Die folgende Proseminararbeit behandelt das Thema Motivation durch den Einsatz von Liedern für Kinder und/oder Erwachsene im Unterricht DaF/DaZ. Zuerst erfolgt eine Erklärung und Abgrenzung der Begriffe ‚Motivation’ und ‚Lied’ als Teil von Musik generell, verbunden mit einigen damit im Zusammenhang stehenden didaktischen Überlegungen. Unter Berücksichtigung vor allem des Fremdsprachenunterrichts und hierbei insbesondere des Unterrichts DaF/DaZ sollen die verschiedenen Aspekte, Bereiche und Herangehensweisen, die den Einsatz von Liedern potenziell motivierend gestalten, beschrieben und diskutiert werden. Dies soll vor allem auf theoretischer Basis, aber auch durch Bezugnahme auf Liedbeispiele erfolgen. Davon ausgehend soll schließlich zusammenfassend aufgezeigt werden, warum insbesondere Lieder ein großes Motivationspotential für den Unterricht DaF/DaZ besitzen.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Begriffsdefinitionen und -abgrenzung
- Motive, Motivation und Motivierung
- Motivation in der Didaktik
- Das Lied
- Das Lied in der Didaktik
- Intrinsische Motivation durch Lieder im Fremdsprachenunterricht
- Integrative Motivation durch Lieder im Fremdsprachenunterricht
- Lieder als Ausgleich motivationaler Defizite und Blockaden
- Motivation, Lieder und Zielgruppe
- Liedbeispiele
- Liedbeispiel 1: Grönemeyer, Herbert: Mensch
- Liedbeispiel 2: Vahle, Frederick: In Paule Puhmanns Paddelboot
- Liedbeispiel 3: Mey, Reinhard: Der unendliche Tango der deutschen Rechtschreibung
- Schlussfolgerung
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit untersucht die motivierende Wirkung des Einsatzes von Liedern im DaF/DaZ-Unterricht. Die Zielsetzung besteht darin, die verschiedenen Aspekte und Herangehensweisen zu beschreiben und zu diskutieren, die den Einsatz von Liedern motivierend gestalten. Dies geschieht sowohl auf theoretischer Ebene als auch anhand von Liedbeispielen. Die Arbeit soll aufzeigen, warum Lieder ein großes Motivationspotential für den DaF/DaZ-Unterricht besitzen.
- Definition und Abgrenzung der Begriffe Motivation und Lied
- Unterscheidung intrinsischer und extrinsischer sowie integrativer und instrumenteller Motivation
- Didaktische Möglichkeiten des Einsatzes von Liedern im Unterricht
- Motivationssteigerung durch Lieder: intrinsische und integrative Aspekte
- Lieder als Ausgleich für Motivationsdefizite
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung: Die Arbeit untersucht die motivierende Wirkung von Liedern im DaF/DaZ-Unterricht. Sie erklärt und grenzt die Begriffe "Motivation" und "Lied" ab und betrachtet didaktische Aspekte des Lideinsatzes im Fremdsprachenunterricht, insbesondere DaF/DaZ. Theoretische Grundlagen werden mit Liedbeispielen verknüpft, um das Motivationspotential von Liedern im DaF/DaZ-Unterricht aufzuzeigen.
Begriffsdefinitionen und -abgrenzung: Dieses Kapitel definiert "Motivation" als die Gesamtheit der Beweggründe, die Entscheidungen und Handlungen beeinflussen. "Motivierung" bezeichnet die Anregung dieser Beweggründe. Es werden intrinsische (innenkommende) und extrinsische (außenkommende) sowie integrative (kulturelle Einbindung) und instrumentelle (mittel-orientierte) Motivation unterschieden. Der Begriff "Lied" wird als Musikstück mit Text definiert, im Gegensatz zum Oberbegriff "Musik", der auch Instrumentalmusik umfasst.
Intrinsische Motivation durch Lieder im Fremdsprachenunterricht: Dieses Kapitel argumentiert, dass motivierender Unterricht bei den Interessen der Lernenden beginnt. Musik und Lieder zählen zu den weit verbreiteten Interessensgebieten. Das Hören, Singen und rhythmische Bewegen zu Liedern bereitet Freude und fördert die soziale Interaktion. Dies kann zu zusätzlicher Motivation führen, da positive Stimmungen von Gruppenmitglied zu Gruppenmitglied übertragen werden.
