Jugendliche machen sich nicht nur um ihre private, schulische oder berufliche Zukunft Gedanken, sondern auch um die Zukunft des Planeten, was sich an der Bewegung "Fridays for Future" deutlich zeigt. Bei dem Bildungsprojekt, das der folgenden Arbeit zugrunde liegt, werden Ziele verfolgt, die im Rahmen der BNE (Bildung für nachhaltige Entwicklung) im Vordergrund stehen und Gelegenheiten schaffen, die eigene Persönlichkeit im Hinblick auf folgende Punkte weiterzuentwickeln. Die verschiedenen Angebote werden mit einer Diskussionsrunde oder anderen Gesprächsformen geprüft.
Zudem wird ebenfalls theoretisch auf die Bereiche Didaktik und die didaktische Methode nach Wolfgang Klafki eingegangen, welches die didaktische Grundlage für die Arbeit bildet.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Konzeptentwicklung in fünf Schritten: Bildungsprozesse gestalten
- Ausgangslage
- Ziele
- Schritte
- Prüfung
- Revision
- Didaktische Aspekte bei der Konzeptentwicklung eines Bildungsprozesses
- Definitionen
- Didaktik
- Konzept
- Erziehung, Bildung, Sozialisation und Lernprozesse
- Didaktisches Modell nach Wolfgang Klafki
- Biographie Wolfgang Klafki
- Bildungsbegriff nach Klafki
- Die fünf didaktischen Schritte nach Wolfgang Klafki
- Definitionen
- Praxisorientierte Anwendung des didaktischen Modell nach Klafki zum Thema: Nachhaltigkeit: Kann ich durch vegane Ernährung meinen ökologischen Fußabdruck nachhaltig positiv verändern?
- Definitionen
- Nachhaltigkeit und BNE (Bildung für nachhaltige Entwicklung)
- Ökologischer Fußabdruck - CO2-Ausstoß - Fleischkonsum - Veganismus
- Anwendung und Bezug der fünf didaktischen Schritte auf das BNE-Projekt
- Definitionen
- Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Studienarbeit befasst sich mit der Gestaltung von Bildungsprozessen zum Thema Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) anhand des didaktischen Modells von Wolfgang Klafki. Die Arbeit analysiert die Anwendung des Modells in der Praxis, insbesondere im Kontext eines Jugendhauses, um jungen Menschen den Zusammenhang zwischen Ernährung und ökologischem Fußabdruck näherzubringen.
- Anwendung des didaktischen Modells nach Wolfgang Klafki
- Gestaltung von Bildungsprozessen zur Förderung von Nachhaltigkeit
- Beziehung zwischen Ernährung, insbesondere veganer Kost, und dem ökologischen Fußabdruck
- Praktische Umsetzung des BNE-Projekts in einem Jugendhaus
- Reflexion der Relevanz von Bildungsprozessen zur Bewusstseinsbildung und Verhaltensänderung im Bereich der Nachhaltigkeit.
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung führt in das Thema der Studienarbeit ein und beschreibt die Relevanz von Bildungsprozessen im Bereich der Nachhaltigkeit für junge Menschen. Das zweite Kapitel widmet sich der Konzeptentwicklung in fünf Schritten, wobei die Ausgangslage, die Ziele, die einzelnen Schritte, die Prüfung und die Revision des Bildungsprozesses im Detail beleuchtet werden. Im dritten Kapitel werden die didaktischen Aspekte der Konzeptentwicklung erläutert, einschließlich der Definitionen von Didaktik, Konzept, Erziehung, Bildung, Sozialisation und Lernprozessen. Außerdem wird das didaktische Modell von Wolfgang Klafki vorgestellt, einschließlich seiner Biographie, seines Bildungsbegriffs und der fünf didaktischen Schritte.
Das vierte Kapitel widmet sich der praxisorientierten Anwendung des didaktischen Modells nach Klafki im Kontext des gewählten BNE-Projekts. Hier werden die Definitionen von Nachhaltigkeit, BNE, ökologischem Fußabdruck, CO2-Ausstoß, Fleischkonsum und Veganismus erläutert. Außerdem wird die Anwendung und der Bezug der fünf didaktischen Schritte auf das BNE-Projekt im Detail betrachtet.
Schlüsselwörter
Die Arbeit konzentriert sich auf folgende Schlüsselbegriffe: Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE), didaktisches Modell nach Wolfgang Klafki, Nachhaltigkeit, ökologischer Fußabdruck, CO2-Ausstoß, Fleischkonsum, vegane Ernährung, Jugendhaus, Bildungsprozesse.
- Arbeit zitieren
- Andrea Dietrich (Autor:in), 2021, Bildungsprozesse zum Thema nachhaltige Entwicklung anhand des didaktischen Modells nach Wolfgang Klafki, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1252927
