Dieser Unterrichtsentwurf beschäftigt sich mit der Festigung des Angriffsschlags und dessen Einsatz in spielnahen Situationen im Volleyball. Er richtet sich an die Oberstufe eines Gymnasiums.
Das Mannschaftsspiel Volleyball wird im Lehrplan der Sekundarstufe II Rheinlandpfalz der Gruppe B (Mannschaftsspiele) zugeteilt. In den Jahrgangsstufen 12/2 und 13 sind in der Praxis Spielsportarten aus Gruppe B und/oder C vorgesehen. Neben den Sportarten Schwimmen, Turnen und Leichtathletik sollen mindestens zwei Spielsportarten im Bereich der Sachkompetenz (Fähigkeiten und Fertigkeiten) erlernt werden und durch Kenntnis von Trainingsmethoden, Regeln und Normen, Bewegungsstrukturen und der Fachtermini im Leistungskurs vertieft werden.
Die Sportart Volleyball bietet den SuS die Möglichkeit, die erlernten Fähigkeiten außerschulisch einzusetzen, da alle Kursteilnehmer der Lerngruppe in ihrer Freizeit „Beachvolleyball“ spielen. Ebenso werden durch die vielfältigen Belastungen die Entwicklung von Ausdauer, Schnellkraft und Koordination sowie individual- und teamtaktische Aspekte geschult. Spieler müssen auf vergleichsweise engem Raum sehr gut miteinander kooperieren. Die technischen Anforderungen zum Erreichen einer Grundhandlung sind wegen des Präzisionsdrucks deutlich höher als in den anderen Disziplinen der Gruppe B.
Die Einführung und Festigung des Angriffsschlags und der Einsatz dessen im Spielaufbau über Position III und Angriff über Position II und IV werden dem Kursniveau 1 zugeordnet, wobei die Komplexität der Angriffsschlagbewegung für die meisten SuS eine große Herausforderung darstellt. Die Stunde zur Festigung des Angriffsschlags muss deshalb individuell an den Lernstand der SuS angepasst werden, sodass differenzierte Übungsformen zwingend erforderlich sind.
Das Augenmerk wird hierbei besonders auf die Schlagbewegung, den Stemmschritt und die Antizipation des Balles, aus einer Spielsituation heraus, gelegt, da die Kopplung und das Timing dieser Aspekte die hohe Komplexität der Bewegung ausmachen. Deshalb sind für den Angriffsschlag zwei Unterrichtsstunden angesetzt, da die Bewegung in einer Einzelstunde nicht erarbeitet und gefestigt werden kann. Der Angriffsschlag gilt als effektivstes und gefährlichstes Mittel eines Volleyballspielers, um direkt Punkte zu erzielen. Daraus ergibt sich die Notwendigkeit, diesen im Leistungskurs Sport einzuführen.
Inhaltsverzeichnis
1. Lernziele
1.1 Übergeordnetes Lernziel
1.2 Lernziele im motorischen Bereich
1.3 Lernziele im kognitiven Bereich
1.4 Lernziele im sozial-affektiven Bereich
2. Unterrichtsvoraussetzungen
2.1 Allgemeine Unterrichtsvoraussetzungen
2.2 Besondere Unterrichtsvoraussetzungen
2.3 Einbettung der Thematik in die Unterrichtsreihe
3. Didaktische Analyse
4. Methodische Analyse
5. Stundenverlaufsplan
Zielsetzung & Themen
Das primäre Ziel der Unterrichtsstunde ist die Festigung der Grobform des Angriffsschlags im Volleyball, wobei der Fokus auf der technisch sauberen Kopplung von Anlauf und Schlagbewegung sowie der Anwendung in spielnahen Situationen liegt. Die zentrale Forschungsfrage bzw. didaktische Herausforderung besteht darin, wie die hohe Komplexität dieses Bewegungsablaufs durch differenzierte Übungsformen und methodische Reduktion für eine heterogene Lerngruppe der Jahrgangsstufe 13 erfolgreich vermittelt und in taktische Spielhandlungen integriert werden kann.
- Technikschulung des kombinierten Angriffsschlags (Anlauf, Absprung, Schlagbewegung)
- Methodische Reduktion durch den Einsatz von Hilfsmitteln wie dem "Ball in der Strumpfhose"
- Antizipation von Flugkurven und präzises Timing in dynamischen Spielsituationen
- Integration technischer Fertigkeiten in das taktische System "3 gegen 3"
- Förderung der Selbst- und Fremdeinschätzung durch Feedback-Prozesse während der Erarbeitungsphasen
Auszug aus dem Buch
3. Didaktische Analyse
Das Mannschaftsspiel Volleyball wird im Lehrplan der Sekundarstufe II Rheinlandpfalz der Gruppe B (Mannschaftsspiele) zugeteilt. In den Jahrgangsstufen 12/2 und 13 sind in der Praxis Spielsportarten aus Gruppe B und/oder C vorgesehen. Neben den Sportarten Schwimmen, Turnen und Leichtathletik sollen mindestens zwei Spielsportarten im Bereich der Sachkompetenz (Fähigkeiten und Fertigkeiten) erlernt werden und durch Kenntnis von Trainingsmethoden, Regeln und Normen, Bewegungsstrukturen und der Fachtermini im Leistungskurs vertieft werden (vgl. Ministerium für Bildung, Wissenschaft und Weiterbildung RLP, S.96).
