Die im Folgenden näher erläuterte Unterrichtsreihe behandelt das Thema Sterbehilfe. Im Fokus soll die kritische Auseinandersetzung mit verschiedenen Positionen sowie die eigene Meinungsbildung der Schülerinnen und Schüler stehen. In der Unterrichtseinheit werden verschiedene Aspekte der Sterbehilfe aufgegriffen, die schließlich in ihrer Gesamtheit einen vollständigen Eindruck über die Thematik vermitteln sollen, um den SuS eine kritische Auseinandersetzung zu ermöglichen zu ermöglichen. Die einzelnen Gesichtspunkte werden dementsprechend hinsichtlich ihrer elementaren Strukturen untersucht.
Das Thema Tod und Sterbehilfe stellt in unserer Gesellschaft häufig ein Tabuthema dar, über das wenig gesprochen wird. Dennoch ist es allgegenwärtig und stellt somit einen wichtigen Unterrichtsaspekt dar. Das Thema Sterbehilfe bietet durch kontroverse Standpunkte viel Raum für Diskussionen im Unterricht, verlangt aber auch eine tiefe Auseinandersetzung mit der Thematik, sowie Multiperspektivität, sodass sich die Unterrichtsreihe besonders für ältere SuS eignet.
Diese exemplarische Unterrichtsreihe ist für eine 11. Klasse eines Gymnasiums konzipiert.
Inhaltsverzeichnis
1 Einführung
2 Sachanalytische Überlegungen und theologische Orientierung
2.1 Kurze persönliche Begegnung mit der Thematik
2.2 Ausführungen zur elementaren Struktur der Thematik
2.3 Reflexion der Dimension elementarer Wahrheiten
3 Fachdidaktische Orientierung
3.1 Elementare Erfahrungen
3.2 Elementare Zugänge
3.3 Verortung im Lehrplan
3.4 Überlegungen zur religionsdidaktischen Erschließung der Thematik
3.5 Elementarisierende Zuspitzung
4 Didaktische Entscheidungen – Unterrichtsreihe
4.1 Erste Doppelstunde
4.2 Zweite Doppelstunde
4.3 Dritte Doppelstunde
4.4 Vierte Doppelstunde
Zielsetzung & Themen der Arbeit
Diese Hausarbeit skizziert eine didaktisch fundierte Unterrichtsreihe zum Thema Sterbehilfe für die gymnasiale Oberstufe, mit dem Ziel, die moralische Urteilsbildung der Schülerinnen und Schüler bei gleichzeitiger Förderung ihrer Identität und ethischen Reflexionsfähigkeit zu stärken.
- Kritische Auseinandersetzung mit verschiedenen Positionen zur Sterbehilfe
- Entwicklung eigener Standpunkte und Stärkung der ethischen Urteilskompetenz
- Einsatz von Multiperspektivität unter Berücksichtigung juristischer und theologischer Aspekte
- Reflexion der persönlichen Verantwortung und der Würde des Menschen in Grenzsituationen
- Integration der Sicht der evangelischen Kirche im gesellschaftlichen Diskurs
Auszug aus dem Buch
2.1 Kurze persönliche Begegnung mit der Thematik
Meiner Meinung nach ist das Thema Sterbehilfe von großer Bedeutung, da es im öffentlichen sowie im privaten Raum zunehmend diskutiert wird. Durch die fortschrittliche Medizin stehen uns viele Möglichkeiten zu lebensverlängernden Maßnahmen bereit. Hierbei stellt sich allerdings die Frage, inwiefern es sinnvoll und moralisch vertretbar ist, todkranke und leidende Menschen auf Dauer künstlich am Leben zu erhalten. Diese Fragestellung bietet für die SuS Raum sich mit der Würde des Menschen sowie mit Respekt vor dem Leben auseinanderzusetzen.
Von hoher Bedeutung ist zudem die Auseinandersetzung mit den eigenen Rechten, sich selbst sowie dem eigenen Standpunkt. Das Thema dieser Unterrichtsreihe bietet zahlreiche Möglichkeiten dafür und stärkt zudem die moralische Urteilsfähigkeit der Schülerschaft.
