Nachdem ich mich im Wintersemester 2005/ 2006 beim Pädagogischen Austauschdienst (PAD) für das Fremdsprachenassistentenprogramm in England beworben hatte, erhielt ich im Frühjahr des darauffolgenden Jahres eine Zusage und wurde durch das British Council bereits zwei Secondary Schools im Raum Middlesbrough, Nordostengland, zugewiesen. Daraufhin bin ich im Zeitraum vom 01. Oktober 2006 bis zum 31. Mai 2007 sowohl an der Egglescliffe School als auch an der Conyers School an jeweils 18 Stunden pro Woche als Fremdsprachenassistentin eingesetzt worden. In diesem Bericht werden sich die dargestellten Beobachtungen ausschließlich auf Fälle und Erlebnisse der Egglescliffe School beziehen, so dass von einer näheren Betrachtung und Beschreibung der Conyers School abgesehen werden wird.
In den acht Monaten meines Aufenthaltes als Assistenzlehrerin habe ich neben den 18 Stunden eigenen Unterrichts in kleinen Gruppen auch die Chance gehabt, vornehmlich den Deutschunterricht in unterschiedlichen Klassenstufen zu beobachten.
Inhaltsverzeichnis
1. Angaben zum außerschulischen Praktikum
2. Schulerkundung – Egglescliffe School
2.1 Das englische Schulsystem
2.2 Schulerkundung – Egglescliffe School
2.2.1 Das Schulgebäude
2.2.2 Das Fächerangebot
2.2.3 Der Fachbereich Fremdsprachen
3. Unterrichtshospitation
3.1 Eindrücke
3.2 Beobachtungsschwerpunkt: Einsatz von Medien
3.3 Observation einer Deutschstunde
4. Eigener Unterricht
4.1 Assoziationen mit Unterricht
4.2 Mein Aufgabengebiet
4.3 Vorbereitung
4.4 Unterrichtsreihe zum Thema Politik
4.4.1 Stunde 1: Einführung in die Politik Deutschlands
4.4.2 Stunde 2: Vertiefung
4.4.2.1 Umsetzung des Geplanten mit einer ganzen Klasse
4.4.3 Stunde 3: Ergebnissicherung
4.5 Reflexion
5. Außerunterrichtliche Aktivitäten
6. Abschließende Reflexion
7. Literaturverzeichnis
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit dokumentiert die Erfahrungen einer Fremdsprachenassistentin an der Egglescliffe School in England mit dem primären Ziel, Einblicke in den englischen Schulalltag zu gewinnen, eigene Unterrichtsversuche zu reflektieren und die Wirksamkeit didaktischer Methoden im Fach Deutsch als Fremdsprache zu erproben.
- Struktur und Besonderheiten des englischen Schulsystems
- Einsatz moderner Medien im Fremdsprachenunterricht
- Durchführung und Planung von Unterrichtsreihen im Fach Deutsch
- Reflexion über die Rolle der Sprachassistenz und interkulturelle Erfahrungen
Auszug aus dem Buch
3.2 Beobachtungsschwerpunkt: Einsatz von Medien
Wie im vorausgehenden Kapitel schon beschrieben, waren alle Unterrichtsräume an der Schule mit sehr moderner Technik ausgestattet. Im Folgenden werden diese verschiedenen Medien des Klassenraums und deren Einsatzbereich vorgestellt werden. Hierbei werden auch die Vor- und Nachteile der einzelnen Medien dargestellt und deren Auswirkungen auf die Schüler/innen offen gelegt.
Das wohl am längsten in den Unterricht integrierte Medium, die Tafel, spielte eine große Rolle im Unterricht an meiner Schule. Speziell im Fremdsprachenunterricht, in dem die Schüler/innen mit fremden Wörtern, fremder Orthographie und Aussprache konfrontiert wurden konnte die Tafel bei Fragen und Problemen spontan zum Einsatz kommen. Die Ergebnissicherung konnte ebenfalls an der Tafel stattfinden, wobei problemlos neue Inhalte angeschrieben werden konnten. Ein Nachteil der Tafel ist jedoch, dass die Tafelbilder nicht permanent und somit meist nur Gegenstand einer Stunde sind.
