In dieser Hausarbeit wird das Erstlesebuch "King Kong, das Geheimschwein" von Kirsten Boie didaktisch analysiert und reflektiert. Ziel dabei ist es, eine Unterrichtsreihe in den Anfängen zu konstruieren. Anschließend wird eine einzelne Unterrichtssequenz entwickelt.
„Die wichtigste Erkenntnis lautet, dass die Zukunftsaussichten einer Person auf dem
Arbeitsmarkt über den Bildungsabschluss hinaus auch durch das Niveau der Lesekompetenz
bestimmt werden“ (Kirsch, 2002, S. 178).
Dieses herangezogene Zitat verdeutlicht, welche Bedeutung die Lesekompetenz als
Grundkompetenz für die Partizipation an der heutigen dynamischen Gesellschafft hat.
Die PISA Studie aus dem Jahr 2000 konstatiert, dass deutsche Schüler, im Vergleich zu
Schülern anderer OECD Mitgliedsstaaten, hinsichtlich ihrer Lesekompetenz unter dem
Mittelwert liegen (vgl. Kirsch, 2002, S. 188). Diese Ergebnisse werden von der IGLU
Studie 2006 bestätigt (vgl. Bos, 2007, S. 117). Ziel dieser Hausarbeit ist es nicht, die
Hintergründe dieser Ergebnisse zu beleuchten, sondern den Stellenwert eines Erstlesebuches
mit Hilfe einer Analyse und einer Unterrichtsgestaltung herauszuarbeiten.
Im Fokus dieser Hausarbeit steht das Erstlesebuch „King Kong, das Geheimschwein“
von Kirsten Boie. Es erscheint in der Reihe „Sonne, Mond und Sterne“ und wird in
Hamburg vom Friedrich Oetinger Verlag herausgegeben. In den ersten Schuljahren können grundlegende Erfahrungen und Kenntnisse im Umgang
mit Literatur vermittelt werden, die über die unmittelbare literarische Lernerfahrung
hinaus eine Ressource für den späteren Literaturunterricht darstellen (vgl. Waldt,
2003, S. 103). Aufgrund dessen ist das Genre der Erstlesebücher eine Verbindungseinheit
zwischen Bilderbüchern und Kinderbüchern. Dieses Genre zielt darauf ab, den Leser
auf das Lesen ohne Lesehilfen, wie beispielsweise einfacher Wortschatz, Illustrationen
oder großer Druck vorzubereiten. Erstlesebücher streben allerdings ebenfalls an, die
Aufmerksamkeit des Lesers zu fordern (vgl. Borromäus, 2008, S. 4). Schließlich geht es
darum, einen Balanceakt zwischen Unter- und Überforderung des Lesers herzustellen,
um seine Lesemotivation auf möglichst hohem Niveau zu stabilisieren. [...]
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Sachanalyse
3. Didaktische Analyse
4. Unterrichtsreihe
5. Unterrichtsentwurf
6. Fazit
7. Literaturverzeichnis
8. Anhang
8.1 Unterrichtsreihe
Zielsetzung und Themen der Arbeit
Diese Arbeit zielt darauf ab, den pädagogischen Stellenwert des Erstlesebuches „King Kong, das Geheimschwein“ von Kirsten Boie im Rahmen einer didaktischen Analyse und Unterrichtsgestaltung für die Grundschule aufzuzeigen, um Lesemotivation und literarische Kompetenzen gezielt zu fördern.
- Analyse der Lesekompetenz als Grundvoraussetzung für die gesellschaftliche Teilhabe.
- Untersuchung des Erstlesebuchs als Verbindungseinheit zwischen Bilderbuch und Kinderbuch.
- Konzeption einer handlungsorientierten Unterrichtsreihe für eine zweite Grundschulklasse.
- Einsatz eines Lesetagebuchs zur Stärkung der individuellen Reflexion und Methodenkompetenz.
- Förderung von Selbst- und Fremdverstehen durch literarische Identifikationsfiguren.
Auszug aus dem Buch
1. Einleitung
„Die wichtigste Erkenntnis lautet, dass die Zukunftsaussichten einer Person auf dem Arbeitsmarkt über den Bildungsabschluss hinaus auch durch das Niveau der Lesekompetenz bestimmt werden“ (Kirsch, 2002, S. 178).
