Dass sich Lernende mithilfe von YouTube-Videos Wissen aneignen, wird immer beliebter. So gehört es bereits für zahlreiche Schülerinnen und Schüler zum Alltag, sich Unterrichtsinhalte mithilfe von Erklärvideos auf YouTube zu erschließen und sie sogar in die Vorbereitung für Klassenarbeiten zu integrieren.
Doch wie qualitativ sind ebensolche Erklärvideos, die kostenfrei auf YouTube zur Verfügung gestellt werden? Sind sie inhaltlich korrekt? Wie werden sie aufbereitet - lässt sich ein Schema erkennen? Und wer sind eigentlich die Contentcreator*innen, die Erklärvideos erstellen und hochladen?
In dieser Bachelorarbeit wurde eben jenen Fragen nachgegangen und ein Versuch unternommen, ein Analyseraster zu erstellen, mithilfe dessen die beliebten Erklärvideos analysiert werden können. Anhand zweier beispielhafter Erklärvideos aus dem Fach Geschichte wurde ebenjenes Analyseraster getestet.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Die Online-Videoplattform YouTube
2.1 Die Möglichkeiten der Plattform
2.1.1 Das Erstellen und Gestalten eines Kanals
2.1.2 Das Hochladen, Aufbereiten und Veröffentlichen von Videos
2.1.3 Interaktion und Partizipation
2.2 Der Stellenwert der Plattform unter anderen Sozialen Medien
3. Erklärvideos auf YouTube – eine Definition
4. Das Analyseschema nach Judith Uebing
4.1 Deskriptive Ebene
4.2 Interpretative Ebene
4.3 Diskursive Ebene
5. Historische Erklärvideos auf YouTube – eine Analyse
5.1 Der Beginn der Französischen Revolution erklärt von ‚MrWissen2go Geschichte‘
5.1.1 Deskriptive Ebene
5.1.2 Interpretative Ebene
5.1.2.1 Videoanalyse
5.1.2.2 Charakteranalyse
5.1.2.3 Interaktionsanalyse
5.1.2.4 Analyse des präsentierten Wissens
5.1.3 Diskursive Ebene
5.2 Der Beginn der Französischen Revolution erklärt von ‚Geschichte – simpleclub‘
5.2.1 Deskriptive Ebene
5.2.2 Interpretative Ebene
5.2.2.1 Videoanalyse
5.2.2.2 Charakteranalyse
5.2.2.3 Interaktionsanalyse
5.2.2.4 Analyse des präsentierten Wissens
5.2.3 Diskursive Ebene
5.3 Ein überarbeitetes Analyseschema
6. Zusammenfassung der Ergebnisse
6.1 Fazit
6.2 Ausblick
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht das Genre der historischen Erklärvideos auf der Videoplattform YouTube mit dem Ziel, ein allgemein gültiges Analyseschaltschema für diese Formate zu entwickeln und deren Potenzial zur geschichtswissenschaftlichen Wissensvermittlung kritisch zu bewerten.
- Funktionsweise und Möglichkeiten der Plattform YouTube
- Definition und Strukturmerkmale von Erklärvideos
- Anwendung und Optimierung des Analyseschemas nach Judith Uebing
- Vergleichende Analyse zweier prominenter Kanäle (MrWissen2go Geschichte & Geschichte – simpleclub)
- Bewertung der fachlichen Korrektheit und Quellenarbeit innerhalb der Videos
Auszug aus dem Buch
Die Möglichkeiten der Plattform
Öffnen lässt sich die Plattform über einen Browser oder über die YouTube-App. Das Angebot ist – bis auf zahlungspflichtige Zusatzfunktionen – kostenfrei und bietet eine partizipativ geprägte Möglichkeit des zu jeder Zeit und an jedem Ort „Selbst-Auswählen-Können[s]-Was-Und-Wie-Etwas-Archiviert-Und-Abgerufen-Wird“12, was laut Dr. Roman Marek ein entscheidender Moment in der Faszination rund um YouTube ist, auf den in den folgenden Unterkapiteln näher eingegangen werden soll.13
Das Erstellen und Gestalten eines Kanals: Eine der grundlegenden Voraussetzungen, um Videos hochladen und kommentieren sowie eigene Playlists zusammenstellen zu können, ist das Erstellen eines eigenen Accounts, was jedoch nicht notwendig ist, wenn nur veröffentlichte Videos anderer angesehen werden.14 Überdies kann optional mit Hilfe der Oberfläche YouTube Studio ein eigener Kanal gestaltet werden, sodass sich unter anderem der Aufbau des Kanals, das Profilbild, der Kanalbanner und vieles mehr anpassen lassen.15 Darüber hinaus können allgemeine Informationen hinterlegt werden, wie beispielsweise eine Kanalbeschreibung, ein Impressum, weitere Social-Media-Accounts oder sonstige Kontaktdaten.16
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Diese Einleitung führt in das Thema ein, erläutert das Forschungsinteresse an historischen Erklärvideos auf YouTube und legt das methodische Vorgehen sowie die Grundlage für die Untersuchung fest.
