Im Zuge des Bachelor Lehramt Studiums ist die Lehrveranstaltung Qualitätssicherung und Evaluation zu absolvieren, in welcher die Studierenden eigenständig eine Praxisforschung durchführen müssen, die am Ende der Lehrveranstaltung auch zu präsentieren ist. Die Praxisforschung hat die Aufgabe einen Bildungskontext zu evaluieren, um diesen im Zuge dessen abschließend besser verstehen zu können. Ein Interview, welches mit zwei Schülern nach Wahl durchzuführen ist, ist die Grundlage, mit der gearbeitet wird. Zu Beginn wird eine individuelle Forschungsfrage erarbeitet, die das grundlegende Thema bestimmt. Im Anschluss geht es darum Fragen zu erarbeiten, Forschungsmethoden kennenzulernen und Daten zu bearbeiten, um diese abschließend auswerten und präsentieren zu können. Gestartet wird also mit der Formulierung der alles entscheidende Forschungsfrage, die das Thema der Arbeit definiert und da aus meiner Sicht Diversität und Inklusion zwei der wichtigsten Faktoren sind, die in der Schule beachtete werden müssen, bin ich zur Frage gekommen, ob Diversität und Inklusion aus Schülersicht im Sportunterricht überhaut beachtet werden
Inhaltsverzeichnis
1. EINLEITUNG
2. EINFÜHRUNG IN DIE THEMATIK
2.1 THEORETISCHER EINBLICK
2.2 FORSCHUNGSINTERESSE
2.3 AKTUELLER FORSCHUNGSSTAND
3. THEORETISCHE GRUNDLAGEN
3.1 DIVERSITÄT
3.2 INKLUSION
3.3 ZWISCHENFAZIT
4. INTERVIEW
5. REFLEXION & ERGEBNIS
6. TRANSKRIPT
6.1 TRANSKRIPT 1
6.2 TRANSKRIPT 2
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht aus der Perspektive von Schülern, ob und wie die Konzepte Diversität und Inklusion im Rahmen des schulischen Sportunterrichts praktisch Berücksichtigung finden.
- Grundlagen der Inklusionspädagogik im Sport
- Vergleich von theoretischen Lehrplanvorgaben mit schülerorientierter Praxis
- Analyse der Lehrkraftkompetenz im Umgang mit heterogenen Gruppen
- Methodische Adaptionen im Sportunterricht zur Förderung der Teilhabe
Auszug aus dem Buch
Forschungsinteresse
Ich studiere Englisch und Bewegung und Sport auf Lehramt an der Alpen Adria Universität in Klagenfurt und befinde mich zurzeit im sechsten Semester. Im Zuge eines meiner vorherigen Semester bin ich das erste mal mit den Begriffen Diversität und Inklusion konfrontiert worden und war sofort hellhörig, da ich von Beginn an die Wichtigkeit der beiden Begriffe erkannt habe und glaube, dass ein Turnunterricht heutzutage die Anforderungen von diesen beiden Begriffen bestmöglich erfüllen sollte.
Anfangs war es für mich sehr schwer zwischen den vielen ähnlichen Begriffen wie Segregation, Inklusion und Integration zu unterscheiden, da für mich irgendwie alle das gleiche bedeuteten, aber nach diversen Kursen und Einheiten zu diesen Themen kann ich die Begriffe nun klar voneinander unterscheiden.
Unter Separation versteht man die Aussonderung, das bedeutet, dass zum Beispiel spezielle Institutionen für Menschen mit Behinderung gebildet werden. In einer Klasse bedeutet dies, dass es nicht nur eine große gesamte Gruppe gibt, sondern mehrere vereinzelte Teilgruppen. Bei der Integration hingegen werden die gesamten Individuen in eine Gruppe aufgenommen, aber es können trotzdem einzelne Teilgruppen in der großen Gesamtgruppe entstehen bleiben, aber zumindest gibt es eine gegenseitige gemeinsame Bereicherung. Inklusion ist abschließend die Form des optimalen Zusammenarbeitens, denn hier gibt es unbedingte Gleichberechtigung und Partizipation. Es handelt sich hierbei um eine vielfältige Gemeinschaft, wo auf individuelle Bedürfnisse eingegangen wird (Teubner & Valentin, o.A).