Integrative Motivation durch Lieder im Fremdsprachenunterricht: Lieder, besonders solche mit Bezug zu Festen und Traditionen, vermitteln landeskundliche Inhalte. Der Einsatz solcher Lieder kann kulturell wichtige Aspekte der Zielsprache und -kultur vermitteln und so die integrative Motivation der Lernenden fördern.
Schlüsselwörter
Motivation, Lied, Musik, DaF, DaZ, Fremdsprachenunterricht, intrinsische Motivation, extrinsische Motivation, integrative Motivation, instrumentelle Motivation, Didaktik, Landeskunde.
Häufig gestellte Fragen (FAQ) zu: Motivierende Wirkung von Liedern im DaF/DaZ-Unterricht
Was ist der Gegenstand dieser Arbeit?
Diese Arbeit untersucht die motivierende Wirkung des Einsatzes von Liedern im Deutsch als Fremdsprache/Deutsch als Zweitsprache (DaF/DaZ)-Unterricht. Sie beleuchtet verschiedene Aspekte und Herangehensweisen, die den Einsatz von Liedern motivierend gestalten, sowohl theoretisch als auch anhand von konkreten Liedbeispielen.
Welche Begriffe werden definiert und abgegrenzt?
Die Arbeit definiert und grenzt die Begriffe "Motivation", "Motivierung", "Lied" und "Musik" voneinander ab. Es wird zwischen intrinsischer (innenkommende) und extrinsischer (außenkommende) sowie integrativer (kulturelle Einbindung) und instrumenteller (mittel-orientierte) Motivation unterschieden. "Lied" wird als Musikstück mit Text definiert, im Gegensatz zum Oberbegriff "Musik".
Welche Arten der Motivation werden betrachtet?
Die Arbeit unterscheidet zwischen intrinsischer und extrinsischer sowie integrativer und instrumenteller Motivation. Intrinsische Motivation entsteht aus dem inneren Interesse an der Tätigkeit selbst, während extrinsische Motivation durch äußere Anreize (z.B. Noten) bestimmt wird. Integrative Motivation bezieht sich auf die kulturelle Einbindung, während instrumentelle Motivation auf den Nutzen der Aktivität ausgerichtet ist.
Wie wird die motivierende Wirkung von Liedern im DaF/DaZ-Unterricht erklärt?
Die Arbeit argumentiert, dass Lieder die Motivation der Lernenden steigern können, indem sie Freude am Lernen vermitteln (intrinsische Motivation durch Singen, rhythmisches Bewegen, soziale Interaktion), landeskundliche Inhalte vermitteln (integrative Motivation durch Lieder mit Bezug zu Festen und Traditionen) und als Ausgleich für Motivationsdefizite dienen können.
Welche Liedbeispiele werden genannt?
Die Arbeit nennt drei Liedbeispiele: "Mensch" von Herbert Grönemeyer, "In Paule Puhmanns Paddelboot" von Frederick Vahle und "Der unendliche Tango der deutschen Rechtschreibung" von Reinhard Mey. Diese dienen der Veranschaulichung der theoretischen Ausführungen.
Welche didaktischen Aspekte des Lideinsatzes werden behandelt?
Die Arbeit beleuchtet didaktische Möglichkeiten des Einsatzes von Liedern im Unterricht, insbesondere wie Lieder zur Steigerung der intrinsischen und integrativen Motivation beitragen können. Es wird auch auf den Einsatz von Liedern als Ausgleich für Motivationsdefizite eingegangen.
Welche Zielsetzung verfolgt die Arbeit?
Die Arbeit zielt darauf ab, die motivierende Wirkung von Liedern im DaF/DaZ-Unterricht aufzuzeigen und die verschiedenen Aspekte und Herangehensweisen zu beschreiben und zu diskutieren, die den Einsatz von Liedern motivierend gestalten. Sie soll das Motivationspotential von Liedern im DaF/DaZ-Unterricht verdeutlichen.
Welche Schlüsselwörter sind relevant?
Wichtige Schlüsselwörter sind: Motivation, Lied, Musik, DaF, DaZ, Fremdsprachenunterricht, intrinsische Motivation, extrinsische Motivation, integrative Motivation, instrumentelle Motivation, Didaktik, Landeskunde.
- Arbeit zitieren
- Mag. Andreas Raab (Autor:in), 2006, Motivation durch den Einsatz von Liedern im Unterricht DaF/DaZ, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/125591