Die Sportart Volleyball bietet den SuS die Möglichkeit, die erlernten Fähigkeiten außerschulisch einzusetzen, da alle Kursteilnehmer der Lerngruppe in ihrer Freizeit „Beachvolleyball“ spielen. Ebenso werden durch die vielfältigen Belastungen die Entwicklung von Ausdauer, Schnellkraft und Koordination sowie individual- und teamtaktische Aspekte geschult (vgl. Schnyder-Benolt, N., Reinmann, P. & Schütz, P., S. 3). Spieler müssen auf vergleichsweise engem Raum sehr gut miteinander kooperieren. Die technischen Anforderungen zum Erreichen einer Grundhandlung sind wegen des Präzisionsdrucks deutlich höher als in den anderen Disziplinen der Gruppe B.
Die Einführung und Festigung des Angriffsschlags und der Einsatz dessen im Spielaufbau über Position III und Angriff über Position II und IV werden dem Kursniveau 1 zugeordnet (vgl. Ministerium für B., Wis. Und Weit. RLP., S. 58), wobei die Komplexität der Angriffsschlagbewegung für die meisten SuS eine große Herausforderung darstellt. Die Stunde zur Festigung des Angriffsschlags muss deshalb individuell an den Lernstand der SuS angepasst werden, sodass differenzierte Übungsformen zwingend erforderlich sind. Das Augenmerk wird hierbei besonders auf die Schlagbewegung, den Stemmschritt und die Antizipation des Balles, aus einer Spielsituation heraus, gelegt, da die Kopplung und das Timing dieser Aspekte die hohe Komplexität der Bewegung ausmachen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Lernziele: Definition der motorischen, kognitiven und sozial-affektiven Lernziele für die Unterrichtseinheit zum Angriffsschlag.
2. Unterrichtsvoraussetzungen: Analyse der Lerngruppe, der organisatorischen Rahmenbedingungen und der Einbettung des Themas in die Gesamtstundenreihe.
3. Didaktische Analyse: Herleitung der Relevanz des Angriffsschlags im Lehrplan und Erläuterung der bewegungstechnischen Komplexität und didaktischen Reduktion.
4. Methodische Analyse: Erläuterung des methodischen Vorgehens, der Auswahl der Übungsformen und der Einsatzes von Hilfsmitteln für die Lernprogression.
5. Stundenverlaufsplan: Detaillierte tabellarische Übersicht über den zeitlichen Ablauf, die Phasen, Inhalte und Sozialformen der Unterrichtsstunde.
Schlüsselwörter
Volleyball, Angriffsschlag, Sportunterricht, Bewegungsanalyse, Didaktik, Methodik, Lernziele, Technikschulung, Leistungskurs, Koordination, Spielaufbau, Differenzierung, Stemmschritt, Schlagbewegung, Timing.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit ist ein Entwurf für einen ersten Prüfungsunterricht im Fach Sport, der die methodisch-didaktische Konzeption einer Unterrichtsstunde zum Thema "Volleyball" im Leistungskurs der Oberstufe dokumentiert.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Schwerpunkte liegen auf der Festigung der komplexen Technik des Angriffsschlags, der methodischen Vermittlung von Bewegungsabläufen und der Integration dieser Technik in einfache taktische Spielformen ("3 gegen 3").
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtsstunde?
Ziel ist es, dass die Schüler*innen die Grobform des Angriffsschlags beherrschen und diese durch eine verbesserte Kopplung von Anlauf und Schlagbewegung erfolgreich in einer spielnahen Situation anwenden können.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um eine didaktisch-methodische Analyse einer geplanten Sportstunde, basierend auf sportpädagogischen Prinzipien, curricularen Anforderungen und einer Analyse der spezifischen Lernausgangslage der Lerngruppe.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Unterrichtsvoraussetzungen, die didaktische Einordnung in den Lehrplan sowie eine detaillierte methodische Analyse der Übungsphasen und Fehlerkorrekturmöglichkeiten.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Volleyball, Angriffsschlag, Methodik, Didaktik, Sportunterricht, Technikschulung und Leistungsheterogenität.
Wie genau wird mit dem "Angriffsschlag" in der Stunde verfahren?
Aufgrund der Komplexität wird das Thema methodisch auf grundlegende Elemente reduziert und durch Hilfsmittel (z.B. Bälle in Strumpfhosen) sowie Bodenmarkierungen differenziert, um Anlauf und Schlagbewegung stufenweise zu festigen.
Welche Rolle spielt die Differenzierung für die spezifische Lerngruppe?
Da der Kurs durch eine Leistungsheterogenität geprägt ist, werden durch abgestufte Übungsstationen und individuelle Korrekturmaßnahmen unterschiedliche Lernniveaus gefordert und gefördert.
- Arbeit zitieren
- Patrick Schulze (Autor:in), 2021, Festigung des Angriffsschlags im Volleyball (Sport, Oberstufe), München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1272642
