Die Popularität des Superhelden-Genres hat in den letzten Jahren deutlich zugenommen, daher wurden auch bestimmte Abhandlungen dieses Genres speziell für Kinder ausgerichtet. In dieser Hausarbeit wird das speziell für Kinder erstellte Superhelden-Comic "Mein erster Comic: Avengers" exemplarisch betrachtet und untersucht, inwieweit das Werk geeignet ist, um das literarische Lernen mit Kindern im Deutschunterricht zu üben. Hierbei liegt der Schwerpunkt auf das Nachvollziehen der Perspektiven von literarischer Figuren, das laut Kaspar Spinner einen Teil des Literarischen Lernens ausmacht.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Superhelden-Comics
2.1 Merkmale
2.2 Geschichte von Superhelden-Comics
3. Mein erster Comic: Avengers
3.1 narrative Dimension
4. Literarisches Lernen: Perspektiven literarischer Figuren nachvollziehen
4.1 Merkmale
4.2 Potentiale
5. Die Potentiale von „Mein erster Comic: Avengers“ für das Nachvollziehen von Perspektiven literarischer Figuren
5.1 das Nachvollziehen von Perspektiven der auftretetenden Superhelden
5.1.1 Steve Rogers/Captain America
5.1.2 Natasha Romanoff/Black Widow
5.2 das Nachvollziehen von Perspektiven der auftretetenden Antagonisten
5.2.1 Victor von Doom/ Dr. Doom
5.2.2 Dirk Garthwaite/Wrecker
6. Fazit
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht das Potenzial des individuell für Kinder konzipierten Superhelden-Comics „Mein erster Comic: Avengers“ hinsichtlich der Förderung des literarischen Lernens im Deutschunterricht. Dabei steht die Forschungsfrage im Mittelpunkt, inwieweit das Werk geeignet ist, Kinder beim Nachvollziehen der Perspektiven literarischer Figuren zu unterstützen und somit sowohl die Popularität des Genres als auch didaktische Lernziele sinnvoll miteinander zu verknüpfen.
- Merkmale und historische Entwicklung von Superhelden-Comics
- Narrative Analyse des Werkes „Mein erster Comic: Avengers“
- Theoretische Fundierung des literarischen Lernens und Perspektivübernahme
- Konkrete didaktische Anwendung am Beispiel von Helden- und Schurkenfiguren
Auszug aus dem Buch
5.1.1 Steve Rogers/Captain America
Als Leser erfährt man über Captain America Informationen über seine Geheimidentität, seine Kräfte, wie er sie bekommen hat und Teile seiner bisherigen Geschichte. Bei Einsätzen und Kämpfen der Avengers agiert Steve Rogers als akzeptierter Anführer, der verschiedene Aufgaben an seine Teammitglieder verteilt, aber auch aktiv eingreift. Er plant und organisiert, wie die Avengers im Kampf vorgehen können, was sich z.B, immer dann zeigt, wenn er das Auftreten des Team mit seinem ikonischen Satz „Avengers sammeln“ ankündigt (vgl. Caramagna, Corona Pilgrim, Macchio, 2019, S. 37). Steve Rogers vordergründige Motivation den Menschen zu helfen, zeigt sich vor allem in der zweiten Geschichte, als er Hawkeye darauf hinweist, dass der Schutz der Zivilbevölkerung einen höheren Wert hat, als Deboer zu fassen. An Hawkeyes verständnisvoller Reaktion erkennt man als Leser, dass die Avengers Captain America als ihren Anführer akzeptiert haben (vgl. Caramagna, Corona Pilgrim, Macchio, 2019, S. 38). Captain America handelt sehr pflichtbewusst, was sich zeigt, als er an seine Teamkollegen appelliert sich an die Vorschriften der UNO zu halten, auch wenn sie es mit dem verfeindeten und kriminellen Doom zu tun haben (vgl. Caramagna, Corona Pilgrim, Macchio, 2019, S. 47).
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Hinführung zum Thema des Booms von Superhelden-Medien und Vorstellung des Untersuchungsgegenstandes sowie der didaktischen Zielsetzung.
2. Superhelden-Comics: Darstellung der definitorischen Merkmale von Superhelden sowie ein historischer Abriss der Entwicklung des Genres von den Anfängen bis in das 21. Jahrhundert.
3. Mein erster Comic: Avengers: Kurze inhaltliche Vorstellung der 2019 erschienenen Anthologie und der beteiligten Protagonisten.
4. Literarisches Lernen: Perspektiven literarischer Figuren nachvollziehen: Theoretische Auseinandersetzung mit den Konzepten des literarischen Lernens und den Möglichkeiten, als Leser fremde Perspektiven in narrativen Texten einzunehmen.
5. Die Potentiale von „Mein erster Comic: Avengers“ für das Nachvollziehen von Perspektiven literarischer Figuren: Praktische Analyse ausgewählter Helden (Captain America, Black Widow) und Schurken (Dr. Doom, Wrecker) hinsichtlich ihrer Tauglichkeit für den Deutschunterricht.
6. Fazit: Zusammenfassende Bewertung der Ergebnisse und Empfehlungen für den Einsatz im Grundschulunterricht unter Einbeziehung weiterer Quellen.
Schlüsselwörter
Superhelden, Comics, Avengers, Literaturdidaktik, Literarisches Lernen, Perspektive, Identifikation, Grundschule, Motivation, Figurenanalyse, Captain America, Black Widow, Dr. Doom, Wrecker, Textverstehen.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit der didaktischen Nutzbarmachung von Superhelden-Comics im Deutschunterricht der Grundschule, speziell am Beispiel von „Mein erster Comic: Avengers“.
Welche Themenfelder stehen im Zentrum?
Zentral sind die Merkmale des Superhelden-Genres, die Geschichte der Comics, literaturdidaktische Theorien zum Perspektivwechsel bei Figuren sowie die Analyse konkreter Comic-Charaktere.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist aufzuzeigen, wie durch die Arbeit mit Superhelden-Comics die Fähigkeit von Grundschülern gefördert werden kann, fremde Perspektiven literarischer Figuren nachzuvollziehen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird eine exemplarische Textanalyse durchgeführt, die theoretische literaturdidaktische Ansätze auf das ausgewählte Comic-Werk anwendet.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Neben theoretischen Grundlagen erfolgt eine detaillierte Auseinandersetzung mit zwei Helden sowie zwei Schurken aus dem Comic, um deren Entwicklung und Motive für den Unterricht aufzubereiten.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den wichtigsten Begriffen gehören Literaturdidaktik, Superhelden, Perspektivenübernahme, Grundschulunterricht und Comic-Didaktik.
Welche Rolle spielt die Vergangenheit der Schurken für das Verständnis im Unterricht?
Die Analyse der Biografie oder Kindheit der Schurken hilft Schülern, deren Handlungen und Motive logisch zu begründen, statt sie nur als rein böse Antagonisten wahrzunehmen.
Warum ist das Comic „Mein erster Comic: Avengers“ für die Untersuchung gewählt worden?
Es ist ein für Kinder konzipiertes Werk, das eine überschaubare Anzahl an Figuren bietet, wodurch der Prozess des Nachvollziehens von Perspektiven intensiv und fokussiert stattfinden kann.
- Quote paper
- Kevin Meyer (Author), 2021, Perspektiven literarischer Figuren nachvollziehen mit "Mein erster Comic: Avengers" in der Grundschule, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1263478
