In dieser 2.Staatsarbeit wird ein Trainingsprogramm zur Förderung der Teamfähigkeit in Kleingruppen dargestellt. Dabei stellt das Trainingsprogramm ein didaktisch/methodisches Thema dar, welches für viele Unterrichtsfächer genutzt werden kann. Im zweiten Teil der Arbeit wird die praktische Umsetzung für das Unterrichtsfach "Gestaltung" (Gestaltungstechnik) beschrieben.
Arbeit: 31 Seiten, Anhang: 34S.
Auszug aus der Einleitung:
Auf dem Weg zum Team? Wenn das neue Schuljahr beginnt, heißt es für viele Schülerinnen und Schüler: Einleben in der neuen Schule bzw. in der neuen Klasse. Bekanntschaften werden geschlossen und es bilden sich vereinzelt die ersten Interessengemeinschaften.
Doch wie sieht die Teambildung in der Unterrichtspraxis aus?
Im Vordergrund der in dieser Arbeit beschriebenen Konzeption steht die Vermittlung und Entwicklung teambezogener Kompetenzen, d. h. das Festlegen und das Einüben von Regeln und Verhaltensweisen, welche die Zusammenarbeit in Gruppen ermöglichen und somit die Teamfähigkeit in Gruppenarbeitsphasen verbessern. Die Grundlage der Arbeit ist der Teamentwicklungsansatz nach Heinz Klippert (vgl. Klippert 2005, 20).
Diese Arbeit verfolgt die folgenden zwei Hauptziele:
1.
Die Schülerinnen und Schüler erweitern ihre Handlungskompetenz in Bezug auf Gruppenarbeitsphasen, indem sie allgemeingültige Verhaltensregeln für das Arbeiten in Gruppen aufstellen, diese umsetzen und die Regeleinhaltung überprüfen und reflektieren.
Die Aufschlüsselung der Kompetenzen erfolgt in den einzelnen Unterrichtseinheiten.
2.
Die Schülerinnen und Schüler planen, organisieren und führen eine Gruppenarbeit anhand der Lernsituation „Gestaltung der Klassenraumwand“ aus. Dafür legen sie eine
Informationsblattsammlung zu den Gestaltungselementen an und transferieren das Wissen, indem sie Gestaltungsentwürfe herstellen.
Ein kurzer Überblick über die Inhalte:
1. Einleitung: Ziele des Trainingsprogramms, Teamfähigkeit in
der Berufsschule und Arbeitswelt, Teamkompetenz
sowie Lehrerfunktionen
2. Beschreibung der Lerngruppe
3. Darstellung der Konzeption des Trainingsprogramms: Aufbau,
didaktisch/methodische Gestaltung, Prinzipien,
Fragebogenerhebung, Leistungsbewertung etc.
