Die systematische Vermittlung von Kenntnissen über das demokratische politische System verstehen mit dem Ziel, autonome und mündige Bürger zu erziehen gilt als übergeordnetes Ziel der schulischen politischen Bildung, da nur so die demokratische Grundordnung der Bundesrepublik Deutschland aufrechterhalten werden kann. Diese gesellschaftspolitische Relevanz des Politikunterrichts steht somit in Verbindung mit der Frage, wie die Lehrkräfte des Faches die Effektivität ihres Unterrichts verbessern können. Insbesondere muss hierbei auf die Aspekte im Rahmen der Unterrichtsplanung sowie die Gewichtung der verschiedenen Kompetenzdimensionen geachtet werden.
Soll der Schwerpunkt im Unterricht eher auf der Vermittlung des Fachwissens liegen oder soll zum Beispiel vermehrt versucht werden, die Kompetenzdimensionen der „Einstellung und Motivation“ zu fördern, wie sie im „Modell der Politikkompetenz“ von Detjen et al. definiert werden? Um die Unterrichtsschwerpunkte als Lehrkraft angemessen gewichten zu können, ist es also notwendig, sich über den Zusammenhang und die Wechselwirkungen zwischen den unterschiedlichen Facetten des Politikunterrichts bewusst zu sein. Zeigen Schülerinnen und Schüler, die ein größeres Interesse für das Fach aufweisen, bessere Leistungen im Bereich des Fachwissens auf beziehungsweise lernen diese aufgrund ihres Interesses effektiver? Diese Frage, welche wichtige Informationen für die Diagnose der Lernstände der Lernenden beinhaltet und zudem auch für die Vermittlung der Lerninhalte relevant ist, wird im Rahmen dieser Forschungsskizze thematisiert.
Dazu werden zunächst im Rahmen des theoretischen Hintergrunds verschiedene Intelligenztheorien präsentiert, welche die Grundlage für die Beantwortung der Frage darstellen, inwiefern sich Intelligenz messen lässt beziehungsweise welche Aspekte dabei differenziert werden sollten. Nachdem der Begriff des Interesses thematisiert wird, werden zudem einige Ergebnisse aus der empirischen Forschung beschrieben, welche den Zusammenhang von Intelligenz und Interesse nahelegen. Um den Bogen zum domänespezifischen Wissen im Bereich des Politik- beziehungsweise Sozialwissenschaftsunterrichts zu spannen, wird des Weiteren ein aus der Politikdidaktik stammendes Modell thematisiert, welches von einem Zusammenhang zwischen Effektivität des Unterrichts und dem Interesse sowie den Einstellungen der Lernenden ausgeht.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Theoretischer Hintergrund
3. Fragestellung
4. Studiendesign
5. Erwarteter Erkenntnisgewinn im Hinblick auf die eigene Professionalisierung
Zielsetzung & Themen der Forschungsarbeit
Die vorliegende Arbeit untersucht den Zusammenhang zwischen dem politischen Interesse von Schülerinnen und Schülern sowie deren fachspezifischem Wissen im Bereich Politik, um Lehrkräften fundierte Erkenntnisse für die Unterrichtsgestaltung und Differenzierung zu liefern.
- Intelligenztheoretische Grundlagen (fluide und kristalline Intelligenz)
- Konzept des politischen Interesses als mehrdimensionales Konstrukt
- Zusammenhang zwischen motivationale Faktoren und Kompetenzentwicklung
- Einsatz von C-Tests zur Messung von domänenspezifischem Fachwissen
- Reflexion der Lehrprofessionalisierung durch wissenschaftliche Praxisprojekte
Auszug aus dem Buch
1. Einleitung
„Die systematische Vermittlung von Kenntnissen über das demokratische politische System verstehen mit dem Ziel, autonome und mündige Bürger zu erziehen“ (Massing, 2013) gilt als übergeordnetes Ziel der schulischen politischen Bildung, da nur so die demokratische Grundordnung der Bundesrepublik Deutschland aufrechterhalten werden kann. Diese gesellschaftspolitische Relevanz des Politikunterrichts steht somit in Verbindung mit der Frage, wie die Lehrkräfte des Faches die Effektivität ihres Unterrichts verbessern können. Insbesondere muss hierbei auf die Aspekte im Rahmen der Unterrichtsplanung sowie die Gewichtung der verschiedenen Kompetenzdimensionen geachtet werden.
