Der 1979 erschienene Kinderroman „Ben liebt Anna“ von Peter Härtling handelt von dem etwa zehnjährigen Benjamin Körbel und dem gleichaltrigen Aussiedlermädchen Anna Mitschek aus Polen. Die Kinder verlieben sich ineinander und lernen bei ihren gegenseitigen Besuchen andere Familienverhältnisse sowie Wohn- und Lebensbedingungen kennen. Am Ende des Romans zieht Anna mit ihrer Familie weg, da ihr Vater im Ruhrgebiet eine Arbeit gefunden hat.
Die beiden Leitthemen „Liebe“ und „Aussiedler“ des Romans sind für die Mehrzahl der Leser Teil ihrer alltäglichen Erfahrungswelt und daher ist eine Identifikation mit den Protagonisten problemlos möglich. [...] In der heutigen Unterrichtsstunde wird eine Personenbeschreibung in Form eines Steckbriefes erstellt. Der Schreibprozess wird bewusst gestaltet: Die Schüler müssen sinnerfassend lesen und im produktiven Umgang mit dem Text den Steckbrief erstellen. Die Textstellen müssen gezielt aus dem entsprechenden Kapitel des Romans entnommen und in kurzer Form aufgeschrieben werden. Die Schüler üben demnach das Formulieren von Stichpunkten. Sie üben sich außerdem darin, anhand von vorgegebenen Kriterien zu schreiben.
Inhaltsverzeichnis
1. Bedingungsanalyse
1.1 Angaben zur Schule
1.2 Räumlich-materielle Bedingungen
1.3 Zusammensetzung der Klasse 4a
2. Sachanalyse
2.1 Der Autor Peter Härtling
2.2 Kinderroman „Ben liebt Anna“
2.3 Szenisches Spielen
2.4 Steckbrief
3. Didaktische Analyse
3.1 Exemplarische Bedeutung
3.2 Gegenwartsbedeutung
3.3 Zukunftsbedeutung
3.4 Stellung der Unterrichtsstunde innerhalb der Unterrichtseinheit
4. Ziele in den Kompetenzbereichen
5. Methodische Analyse
6. Verlaufsplanung
Zielsetzung & Themen
Diese Arbeit dokumentiert einen detaillierten Unterrichtsentwurf für den Deutschunterricht in einer vierten Grundschulklasse, mit dem Ziel, die methodische Kompetenz der Schüler durch die Erstellung von Steckbriefen zum Roman „Ben liebt Anna“ zu fördern.
- Analyse der Lernvoraussetzungen und schulischen Rahmenbedingungen
- Sachliche Auseinandersetzung mit dem Kinderroman und dem Autor Peter Härtling
- Didaktische Begründung der Unterrichtsreihe und der spezifischen Stunde
- Förderung der Schreibkompetenz durch angeleitetes Verfassen von Steckbriefen
- Einsatz handlungsorientierter Methoden wie szenischem Spiel
Auszug aus dem Buch
2.4 Steckbrief
Der Steckbrief wird in der Fachliteratur als „öffentlich bekannt gegebene Personenbeschreibung von jemandem, der polizeilich gesucht wird“4 beschrieben. Im Deutschunterricht gehört er zu den Sachtexten (informierenden Texten). Steckbriefe werden in Form einer Personenbeschreibung oder einer Beschreibung eines Gegenstandes angefertigt. Dabei wird die Fähigkeit geübt, Charakteristika einer Person anhand vielfältiger äußerer Merkmale sprachlich zu erfassen.5 Für den Steckbrief in dieser Unterrichtsstunde werden folgende Kriterien festgelegt:
- Vorname:
- Name:
- Spitzname:
- Alter:
- Wohnort:
- Beruf (nur für „Onkel Gerhard“):
- Aussehen und Eigenschaften:
Zusammenfassung der Kapitel
1. Bedingungsanalyse: Beschreibt den Standort der Schule, die räumlichen Voraussetzungen sowie die Leistungsstruktur und soziale Zusammensetzung der Klasse 4a.