Zusammenfassung der Kapitel
EINLEITUNG: Die Einleitung erläutert den Kontext der Praxisforschung im Rahmen des Bachelorstudiums und definiert die Forschungsfrage bezüglich der Beachtung von Diversität und Inklusion im Sportunterricht.
EINFÜHRUNG IN DIE THEMATIK: Dieses Kapitel verknüpft didaktische Lehrplangrundsätze mit der Notwendigkeit einer differenzierten Unterrichtsgestaltung und beleuchtet den internationalen Forschungsstand.
THEORETISCHE GRUNDLAGEN: Hier werden die Kernbegriffe Diversität und Inklusion wissenschaftlich definiert und deren Bedeutung für das Diversitätsmanagement im Schulsport herausgearbeitet.
INTERVIEW: Das Kapitel stellt das methodische Vorgehen und die konkreten Fragen für die Interviews mit zwei Schülern der AHS Oberstufe dar.
REFLEXION & ERGEBNIS: Die Ergebnisse der Interviews werden ausgewertet und mit der theoretischen Literatur sowie der Forschungsfrage in Bezug gesetzt.
TRANSKRIPT: Dieser Teil enthält die ungekürzten Gesprächsprotokolle der beiden durchgeführten Schüler-Interviews.
Schlüsselwörter
Diversität, Inklusion, Sportunterricht, Schülersicht, Praxisforschung, Heterogenität, Integrationspädagogik, Lehrplan, Differenzierung, Bewegungsbegabung, Teilhabe, Chancengleichheit, Unterrichtsgestaltung, Behinderung, Kompetenzorientierung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht, ob und wie Diversität und Inklusion im Sportunterricht aus der Wahrnehmung von Schülern bei der Unterrichtsplanung und -durchführung durch Lehrkräfte beachtet werden.
Was sind die zentralen Themenfelder der Untersuchung?
Die Themenfelder umfassen die theoretische Abgrenzung von Inklusion, Integration und Diversität sowie die praktische Umsetzung von methodischen Anpassungen zur Förderung einer heterogenen Schülerschaft im Sportunterricht.
Was ist das primäre Ziel der Forschungsarbeit?
Das Ziel ist es, herauszufinden, ob die geforderten Inklusions- und Diversitätsprinzipien aus dem Lehrplan in der konkreten Unterrichtspraxis von Lehrkräften tatsächlich angewendet werden.
Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer qualitativen Praxisforschung, bei der zwei semistrukturierte Interviews mit Schülern der AHS Oberstufe durchgeführt und transkribiert wurden.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische fundierte Aufarbeitung der Begriffe, eine Darstellung der Interviewmethodik sowie die Reflexion und Auswertung der geführten Schülergespräche.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Arbeit?
Zentrale Begriffe sind Diversität, Inklusion, Schulsport, Heterogenität, Differenzierung und Lehrkompetenz.
Wie unterscheidet sich laut Autor Inklusion von Integration im Sportkontext?
Während bei der Integration das Kind in ein vorgegebenes System eingegliedert wird, basiert Inklusion auf der Veränderung des Gesamtsystems durch die Lehrkraft, sodass Teilhabe für jeden unabhängig von individuellen Voraussetzungen möglich wird.
Welche Rolle spielt die Lehrkraft bei der Inklusion laut den Ergebnissen?
Die Lehrkraft spielt die zentrale Rolle; ihre positive Einstellung gegenüber Heterogenität und ihre Fähigkeit, Übungen flexibel an das individuelle Leistungsniveau anzupassen, sind entscheidend für den inklusiven Erfolg.
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- Luca Jost (Author), 2022, Diversität und Inklusion im Sportunterricht. Sind sie aus Schülersicht ein Thema?, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1268732