Soll der Schwerpunkt im Unterricht eher auf der Vermittlung des Fachwissens liegen oder soll zum Beispiel vermehrt versucht werden, die Kompetenzdimensionen der „Einstellung und Motivation“ zu fördern, wie sie im „Modell der Politikkompetenz“ von Detjen et al. definiert werden? Um die Unterrichtsschwerpunkte als Lehrkraft angemessen gewichten zu können, ist es also notwendig, sich über den Zusammenhang und die Wechselwirkungen zwischen den unterschiedlichen Facetten des Politikunterrichts bewusst zu sein. Zeigen Schülerinnen und Schüler, die ein größeres Interesse für das Fach aufweisen, bessere Leistungen im Bereich des Fachwissens auf beziehungsweise lernen diese aufgrund ihres Interesses effektiver? Diese Frage, welche wichtige Informationen für die Diagnose der Lernstände der Lernenden beinhaltet und zudem auch für die Vermittlung der Lerninhalte relevant ist, wird im Rahmen dieser Forschungsskizze thematisiert.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Dieses Kapitel verortet das Forschungsvorhaben im Kontext der politischen Bildung und erläutert die Relevanz der Untersuchung des Zusammenhangs zwischen politischem Interesse und Fachwissen.
2. Theoretischer Hintergrund: Hier werden Intelligenztheorien (fluide/kristalline Intelligenz) sowie psychologische Konzepte des Interesses erörtert, die als Basis für die Hypothesenbildung dienen.
3. Fragestellung: Auf Basis der theoretischen Vorüberlegungen wird die Forschungsfrage abgeleitet und die Hypothese formuliert, dass politisches Interesse und fachspezifische Leistungen korrelieren.
4. Studiendesign: Dieses Kapitel beschreibt das methodische Vorgehen, insbesondere den Einsatz von C-Tests und standardisierten Fragebögen zur Datenerhebung in einer elften Jahrgangsstufe.
5. Erwarteter Erkenntnisgewinn im Hinblick auf die eigene Professionalisierung: Abschließend wird begründet, wie das Forschungsprojekt zur Entwicklung der eigenen Lehreridentität und zur professionellen Reflexion des Unterrichtsalltags beiträgt.
Schlüsselwörter
Politische Bildung, Politikkompetenz, kognitive Fähigkeiten, kristalline Intelligenz, schulisches Interesse, Fachwissen, Lernmotivation, C-Test, empirische Schulforschung, Lehrerprofessionalisierung, Sozialwissenschaften, Kompetenzdiagnostik, Einstellungsforschung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht, ob ein Zusammenhang zwischen dem politischen Interesse von Schülern und ihrem Fachwissen im Politikunterricht besteht.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Arbeit behandelt politische Bildung, Intelligenzmodelle (speziell kristalline Intelligenz), Interessentheorien sowie empirische Methoden zur Lernstandsmessung.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Die zentrale Frage lautet: Korreliert das politische Interesse von Schülerinnen und Schülern mit dem fachspezifischen Wissen im Bereich Politik?
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Das Studiendesign nutzt eine Kombination aus fachspezifischen C-Tests zur Wissensmessung und dem „Politisches Interesse Kursskala“ (PIKS) Fragebogen.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische Herleitung der Zusammenhänge, eine explizite Formulierung der Fragestellung und die detaillierte Beschreibung des geplanten empirischen Studiendesigns.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Politikdidaktik, Kompetenzmodell, C-Test, politisches Interesse und pädagogische Professionalisierung.
Warum spielt die kristalline Intelligenz eine so wichtige Rolle für das Design?
Da Wissen über das politische System zu den erworbenen Fähigkeiten zählt, dient kristalline Intelligenz als theoretische Brücke, um den Erwerb von Fachwissen messbar und erklärbar zu machen.
Wie sichergestellt, dass die C-Tests tatsächlich Fachwissen messen?
Die Tests enthalten eine hohe Dichte an Fachwörtern aus den vorgegebenen Inhaltsfeldern des Kernlehrplans, wodurch der Fokus von der rein sprachlichen Fähigkeit hin zur fachspezifischen Kompetenz verschoben wird.
Welchen Bezug hat das Projekt zum Praxissemester?
Das Projekt verknüpft wissenschaftliche Arbeitsweisen mit der täglichen Unterrichtspraxis, um den Studierenden zu helfen, ihre Rolle als Lehrkraft durch Reflexion der Lernprozesse zu professionalisieren.
Welches Antwortformat wird für das politische Interesse genutzt?
Die Erhebung erfolgt über eine fünf-stufige Skala von „trifft voll und ganz zu“ bis „trifft überhaupt nicht zu“ basierend auf der PIKS-Skala von Otto und Bacherle.
- Citar trabajo
- Anonym (Autor), 2021, Zusammenhänge zwischen dem politischen Interesse von Schülern und ihrem fachspezifischen Wissen im Bereich Politik. Eine Forschungsskizze, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1253631