Dieses herangezogene Zitat verdeutlicht, welche Bedeutung die Lesekompetenz als Grundkompetenz für die Partizipation an der heutigen dynamischen Gesellschafft hat. Die PISA Studie aus dem Jahr 2000 konstatiert, dass deutsche Schüler, im Vergleich zu Schülern anderer OECD Mitgliedsstaaten, hinsichtlich ihrer Lesekompetenz unter dem Mittelwert liegen (vgl. Kirsch, 2002, S. 188). Diese Ergebnisse werden von der IGLU Studie 2006 bestätigt (vgl. Bos, 2007, S. 117). Ziel dieser Hausarbeit ist es nicht, die Hintergründe dieser Ergebnisse zu beleuchten, sondern den Stellenwert eines Erstlesebuches mit Hilfe einer Analyse und einer Unterrichtsgestaltung herauszuarbeiten.
Im Fokus dieser Hausarbeit steht das Erstlesebuch „King Kong, das Geheimschwein“ von Kirsten Boie. Es erscheint in der Reihe „Sonne, Mond und Sterne“ und wird in Hamburg vom Friedrich Oetinger Verlag herausgegeben.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung begründet die Relevanz der Lesekompetenz und führt in den Fokus der Hausarbeit, das Erstlesebuch von Kirsten Boie, ein.
2. Sachanalyse: Dieses Kapitel analysiert die Handlung, die Charaktere, den Aufbau sowie die sprachlichen und illustrativen Besonderheiten des Buches.
3. Didaktische Analyse: Hier werden didaktische Ansätze wie handlungs- und produktionsorientiertes Lernen im Kontext des Literaturunterrichts in der Grundschule diskutiert.
4. Unterrichtsreihe: Es wird ein konkretes Konzept für eine zehntägige Unterrichtseinheit vorgestellt, die den Einsatz eines Lesetagebuchs und natürliche Differenzierung vorsieht.
5. Unterrichtsentwurf: Dieses Kapitel detailliert eine konkrete Unterrichtsstunde, basierend auf dem zweiten Kapitel des Buches, inklusive Einstieg, Arbeitsphasen und Hausaufgabe.
6. Fazit: Das Fazit resümiert die Eignung des Werkes für den Grundschulunterricht und reflektiert die fiktive Natur des erarbeiteten Entwurfs.
7. Literaturverzeichnis: Auflistung der verwendeten wissenschaftlichen Quellen und Literatur.
8. Anhang: Enthält die grobe Verlaufsübersicht der gesamten geplanten Unterrichtsreihe.
Schlüsselwörter
Lesekompetenz, Erstlesebuch, Literaturunterricht, Grundschule, Kirsten Boie, King Kong das Geheimschwein, Lesetagebuch, Handlungsorientierung, Produktionsorientierung, Lesemotivation, Didaktik, Alltagsgeschichten, Identifikationsfigur, Methodenkompetenz, Binnendifferenzierung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der vorliegenden Hausarbeit im Kern?
Die Arbeit befasst sich mit der didaktischen Aufarbeitung des Erstlesebuches „King Kong, das Geheimschwein“ von Kirsten Boie für den Einsatz im Grundschulunterricht.
Welche zentralen Themenfelder stehen im Mittelpunkt?
Zentrale Themen sind die Leseförderung, die Steigerung der Lesemotivation sowie der handlungs- und produktionsorientierte Umgang mit Literatur in der Primarstufe.
Was ist das primäre Ziel der Forschungsarbeit?
Das Ziel ist es, aufzuzeigen, wie das gewählte Erstlesebuch genutzt werden kann, um literarische Kompetenzen sowie die Methoden- und Sozialkompetenz von Grundschülern systematisch zu fördern.
Welche wissenschaftliche Methodik wurde angewandt?
Es wurde eine didaktische Analyse und Unterrichtsplanung erstellt, die sich auf fachdidaktische Konzepte der Literaturpädagogik stützt.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine Sachanalyse des Buches, eine didaktische Einordnung sowie einen praktischen Unterrichtsentwurf samt einer verlaufsplanmäßigen Unterrichtsreihe.
Welche Schlagworte charakterisieren diese Arbeit am besten?
Lesekompetenz, Grundschule, handlungsorientierter Unterricht, Lesetagebuch und literarisches Lernen.
Warum ist das Lesetagebuch ein wesentlicher Bestandteil der Unterrichtsreihe?
Das Lesetagebuch dient als Werkzeug für die Schüler, um einen persönlichen Zugang zur Lektüre zu finden, eigene Eindrücke festzuhalten und eigenverantwortlich an den Inhalten zu arbeiten.
Wie geht die Unterrichtsreihe mit der Heterogenität der Klasse um?
Durch verschiedene methodische Angebote und offene Aufgabenstellungen wird eine natürliche Differenzierung ermöglicht, sodass sowohl leistungsstärkere als auch schwächere Schüler individuell gefördert werden.
- Quote paper
- Fabio Priano (Author), 2009, King Kong, das Geheimschwein - Ein Unterrichtsentwurf, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/127093
