Der vorliegende Text enthält einen detaillierten Entwurf einer 90-minütigen Englisch-Stunde für die Oberstufe. Thema der Doppelstunde sind nationale Stereotype und Vorurteile.
Ablauf der Stunde:
Nach einer Definition des Begriffs "stereotype" soll beleuchtet werden, welche deutschen Hetero- bzw. Fremdstereotypen über Großbritannien existieren. Danach wird ein Perspektivenwechsel durchgeführt, indem die deutschen Vorstellungen von Großbritannien den britischen Heterostereotypen über Deutschland gegenübergestellt werden. Letztere sollen den Schülern mit Hilfe einer Umfrage zum Deutschlandbild britischer Studenten näher gebracht werden. Im Anschluss arbeiten die Schüler mit einem Text, der nochmals das britische Deutschlandbild thematisiert und beschreibt, wie das deutsche Goethe-Institut mit Unterstützung der deutschen Staatsregierung versucht, das Image Deutschlands in Großbritannien durch eine gezielte Kampagne aufzuwerten. Aufgrund dieser Textarbeit soll die Lesekompetenz der Lerner geschult werden. Ein Hauptziel dieser Doppelstunde ist jedoch auch die Förderung der interkulturellen Kompetenz.
Inhaltsverzeichnis
1 Ausführung des Stundenentwurfs
1.1 Thema und Klassenstufe
1.2 Inhalt
1.3 Stoffverteilungsplan
1.4 Stoffliche Überlegungen
1.4.1 Lehrplanbezug
1.4.2 Didaktische Literatur
1.5 Pädagogische Überlegungen
1.6 Stundenziele
1.7 Methodisch-didaktische Überlegungen
2 Reaktionen und Vorschläge
Zielsetzung & Themen
Das primäre Ziel dieses Stundenentwurfs ist die Förderung der interkulturellen Kompetenz bei Schülern der 11. Jahrgangsstufe durch die kritische Auseinandersetzung mit nationalen Stereotypen im Kontext von Großbritannien und Deutschland. Die Arbeit verfolgt den Ansatz, Stereotype als Filterfunktion zu verstehen, den eigenen Ethnozentrismus zu reflektieren und einen Perspektivenwechsel einzuleiten.
- Definition und Funktion von nationalen Stereotypen
- Perspektivenwechsel zwischen britischen und deutschen Fremdbildern
- Analyse authentischer Medientexte und Umfrageergebnisse
- Förderung der Lese-, Sprech- und interkulturellen Kompetenz
- Reflexion kultureller Bedingtheit von Haltungen und Einstellungen
Auszug aus dem Buch
Sorry, Germany, but the joke's still on you
A German campaign to persuade the British to embrace their historic foe seems to have flopped.
Perhaps that is no surprise: the two-year advertising drive was based on jokes about Germans, and used images of Claudia Schiffer and jokes about beach towels.
A survey by the Goethe Institute has found that most Britons still think of little other than the Second World War, football and cars when Germany is mentioned.
Many others questioned said that the Holocaust was the first thing they thought of in connection with Germany, although the authors of the survey have apparently drawn solace from the discovery that most Britons no longer view Germans as a breed of "goose-stepping Nazis".
Only a third of the young Britons questioned said that they had a positive view of Germany. The survey follows a campaign by the Goethe Institute, - an organisation funded by the German government to promote Germany abroad - that had the aim of altering what were perceived as ignorant British views of Germany as a country full of "beer-drinking Bavarians, Nazis and car engineers".
Zusammenfassung der Kapitel
1 Ausführung des Stundenentwurfs: Dieses Kapitel beschreibt das Konzept, den Inhalt, die Ziele und die didaktisch-methodische Planung der Unterrichtseinheit zum Thema National Stereotypes.
2 Reaktionen und Vorschläge: Hier werden reflektierte Verbesserungsmöglichkeiten für den Entwurf diskutiert, insbesondere im Hinblick auf die Aufgabenstellungen und die Einbeziehung alternativer Kampagnen.
Schlüsselwörter
National Stereotypes, Interkulturelles Lernen, Fremdverstehen, Stereotypenbildung, Perspektivenwechsel, Englischunterricht, Landeskunde, Lesekompetenz, Ethnozentrismus, Vorurteile, Fremdstereotype, Deutschlandbild, Großbritannien, Unterrichtsentwurf, Medienkompetenz
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in diesem Dokument grundlegend?
Es handelt sich um einen Stundenentwurf für den Englischunterricht in der 11. Jahrgangsstufe am Gymnasium, der sich mit der Thematik nationaler Stereotype auseinandersetzt.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die Arbeit behandelt die Definition und Funktion von Stereotypen, den interkulturellen Austausch, das Deutschlandbild aus britischer Sicht sowie die kritische Reflexion von Vorurteilen im Unterricht.
Was ist das primäre Ziel des Stundenentwurfs?
Das Hauptziel ist die Förderung der interkulturellen Kompetenz, insbesondere des Kompetenzbereichs „Einstellung“, um die Schüler zur kritischen Hinterfragung und Relativierung von Stereotypen zu befähigen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Der Entwurf stützt sich auf fachdidaktische Literatur und Lehrplanvorgaben, um die Auswahl authentischer Texte und Medien für den kompetenzorientierten Unterricht zu rechtfertigen.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine detaillierte Stoffverteilung, methodische Überlegungen zum Stundeneinstieg, die Textarbeit mit dem Daily Telegraph sowie die Analyse von Umfrageergebnissen zum Deutschlandbild.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind unter anderem National Stereotypes, Interkulturelles Lernen, Fremdverstehen, Perspektivenwechsel und Ethnozentrismus.
Warum wird der Artikel aus dem Daily Telegraph als zentrales Medium eingesetzt?
Der Text bietet eine authentische Basis, um das britische Bild von Deutschland zu thematisieren und gleichzeitig die Lese- und Wortschatzkompetenz der Lernenden zu fördern.
Welche Rolle spielt die Kampagne „Du bist Deutschland“ im Kontext der Arbeit?
Sie wird im Kapitel zu den Vorschlägen als eine Möglichkeit genannt, um das deutsche Selbstbild in den Unterricht einzubeziehen und mit den Ergebnissen der Umfrage abzugleichen.
- Arbeit zitieren
- Michael Brendel (Autor:in), 2008, National Stereotypes, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/126356