2. Sachanalyse: Bietet Hintergrundinformationen zu Peter Härtling, dem behandelten Roman „Ben liebt Anna“, der Methode des szenischen Spiels und der Definition des Steckbriefs.
3. Didaktische Analyse: Erläutert die Bedeutung des Romans für die Lebenswelt der Kinder, die Zielsetzung der Unterrichtsstunde und deren Einordnung in die gesamte Einheit.
4. Ziele in den Kompetenzbereichen: Definiert die Lernziele in den Bereichen Sprechen/Zuhören, Lesen und Schreiben für die gesamte Unterrichtseinheit.
5. Methodische Analyse: Detailliert den geplanten Stundenverlauf, von der Einstiegsphase über den Hauptteil bis hin zur Ergebnissicherung und Lernzielkontrolle.
6. Verlaufsplanung: Präsentiert die tabellarische Übersicht der Unterrichtsplanung mit Zeitangaben, Lehreraktivitäten, Schülerverhalten und Medieneinsatz.
Schlüsselwörter
Unterrichtsentwurf, Deutschunterricht, Grundschule, Ben liebt Anna, Peter Härtling, Steckbrief, Personenbeschreibung, Schreibkompetenz, szenisches Spiel, Didaktik, Methodik, Lernzielkontrolle, Kompetenzbereiche, handlungsorientierter Unterricht, Sachtexte.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit stellt einen detaillierten Unterrichtsentwurf für das Fach Deutsch in einer vierten Klasse im Rahmen der zweiten Staatsprüfung dar.
Was sind die zentralen Themenfelder der Unterrichtseinheit?
Die Einheit befasst sich mit dem Kinderroman „Ben liebt Anna“, wobei die Themen „Miteinander leben“, „Liebe“ und „Aussiedler“ im Zentrum stehen.
Was ist das primäre Ziel der beschriebenen Unterrichtsstunde?
Das Hauptziel der Stunde ist das angeleitete Verfassen eines Steckbriefs zu einer Romanfigur unter Beachtung spezifischer Kriterien.
Welche wissenschaftlichen Methoden kommen zum Einsatz?
Es werden verschiedene Methoden wie die Bedingungsanalyse, didaktische Reduktion, szenisches Spiel, produktive Textarbeit und eine bewegungsorientierte Lernzielkontrolle verwendet.
Was wird im Hauptteil des Unterrichtsentwurfs behandelt?
Der Hauptteil konzentriert sich auf die gezielte Entnahme von Informationen aus dem Roman, um diese in Form von Stichpunkten für den Steckbrief aufzubereiten.
Welche Kriterien werden für einen Steckbrief festgelegt?
Die Schüler nutzen Vorlagen für Vorname, Name, Spitzname, Alter, Wohnort, Beruf (für Onkel Gerhard) sowie Aussehen und Eigenschaften.
Warum wird eine bewegungsorientierte Lernzielkontrolle durchgeführt?
Sie ermöglicht eine schnelle, simultane Überprüfung des Lernstandes aller Schüler durch die Zuweisung von Positionen (Grün=Richtig, Rot=Falsch) im Raum.
Wie gehen die Schüler mit den Anforderungen der Textanalyse um?
Sie müssen sinnerfassend lesen, relevante Textstellen in den Kapiteln identifizieren und diese in die geforderte Stichpunktform übertragen.
Welche Rolle spielt das szenische Spiel in diesem Entwurf?
Es dient als motivierender Einstieg und Überleitung, indem eine Schlüsselszene des Romans durch die Schüler schauspielerisch umgesetzt wird.
Wie werden leistungsschwächere Schüler unterstützt?
Durch Differenzierungsmaßnahmen wie Aufsteller mit den Kriterien und die Möglichkeit, im Bedarfsfall Hilfe beim angeleiteten Schreiben in Anspruch zu nehmen.
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- Kristina Jansen (Author), 2008, Unterrichtsstunde: Erarbeitung eines Steckbriefes aus dem Kinderroman "Ben liebt Anna" von Peter Härtling, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/126165