Zu den neueren Medien, die im Deutschunterricht zum Einsatz kamen, gehörte der CD-Player. Durch diesen konnten die Schüler/innen mit authentischem auditivem Material vertraut gemacht werden und er bot gleichzeitig eine Alternative zum Vorlesen des Lehrwerktextes. Vorteilhaft ist, dass die Texte von Muttersprachlern vorgelesen werden auch wenn dies zu Anfang eine Herausforderung für die Kinder darstellte, die nur an das unnatürliche Deutsch der Lehrerin gewöhnt waren (Timm1998:224). Sie mussten trotz schnellen Sprechens und eventueller Geräuschkulisse im Hintergrund den Inhalt des Gesagten verstehen. Dies förderte selbstverständlich das Hörverständnis der Schüler und Schülerinnen. Zusätzlich dazu konnten durch Hörtexte auch verschiedene Akzente eingeführt und somit die Vielfalt der deutschen Sprache verdeutlicht werden.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Angaben zum außerschulischen Praktikum: Vorstellung des organisatorischen Rahmens des Praktikums am Fremdsprachenassistentenprogramm in England.
2. Schulerkundung – Egglescliffe School: Überblick über das englische Schulsystem sowie die räumliche und fachliche Ausstattung der Egglescliffe School.
3. Unterrichtshospitation: Analyse von Eindrücken und Medieneinsatz sowie detaillierte Beobachtung einer Deutschstunde.
4. Eigener Unterricht: Detaillierte Schilderung der eigenen Unterrichtstätigkeit, Vorbereitung und spezifische Unterrichtsreihen zum Thema Politik.
5. Außerunterrichtliche Aktivitäten: Beschreibung von Begleitaktivitäten und schulischen Veranstaltungen außerhalb des regulären Unterrichts.
6. Abschließende Reflexion: Zusammenfassende Bewertung der Erfahrungen und Erkenntnisse für die eigene berufliche Laufbahn als Lehrerin.
7. Literaturverzeichnis: Auflistung der verwendeten fachdidaktischen Quellen und Literatur.
Schlüsselwörter
Fremdsprachenassistenz, Egglescliffe School, Englischunterricht, Deutsch als Fremdsprache, Medieneinsatz, Interkulturelles Lernen, Unterrichtsvorbereitung, Didaktik, Schulpraktikum, Fremdsprachenunterricht, Unterrichtshospitation, Politikunterricht, Lehrerausbildung, Sprachmittlung, Sozialkompetenz.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit den Erfahrungen und Beobachtungen einer Fremdsprachenassistentin an einer englischen Secondary School.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Im Zentrum stehen die Struktur des englischen Schulsystems, der Medieneinsatz, die Planung von Deutschunterricht und die Reflexion der Rolle als Sprachassistentin.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist die kritische Auseinandersetzung mit eigenen Unterrichtsversuchen und der Vergleich von pädagogischen Ansätzen zwischen Deutschland und England.
Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?
Die Arbeit basiert auf teilnehmender Beobachtung, eigener Unterrichtspraxis und der Einordnung dieser Erfahrungen in fachdidaktische Literatur.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Schulerkundung, die Analyse der Unterrichtshospitationen und die ausführliche Dokumentation und Reflexion des eigenen Unterrichts.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit ist durch Begriffe wie Sprachassistenz, interkulturelles Lernen, Didaktik der Fremdsprachen und mediengestützter Unterricht geprägt.
Wie wurde das Thema Politik didaktisch aufbereitet?
Das Thema wurde durch motivierende Medien wie Liedtexte und Karikaturen sowie durch Methoden wie das Gruppenpuzzle praxisnah und spielerisch vermittelt.
Welchen Einfluss hatten die Erfahrungen auf die Autorin?
Die Autorin konnte wertvolle pädagogische Kompetenzen sammeln und wurde in ihrem Entschluss, Lehrerin zu werden, nachhaltig bestärkt.
- Quote paper
- Dana Knochenwefel (Author), 2008, Außerschulisches Praktikum in England, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/126095
