Diese Arbeit beschreibt eine Unterrichtseinheit. Inhalt der Aktivität ist eine Bewegungslandschaft mit dem Thema "Wir reisen in die grüne und blaue Welt" zum Entwicklungsfeld Körper. Sie wird mit einer Großgruppe von circa acht vier- und fünf-Jährigen in der Turnhalle der Einrichtung durchgeführt. Geplant ist für die Bildungsaktivität ein Zeitraum von circa 60 Minuten.
Inhaltsverzeichnis
1. Didaktische Überlegung
1.1 Kurze Beschreibung der Aktivität
1.2 Begründung der Gruppenzusammensetzung
1.3 Begründung der Aktivitätenwahl und Sachanalyse
1.4 Konkrete Ziele / Kompetenzen die erreicht werden sollten
1.5 Auseinandersetzung mit dem Bildungs- und Entwicklungsfeld
1.6 Verbindung mit anderen Bildungs- und Entwicklungsfeldern
2. Methodische Überlegung
2.1 Vorbereitungen
2.2 Verlaufsplan
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit beschreibt die Konzeption und Durchführung einer Bewegungslandschaft für Kinder im Alter von drei bis vier Jahren. Das primäre Ziel ist die Förderung des Entwicklungsfeldes Körper, wobei durch das spielerische Abenteuer zusätzlich kognitive, sprachliche und soziale Kompetenzen gestärkt werden sollen.
- Förderung der motorischen Entwicklung und Freude an der Bewegung
- Stärkung des Selbstvertrauens und der Selbstwirksamkeit
- Entwicklung von Problemlösungsstrategien durch Teamarbeit
- Erweiterung des Wortschatzes im Kontext von Turngeräten
- Erfahrungen im Bereich soziale Kompetenz und emotionale Bindung
Auszug aus dem Buch
1.1 Kurze Beschreibung der Aktivität
Inhalt der Aktivität ist eine Bewegungslandschaft mit dem Thema „Wir reisen in die grüne und blaue Welt“ zum Entwicklungsfeld Körper. Sie wird mit einer Großgruppe von circa acht vier- und fünf-Jährigen in der Turnhalle der Einrichtung durchgeführt. Geplant ist für die Bildungsaktivität ein Zeitraum von circa 60 Minuten. Für das Umziehen werden weitere 20 Minuten eingeplant. Den Kindern wir nur nach und nach verraten was sie genau erwarten wird und wohin sie das Abenteuer fortführen wird.
Zum Einstieg werden verschiedene Varianten zum Aufwärmen gespielt bzw. geturnt. Anschließend leite ich das Thema über zu dem bevorstehenden Abenteuer.
Jedes Hindernis wird passend von einer Geschichte begleitet und anschließend erklärt. Anschließend werden die Regeln erklärt und festgesetzt. Einer nach dem anderen darf das Abenteuer durch queren. Gegen Ende hin, dürfen dann die Kinder selbst entscheiden, welche Hindernisse sie noch machen möchten und welche nicht.
Nachdem die Kinder das Abenteuer gemeinsam bereist haben, wird zum Schluss gemeinsam aufgeräumt. Anschließend geht es auch wieder zurück in die Gruppe zum Umziehen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Didaktische Überlegung: Dieses Kapitel erläutert die Bewegungsaktivität, begründet die Auswahl der Kindergruppe, die methodischen Entscheidungen sowie die pädagogischen Ziele innerhalb der Bildungs- und Entwicklungsfelder.
2. Methodische Überlegung: Hier werden die organisatorischen Vorbereitungen, die Raumplanung, benötigte Materialien und der detaillierte zeitliche Ablauf der geplanten Aktivität aufgeführt.
Schlüsselwörter
Bewegungslandschaft, frühkindliche Entwicklung, Bildungs- und Entwicklungsfeld Körper, Motorik, Psychomotorik, Selbstwirksamkeit, Teamarbeit, Abenteuerreise, Vorschulpädagogik, soziale Kompetenz, Orientierungsplan, Turnhalle, Wahrnehmungsförderung, Sprachentwicklung, Denkentwicklung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit?
Die Arbeit befasst sich mit der Planung und Umsetzung einer erlebnispädagogisch orientierten Bewegungslandschaft für den Elementarbereich.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Im Mittelpunkt stehen die Förderung der motorischen Fähigkeiten, die Stärkung des Selbstvertrauens sowie die soziale Interaktion innerhalb einer Gruppe.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Hauptziel ist es, Kindern durch eine abenteuerliche Bewegungslandschaft Freude an der körperlichen Aktivität zu vermitteln und ihre Selbstwirksamkeit sowie Problemlösungskompetenz zu fördern.
Welche wissenschaftlichen Methoden werden verwendet?
Es wird ein didaktisch-methodischer Ansatz gewählt, der auf Beobachtung und gezielter Bewegungsförderung basiert, gestützt auf den Orientierungsplan für Bildung und Erziehung.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die didaktische Herleitung, die Begründung der Gruppendynamik, die Einordnung in Bildungsfelder sowie die methodische Planung inklusive Verlaufsplan.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren das Konzept?
Die Arbeit lässt sich am besten mit Begriffen wie Bewegungslandschaft, Selbstwirksamkeit, Psychomotorik und soziale Kompetenz beschreiben.
Wie werden die Hindernisse im Parcours methodisch begleitet?
Jedes Hindernis wird durch eine Rahmengeschichte eingebettet, wobei die Kinder aktiv eingebunden werden, um eigene Lösungswege zu finden und Regeln zu erproben.
Warum wird eine gezielte Unterstützung bei der Gruppenzusammensetzung gewählt?
Die Gruppe wurde spezifisch ausgewählt, um die Homogenität innerhalb der Turngruppe zu wahren und Überforderung bei jüngeren Kindern zu vermeiden, während gleichzeitig die Motivation durch Peer-Beobachtung gefördert wird.
Welche Rolle spielt die Sprache innerhalb der Bewegungsaktivität?
Die Sprache fungiert als Werkzeug zur Reflexion von Handlungen und zur Erweiterung des Wortschatzes im Hinblick auf Turngeräte und Bewegungsabläufe.
Warum endet die Aktivität mit einer Phase der freien Entscheidung?
Um den Kindern nach der strukturierten Lernphase die Möglichkeit zu geben, ihre gewonnenen Kompetenzen selbstständig anzuwenden und ihren eigenen Bedürfnissen gemäß zu agieren.
- Arbeit zitieren
- Jasanta Jeschke (Autor:in), 2020, Bewegungslandschaft (Sport, Primarschule), München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1273964