4. Beschreibung und Reflexion exemplarischer Unterrichtseinheiten
mit Synopsen
5. Reflexion des Trainingsprogramms: Fragebogenauswertung,
Leistungsbewertung, Auswertung der Konzeption,
Konzepterweiterung
6. Fazit
7. Literaturverzeichnis
8. Anhang
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
1.1 Ziele des Trainingsprogramms zur Förderung der Teamfähigkeit in Kleingruppen
1.1.1 Teamfähigkeit im Kontext der Berufsschule und Arbeitswelt
1.1.2 Teamkompetenz als Ziel des eigenverantwortlichen Lernens
1.2 Einbezug der Lehrerfunktionen
2. Beschreibung der Lerngruppe
3. Darstellung der Konzeption des Trainingsprogramms
3.1 Aufbau des Trainingsprogramms
3.2 Didaktisch-methodische Gestaltung
3.3 Darstellung und Begründung der Prinzipien des Trainingsprogramms
3.3.1 Gruppenbildung
3.3.2 Sitzordnung
3.3.3 Kooperationsfördernde Aufgabenstellung
3.3.4 Funktionsverteilung
3.3.5 Feedbackregeln
3.3.6 Reflexionsphasen
3.3.7 Lernsituation: „Gestaltung der Klassenraumwand“
3.3.8 Fragebogenerhebung
3.3.9 Leistungsbewertung
4. Beschreibung und Reflexion exemplarischer Unterrichtseinheiten des Trainingsprogramms
4.1. Synopse der 1. Unterrichtseinheit: Sage „Ja“ zur Teamarbeit!
4.1.1 Durchführung und Reflexion der 1. Unterrichtseinheit
4.2. Synopse der 2. Unterrichtseinheit: Was läuft in der Gruppe ab?
4.2.1 Durchführung und Reflexion der 2. Unterrichtseinheit
4.3. Synopse der 3. Unterrichtseinheit: Wie bearbeiten wir gemeinsam den Kundenauftrag?
4.3.1 Durchführung und Reflexion der 3. Unterrichtseinheit
4.4. Darstellung der 4. Unterrichtseinheit: Wir arbeiten zusammen!
4.4.1 Durchführung und Reflexion der 4. Unterrichtseinheit
5. Reflexion des Trainingsprogramms
5.1 Darstellung und Auswertung der Fragebögen
5.1.1 Fragebogen „Bist Du ein Teamplayer bei der Gruppenarbeit?“
5.1.2 Fragebogen „Hat sich Deine Einstellung zur Teamarbeit durch das Trainingsprogramm geändert?“
5.2 Schülerinnen- und Schülerevaluation des gesamten Trainingsprogramms
5.3. Reflexion der Leistungsbewertung
5.4 Auswertung der Gesamtkonzeption
5.4.1 Auswertung der Konzeption hinsichtlich der Ziele
5.4.2 Auswertung der Konzeption hinsichtlich der Lehrerfunktionen
5.5 Konzeptweiterentwicklung
6. Fazit
Zielsetzung & Themen
Diese Arbeit zielt darauf ab, die Teamfähigkeit von Lernenden in Kleingruppen durch die Konzeption und Erprobung eines strukturierten Trainingsprogramms zu verbessern. Die zentrale Forschungsfrage untersucht, wie durch die Vermittlung und Anwendung teambezogener Kompetenzen sowie die Implementierung konkreter Verhaltensregeln in einem berufsschulischen Kontext ein effektiverer Gruppenarbeitsprozess initiiert werden kann.
- Entwicklung und Einübung allgemeingültiger Verhaltensregeln für die Gruppenarbeit.
- Anwendung des 4-Stufen-Modells der Teamentwicklung nach Heinz Klippert.
- Durchführung einer praxisnahen Lernsituation („Gestaltung der Klassenraumwand“).
- Evaluation der Teamfähigkeit mittels Fragebogenerhebung (Paneluntersuchung) und Schülerfeedback.
- Verbindung von sozialen Lernzielen mit berufsfachlichen Aufgabenstellungen.
Auszug aus dem Buch
1. Einleitung
Auf dem Weg zum Team? Wenn das neue Schuljahr beginnt, heißt es für viele Schülerinnen und Schüler: Einleben in der neuen Schule bzw. in der neuen Klasse. Bekanntschaften werden geschlossen und es bilden sich vereinzelt die ersten Interessengemeinschaften.
Doch wie sieht die Teambildung in der Unterrichtspraxis aus? Sicherlich sind die Jugendlichen in der Lage, für Gruppen- oder Partnerarbeiten entsprechende Gruppen zu bilden, doch arbeiten die Gruppenmitglieder wirklich zusammen?
Nein! Häufig habe ich die Beobachtung gemacht, dass die Lernenden bei der Kleingruppenarbeit in einer Gruppe an einem Tisch sitzen und jedes Mitglied die Aufgaben in Einzelarbeit löst. Es gibt wenige oder keine Absprachen bezüglich der Umsetzung von Gruppenarbeiten. In manchen Gruppen lösen leistungsstarke Lernende die Aufgaben und Leistungsschwache schreiben diese ab. Die Beobachtungen beziehen sich sowohl auf Unter- als auch auf Mittelstufenklassen.
