Thema der Unterrichtseinheit: Wirklichkeit als Gegenstand sinnlicher Wahrnehmung.
Thema der Unterrichtsstunde: Sinnliche Wahrnehmung blinder Menschen. Die Stunde ist auf 45 Minuten angelegt.
Hauptintention der Stunde: Die SuS erwerben oder erweitern die Fähigkeit, sich selbst als sinnlich wahrnehmendes Lebewesen zu verstehen und die Bedeutung sinnlicher Wahrnehmung zu beurteilen.
Damit einhergehend lernen sie, dass es andere Wege gibt, die Welt sinnlich wahrzunehmen, als die Welt nur "zu sehen".
(Erweiterung: Im besten Fall lernen sie, dass unsere gesamten Sinnesorgane die Verbindung zur Umwelt bilden.)
Inhaltsverzeichnis
1. Allgemeine Angaben
2. Sachanalyse
2.1 Philosophischer Hintergrund
2.2 Faktischer Hintergrund
3. Didaktische Analyse
4. Methodische Analyse
Zielsetzung & Themen
Die Unterrichtseinheit zielt darauf ab, Schülerinnen und Schüler als sinnlich wahrnehmende Lebewesen zu sensibilisieren und ihnen die Bedeutung der Wahrnehmung für die Wirklichkeitserfahrung näherzubringen, wobei insbesondere die Perspektive blinder Menschen zur Erweiterung des Verständnisses dient.
- Bedeutung der sinnlichen Wahrnehmung
- Wirklichkeitserfahrung ohne Sehsinn
- Inklusion und Lebensqualität
- Rolle von Assistenzhunden und Hilfsmitteln
- Methoden der Wissensvermittlung in der Philosophie
Auszug aus dem Buch
Philosophischer Hintergrund
Es muss auf die Frage eingegangen werden, ob der blinde Mensch die Welt trotzdem so wahrnehmen kann, wie Menschen, welche den Sehsinn besitzen.
Es ist wichtig zu erwähnen, dass ein Mensch mit Sehbeeinträchtigung nicht in der Lage ist, Farben, Mimiken oder beispielsweise Kunst wahrzunehmen. Dafür kann er sich jedoch verstärkt auf Gerüche, Geräusche oder Berührungen konzentrieren. Die Sinne können sich also ausgleichen. Blinde Menschen können die Welt genauso effektiv entdecken, wie Menschen mit dem Sehsinn. Es wird die gleiche Wirklichkeit erlebt, nur durch verschiedene Sinne. Es muss bewusst gemacht werden, dass jeder ein sinnlich wahrnehmendes Lebewesen ist und es verschiedene Wege gibt, sich der Welt anzunähern. Denn die Voraussetzung für alle Entscheidungsfindungen ist die Wahrnehmung mittels der menschlichen Sinne, denn die Wahrnehmung bildet die Grundlage für jede Information. Dadurch kann erst ein Problem als solches erkannt werden und es können bewusste Entscheidungen herbeigeführt werden. Aus den Eindrücken unserer Sinnesorgane werden durch Verarbeitungsprozesse Wahrnehmungen, Erfahrungen und Wissen. Unsere gesamten Sinnesorgane bilden also unsere Verbindung zur Umwelt.
Zusammenfassung der Kapitel
Allgemeine Angaben: Zusammenfassung der Rahmendaten der Unterrichtsstunde, einschließlich des Themas und der Hauptintention zur Förderung des Verständnisses sinnlicher Wahrnehmung.
Sachanalyse: Theoretische Auseinandersetzung mit der Wahrnehmung als Grundlage für Wirklichkeitserfahrung, unterteilt in philosophische und faktische Aspekte der Sehbeeinträchtigung.
Didaktische Analyse: Begründung der Unterrichtsinhalte innerhalb des Fachcurriculums Philosophie und Erläuterung der Bedeutung für die Wertebildung und Sensibilisierung der Lernenden.
Methodische Analyse: Darlegung der didaktischen Entscheidungen für den Unterrichtsverlauf, inklusive der Begründung für das gewählte Experiment, den Medieneinsatz und die alternative Gestaltungsmöglichkeiten.
Schlüsselwörter
Sinnliche Wahrnehmung, Wirklichkeit, Philosophie, Unterrichtseinheit, Sehbehinderung, Blindheit, Tastsinn, Inklusion, Blindenführhund, Alltag, Wissensvermittlung, Orientierung, Sinnesorgane, Respekt, Toleranz.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Konzeption einer Unterrichtsstunde zum Thema "Wirklichkeit als Gegenstand sinnlicher Wahrnehmung" in der fünften Klasse.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Im Zentrum stehen die Bedeutung der menschlichen Sinne, die Wahrnehmungswelt blinder Menschen sowie der respektvolle Umgang mit Andersartigkeit.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtseinheit?
Ziel ist es, dass Schülerinnen und Schüler sich selbst als sinnlich wahrnehmende Wesen begreifen und verstehen, dass es unterschiedliche Wege gibt, die Umwelt wahrzunehmen.
Welche wissenschaftliche Methode wird in der Unterrichtsstunde verwendet?
Die Stunde nutzt einen methodischen Mix aus einem praktischen Selbstexperiment (Tasten), einer Filmanalyse zur Alltagsdarstellung und einer diskursiven Gruppendiskussion.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine Sachanalyse mit philosophischem und faktischem Hintergrund sowie eine didaktische und methodische Analyse der geplanten Unterrichtsphasen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind sinnliche Wahrnehmung, Inklusion, Wirklichkeitserfahrung, Sehbeeinträchtigung und philosophische Grundbildung.
Warum ist das "Geld-Experiment" für den Einstieg gewählt worden?
Das Experiment soll unmittelbar Neugier wecken und die Schülerinnen und Schüler ohne Vorwarnung direkt mit einer Erfahrung konfrontieren, bei der der Sehsinn bewusst ausgeschaltet ist.
Wie soll mit unruhigen Lerngruppen bei Filmen umgegangen werden?
Als Alternative zur Filmanalyse wird vorgeschlagen, die Thematik anhand von Texten oder Erfahrungsberichten zu erarbeiten, um die Gruppen- oder Partnerarbeit zu fördern.
- Arbeit zitieren
- Anonym (Autor:in), 2020, Die sinnliche Wahrnehmung der Welt (Unterrichtsentwurf Philosophie), München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1268146