Des Weiteren ist Sterbehilfe ein Thema, das auch SuS in das Unterrichtsgeschehen integriert, die weniger christlich geprägt sind, da die Thematik alle Menschen betrifft und der Glaube für die Diskussion keine Voraussetzung ist. Ebenso kann sich der Einbezug von SuS, die einem anderen Glauben angehören, hier als sehr spannend darstellen, da so eventuell weitere Perspektiven auf die Frage nach Sterbehilfe eingenommen werden können.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einführung: Diese Einleitung führt in die Relevanz des Themas Sterbehilfe als gesellschaftliches Tabuthema ein und begründet die Konzeption der Unterrichtsreihe für eine 11. Klasse.
2 Sachanalytische Überlegungen und theologische Orientierung: Hier wird die Bedeutung der Thematik für die Schüler beleuchtet, die elementare Struktur der Inhalte reflektiert sowie die Dimension elementarer Wahrheiten im Kontext gläubiger Perspektiven untersucht.
3 Fachdidaktische Orientierung: Dieses Kapitel verortet das Thema im Lehrplan, analysiert die Lebenswelt der Schüler in Bezug auf Sterben und Tod und wählt didaktische Konzepte sowie Reduktionen für den Unterricht aus.
4 Didaktische Entscheidungen – Unterrichtsreihe: Hier wird der konkrete Verlauf der vier Doppelstunden beschrieben, von der ersten Sensibilisierung über den juristischen und theologischen Vergleich bis hin zur abschließenden Fishbowldiskussion.
Schlüsselwörter
Sterbehilfe, Religionsunterricht, Fachdidaktik, Ethik, Urteilskompetenz, Menschenwürde, Identitätsbildung, Evangelische Kirche, Patientenverfügung, SuS, Grenzsituationen, gesellschaftlicher Diskurs, Lebensbewältigung, Multiperspektivität
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Konzeption einer Unterrichtsreihe zum Thema Sterbehilfe für die gymnasiale Oberstufe (11. Klasse).
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zentrale Felder sind die verschiedenen Formen der Sterbehilfe, die juristische Lage, ethische Fragestellungen zur Menschenwürde und die Sicht der evangelischen Kirche.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtsreihe?
Das Ziel ist die Förderung der moralischen Urteilsbildung der Schüler und die Befähigung zur Teilnahme am gesellschaftlichen Diskurs über Sterben und Tod.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird ein problemorientierter Religionsunterricht angestrebt, der verschiedene entwicklungspsychologische Stufenmodelle (Piaget, Fowler) berücksichtigt.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil analysiert die didaktische Strukturierung und präsentiert den detaillierten Entwurf von vier aufeinander aufbauenden Doppelstunden.
Welche Schlagworte charakterisieren die Arbeit?
Sterbehilfe, Ethik, Urteilskompetenz, Identitätsbildung und Menschenwürde sind die prägenden Begriffe.
Wie gehen die Schüler mit dem sensiblen Thema um?
Die Unterrichtsreihe setzt auf einen geschützten Rahmen, in dem eigene Erfahrungen einbezogen, aber auch eine kritische, externe Distanz durch Sachanalysen gewahrt wird.
Welche Rolle spielt die evangelische Kirche in dieser Einheit?
Sie dient als theologische Bezugsgröße, bei der Themen wie Nächstenliebe und Verantwortung vor Gott zur Reflexion der eigenen Position genutzt werden.
Worin besteht die "didaktische Reduktion" in dieser Arbeit?
Es werden bewusst nur drei Länder (Deutschland, Belgien, Schweiz) juristisch betrachtet, um den zeitlichen Rahmen nicht zu sprengen und die Übersichtlichkeit zu wahren.
Was ist das Ziel der Fishbowldiskussion in der letzten Doppelstunde?
Durch das Einnehmen verschiedener Rollen (z.B. Arzt, Politiker, Patient) sollen die Schüler lernen, multiperspektivisch zu argumentieren und Toleranz gegenüber abweichenden Meinungen zu üben.
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- Anonym (Author), 2019, Unterrichtsreihe zum Thema Sterbehilfe. Kritische Auseinandersetzung und Meinungsbildung, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1253067