2. Die Online-Videoplattform YouTube: Dieses Kapitel erläutert die technischen Voraussetzungen, die Möglichkeiten für Kanalbetreiber und den hohen Stellenwert von YouTube für Jugendliche.
3. Erklärvideos auf YouTube – eine Definition: Hier wird das Genre des Erklärvideos charakterisiert, seine Merkmale wie variierende Länge und informeller Kommunikationsstil werden dargelegt.
4. Das Analyseschema nach Judith Uebing: Das Kapitel führt das methodische Gerüst ein, welches in deskriptive, interpretative und diskursive Analyseschritte unterteilt ist.
5. Historische Erklärvideos auf YouTube – eine Analyse: In diesem Hauptteil wird das Analyseschema praktisch auf Videos der Kanäle 'MrWissen2go Geschichte' und 'Geschichte – simpleclub' angewendet, um Optimierungspotenziale aufzuzeigen.
6. Zusammenfassung der Ergebnisse: Dieses abschließende Kapitel fasst die Erkenntnisse über die Plattformnutzung, das Format der Erklärvideos und die praktische Anwendbarkeit des erarbeiteten Analyseschemas zusammen.
Schlüsselwörter
YouTube, Erklärvideos, Geschichtsvermittlung, MrWissen2go Geschichte, Geschichte – simpleclub, Analyseschema, Judith Uebing, historische Bildung, Quellenkritik, Nutzbarkeit, digitales Lernen, Geschichtsdidaktik, User-generated Content, Wissensformate, Medialität.
Häufig gestellte Fragen
Was ist das grundsätzliche Anliegen der Arbeit?
Die Untersuchung zielt darauf ab, die Rolle von YouTube als Ort historischer Wissensvermittlung zu analysieren und ein methodisch fundiertes Analyseschaltschema für entsprechende Erklärvideos zu entwickeln.
Welche zentralen Themenfelder stehen im Zentrum?
Im Fokus stehen die Funktionsweise von YouTube, die Struktur und Qualität von Erklärvideos zu historischen Inhalten sowie die Frage nach Quellenbewusstsein und Kompetenzvermittlung bei den Anbietern.
Was ist die primäre Forschungsfrage?
Die Arbeit fragt danach, was historische Erklärvideos auf YouTube so attraktiv für Lernende macht und wie verlässlich bzw. gesichert das Wissen ist, das auf diesem Weg vermittelt wird.
Welche wissenschaftliche Methode wird zur Analyse herangezogen?
Als Grundlage dient ein Analyseschema der Historikerin Judith Uebing, welches durch die Analyse von zwei Fallbeispielen in einen praxistauglicheren, überarbeiteten Entwurf modifiziert wird.
Welche Schwerpunkte werden im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine detaillierte deskriptive, interpretative und diskursive Analyse der Kanäle 'MrWissen2go Geschichte' und 'Geschichte – simpleclub' anhand von Videos zum Beginn der Französischen Revolution.
Welche Schlüsselbegriffe sind charakteristisch?
Wesentliche Begriffe sind das Analyseschaltschema, die fachliche Korrektheit, Quellenkritik, der Aufbau informeller Wissensvermittlung sowie die mediale Gestaltung (Schnitt, Layout, Presenter-Stil).
Wie unterscheiden sich die beiden untersuchten Kanäle in ihrer Präsentation?
Während 'MrWissen2go Geschichte' stark auf einen sichtbaren Presenter und ein Moderationskonzept setzt, nutzt 'Geschichte – simpleclub' primär Voice-Over-Techniken und eine stark verkürzte, teils als vulgär eingestufte Umgangssprache.
Welche Rolle spielt die Autorschaft für die Qualität der Videos?
Die Arbeit kritisiert, dass bei beiden Anbietern trotz professioneller Hintergründe oft keine transparente Quellenarbeit stattfindet, was die geschichtswissenschaftliche Seriosität der präsentierten Inhalte einschränkt.
- Arbeit zitieren
- Anonym (Autor:in), 2021, Geschichte lernen mit YouTube. Ein Analyseversuch von historischen Erklärvideos, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1268834
