krise. Es sind nicht die ersten Arbeiter, die zuerst ausgezahlt werden, sondern die letzten. Die Krise spitzt sich zu, als die Arbeiter der ersten Stunde, die schon gespannt auf ihre Auszahlung warten, den selben Lohn erhalten, wie die Arbeiter der letzten Stunde. Dies widerspricht dem Denken und Handeln unserer leistungsorientierten Gesellschaft. Empörung kommt auf.
Unweigerlich stellt sich die Frage „Lohnt es sich überhaupt sich anzustrengen und viel zu arbeiten?“. Hinzukommt, dass wir alle einer Neid- und Missgunstkultur angehören. Das Gleichnis macht uns wütend auf den Weinbergbesitzer und lässt uns zugleich die Hilflosigkeit der Arbeiter der ersten Stunde spüren. Wir können uns gut in sie hineinversetzen. Ähnliche Erfahrungen haben auch wir schon gemacht. Der Schlussdialog bietet eine Lösung der Situation an, die zunächst nicht befriedigt. Doch will man diese scheinbare Ungerechtigkeit und Willkür des Weinbergbesitzers nicht einfach hinnehmen, versetzt man sich ebenfalls in die Lage der Arbeiter der letzten Stunde. Das Gefühl des Neides und der Missgunst ihnen gegenüber reduziert sich.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Hermeneutischer Zugang: Nach der persönlichen Begründung für die Wahl des Textes erfolgt eine erste Annäherung an die Perikope durch leitende Fragen und eigene Betroffenheiten.
2. Exegese nach historisch-kritischen Methoden: Dieses Kapitel liefert eine detaillierte literar-, form- und redaktionsgeschichtliche Analyse sowie eine abschließende theologische Interpretation des Textes.
3. Bibeldidaktischer Entwurf: Hier wird ein konkretes Unterrichtskonzept für eine fünfte Klasse vorgestellt, das Methoden wie Beispielgeschichten und Rollenspiele zur Erschließung der Thematik nutzt.
4. Reflexion: Der Autor reflektiert den Gewinn der exegetischen Arbeit für die Unterrichtsplanung und bewertet die Eignung der gewählten didaktischen Ansätze.
Schlüsselwörter
Matthäus 20, Arbeiter im Weinberg, Exegese, Bibeldidaktik, Gerechtigkeit, Reich Gottes, Lohn, Gleichnis, Religionsunterricht, historische Analyse, Neid, Güte, Rollenspiel, fünfte Klasse, Parabel.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit behandelt das neutestamentliche Gleichnis von den Arbeitern im Weinberg (Mt 20,1-16) sowohl aus exegetischer Perspektive als auch hinsichtlich seiner praktischen Anwendung im schulischen Kontext.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themen sind das Verständnis von Gerechtigkeit, der Gegensatz zwischen menschlichem Leistungsdenken und göttlicher Güte sowie bibeldidaktische Methoden zur Vermittlung dieser komplexen Inhalte.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Hauptziel ist es, aufzuzeigen, wie Schülerinnen und Schüler der fünften Klasse durch einen handlungsorientierten Zugang den Unterschied zwischen göttlichem Erbarmen und menschlichen Gerechtigkeitsvorstellungen nachvollziehen können.
Welche wissenschaftlichen Methoden werden verwendet?
Die Arbeit basiert auf der historisch-kritischen Exegese sowie auf bibeldidaktischen Grundregeln, insbesondere unter Einbeziehung des Ansatzes von Wolfgang Langer.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine detaillierte Exegese (Literaturkritik, Formgeschichte, Redaktionsgeschichte) und einen darauf aufbauenden didaktischen Entwurf inklusive Stundenverlaufsplan.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Schlüsselwörter sind unter anderem Exegese, Bibeldidaktik, Gerechtigkeitsempfinden, Gleichnis, Lohn-Leistungs-Verhältnis und das Reich Gottes.
Wie geht die Arbeit mit dem Problem des "Leistungsdenkens" um?
Das Gleichnis wird als Provokation gegen das menschliche Leistungsprinzip verstanden und dazu genutzt, Schüler zum Nachdenken über Neid, Missgunst und die unermessliche Güte Gottes anzuregen.
Warum spielt das Rollenspiel im didaktischen Entwurf eine zentrale Rolle?
Das Rollenspiel dient dazu, dass Schülerinnen und Schüler durch den Perspektivwechsel Empathie entwickeln und sich seelisch sowie körperlich in die verschiedenen Akteure des Gleichnisses hineinversetzen können.
- Arbeit zitieren
- Anonym (Autor:in), 2015, Planung einer Unterrichtsstunde zu Mt 20,1-16. Das Gleichnis von den Arbeitern im Weinberg (5. Klasse Religion), München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1252551
