Leseprobe
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Die Bildungssprache
2.1 Begriffsdefinition und Abgrenzung zu weiteren Fachsprachen
2.2 Bildungssprachliche Kompetenzen im schulischen Kontext
2.3 Charakteristika der Bildungssprache
2.4 Herausforderungen der Bildungssprache
3 Konzepte einer gezielten Sprachförderung 10
3.1 Begriffsbestimmung Durchgängige Sprachbildung
3.2 Sprachsensibler (Fach-)Unterricht: Definition und Zielsetzung
3.2.1 Sprachliche Kompetenzen
3.2.2 Konkrete Methoden der Sprachförderung
3.3 Das Scaffholding-Konzept nach Wygotski
3.3.1 Grundlage des Scaffholding: Der Planungsrahmen
3.3.2 Dreistufiges Unterrichtsarrangement
3.3.3 Essenzielle Fähigkeiten aufseiten des Lehrenden
4 Schlussbetrachtung 18
5 Literatur- und Quellenverzeichnis
6 Anhang
- Arbeit zitieren
- Anonym, 2020, Die Relevanz und Bedeutsamkeit der Bildungssprache im DaZ-Unterricht. Prinzipien, Herausforderungen und Sprachförderung, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1274464
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