Die Folgen der beschriebenen Beobachtungen aus meiner Unterrichtspraxis sind, dass der Lernzuwachs bei leistungsschwachen Schülerinnen und Schülern in Gruppenarbeitsphasen gering ist. Die leistungsstarken Lernenden stören im schlimmsten Fall den Unterricht, da sie schneller arbeiten als ihre leistungsschwachen Gruppenmitglieder.
Damit es nicht zu der beschriebenen Entwicklung in Gruppenarbeitsphasen kommt und effektiv gearbeitet wird, beschreibt diese Arbeit ein Trainingsprogramm zur Förderung der Teamfähigkeit, welches nach Möglichkeit in der Unterstufe umgesetzt werden sollte.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Darstellung der Problematik mangelnder Zusammenarbeit in Kleingruppen und Definition der Ziele des Trainingsprogramms zur Förderung der Teamfähigkeit.
2. Beschreibung der Lerngruppe: Analyse der Zusammensetzung, der Altersstruktur und der Vorerfahrungen der Maler-Unterstufenklasse.
3. Darstellung der Konzeption des Trainingsprogramms: Erläuterung des 4-Stufen-Modells, der methodischen Prinzipien und der spezifischen Lernsituationen zur Förderung der Gruppenkompetenz.
4. Beschreibung und Reflexion exemplarischer Unterrichtseinheiten des Trainingsprogramms: Detaillierte Darstellung der durchgeführten Trainingseinheiten, ergänzt um Synopsen, Verlaufsschemata und kritische Reflexionen.
5. Reflexion des Trainingsprogramms: Auswertung der Fragebögen und Evaluation der Gesamtkonzeption hinsichtlich der Ziele und Lehrerfunktionen.
6. Fazit: Zusammenfassende Bewertung des Konzepts mit dem Ausblick auf die Notwendigkeit einer fächerübergreifenden, konsistenten Umsetzung im Kollegium.
Schlüsselwörter
Teamfähigkeit, Gruppenarbeit, Kleingruppen, Teamentwicklung, Heinz Klippert, Handlungskompetenz, Sozialkompetenz, Berufsschule, Lernsituation, Klassenraumwand, Feedbackregeln, Evaluation, Trainingsprogramm, Fachkompetenz, Methodik.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Konzeption und Umsetzung eines Trainingsprogramms zur Verbesserung der Teamfähigkeit von Schülern in Kleingruppen innerhalb des Berufsschulunterrichts.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zentrale Themen sind die Teamentwicklung im Unterricht, das eigenverantwortliche Lernen, die Vermittlung von Sozialkompetenz sowie die didaktisch-methodische Gestaltung von Gruppenarbeitsphasen.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Primäres Ziel ist die Steigerung der Handlungskompetenz der Lernenden, damit diese in Gruppen effektiver zusammenarbeiten und soziale sowie fachliche Lernziele besser erreichen können.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einem Teamentwicklungsansatz nach Heinz Klippert und nutzt eine Paneluntersuchung (Vorher-Nachher-Fragebögen) zur Evaluation der Schülerentwicklung.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Konzeption des Trainingsprogramms, die Beschreibung der Lerngruppe sowie die detaillierte Darstellung und Reflexion von vier aufeinanderfolgenden Unterrichtseinheiten.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Schlüsselwörter sind u.a. Teamfähigkeit, Gruppenarbeit, Handlungskompetenz, Teamentwicklung, Klippert-Modell und Berufsschulpraxis.
Warum wurde das „4-Stufen-Modell“ nach Klippert gewählt?
Es dient als strukturgebende Grundlage, um soziale Kompetenzen systematisch aufzubauen und von einer formalen Ebene hin zu einer fachbezogenen Anwendung im Berufsfeld zu überführen.
Wie wurde der Erfolg des Trainingsprogramms gemessen?
Durch den Einsatz von anonymisierten Fragebögen zu Beginn und am Ende des Programms sowie durch Beobachtungen der Lehrkraft während der Gruppenarbeitsphasen und ein abschließendes Schülerfeedback.
- Quote paper
- Nadine Ratajczak (Author), 2008, Auf dem Weg zum Team - Planung, Durchführung und Reflexion eines Trainingsprogramms zur Förderung der Teamfähigkeit in Kleingruppenarbeit, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/127312
