Planungsgrundlage des pädagogischen Angebots „Weiß, bunt und matschig, wir experimentieren mit Schaum“ befasst sich mit dem Thema „Schaum und Farbe“ und beschäftigt sich speziell mit den Tastsinnen und Kreativität. Aufbauend darauf werde ich somit anhand der Methode „mit Schaum und Farbe experimentieren“ das vorliegende Angebot in einer Kleingruppe mit sechs Kindern zwischen drei und fünf Jahren durchführen. Das Freisetzen von Kreativität fördert das Selbstbewusstsein und schafft Freiheit, indem die Kinder sich als selbstbestimmtes, frei handelndes Wesen wahrnehmen. Deshalb ist es mir wichtig, ein pädagogisches Bildungsangebot anzubieten, in dem die Kinder sich frei mit den gegebenen Materialien nach ihrem Interesse beschäftigen, ohne vorgegebene Vorstellungen oder Endprodukte herzustellen.
Das Angebot soll sich auch positiv auf die Entwicklung sozialer Eigenschaften auswirken. Die Kinder können lernen, mit anderen zusammenzuarbeiten und Ideen auszutauschen. Die geistige Entwicklung wird angeregt und das Selbstbewusstsein gestärkt. Gleichzeitig ist das Angebot eine Möglichkeit, einen anderen Blickwinkel auf Ideen anderer zu gewinnen, dadurch lernen die Kinder mit anderen zusammenzuarbeiten und sich auszutauschen. Auch dort nutzen sie bereits die Ideen anderer und nehmen Impulse von Gleichaltrigen auf, für welche dieses Angebot ideal ist. Zusätzlich wird die ästhetische Wahrnehmungsfähigkeit der Kinder erweitert, indem sie sich mit den Materialien und Farben auseinandersetzen.
Das Bildungsangebot ist dem Niedersächsischen Orientierungsplan für Bildung und Erziehung im Lernbereich Ästhetische Bildung zuzuordnen.
Inhaltsverzeichnis des Bildungsangebotes
1 Planungsgrundlage
1.1 Begründung des Bildungsangebotes
1.2 Beschreibung und Begründung
2 Zielsetzung
3 Einsatz und Begründung von Medien, Material und Werkzeug
4 Beschreibung der Handlungsschritte mit pädagogischer Begründung
4.1 Eröffnung (ca. 09.30 - 09.35 Uhr)
4.2 Einstimmungsphase (09.35 - 09.45Uhr)
4.3 Arbeitsphase (09.45 – 10.05 Uhr)
4.3 Abschlussphase (10.05 – 10.15 Uhr)
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Das primäre Ziel dieses Bildungsangebotes ist es, durch taktile Erfahrungen mit Schaum und Farben die ästhetische Wahrnehmung sowie die kreativen Ausdrucksmöglichkeiten von Kindern im Alter von drei bis fünf Jahren gezielt zu fördern.
- Vertiefung der Kenntnisse über Grund- und Mischfarben
- Stärkung der emotionalen Ausdauer und Geduld
- Intensivierung der taktilen Körperwahrnehmung durch verbale Beschreibung
- Förderung sozialer Kompetenzen durch kooperatives Arbeiten und gegenseitige Hilfestellung
- Anregung der Phantasie und individueller Lernprozesse ohne vorgegebene Endprodukte
Auszug aus dem Bildungsangebot
1.1 Begründung des Bildungsangebotes
Durch unser offenes Pädagogisches Konzept in der Kita, konnte ich viele verschiedenen Situationen beobachten und feststellen, dass viele Kinder ein großes Interesse an den Aktivitäten haben, bei denen sie ihre Taktile Wahrnehmung entwickeln können. Kinder spielen oft im Waschraum mit Wasser und werden dabei nass. Das Spielen macht ihnen sehr viel Spaß, weil sie mit der Wahrnehmung unterschiedlicher Temperaturen viel experimentieren können. Ich konnte auch beobachten, dass sich dieselben Kinder lange im Sand aufhalten, um Objekte mit Sand zu formen oder die Hände immer wieder im Sand zu vergraben.
Mir ist auch aufgefallen, dass die kleinen Kinder einen großen Drang besitzen, taktile Erfahrungen mit diversen Konsistenten zu machen, indem die Kindern sich mit der Fingermalfarbe die Hände anmalen, um die Farbe spüren zu können. Die gleiche Kinder machen gerne Tücher im Wachbecken nass und experimentieren damit herum. Das ist zwar ungewollt, aber dahinter steckt auch ein Bedürfnis nach taktilen, aber ebenso haptischen Erfahrungen bzw. wird das harte Tuch zum Hände abtrocknen auf einmal weich.
Ich konnte auch beobachten, wie die Kinder sich lange in der Mischung verschiedener Farben erproben bzw. gezielt Farben herzustellen versuchen. Ich habe ebenso beobachtet, dass in der Benennung der einfachen Farben überwiegend Sicherheit herrscht. Das Mischen von Farben ist bei uns immer ein aktuelles Thema. Da viele Kinder sich für das Mischen von Farben interessieren und selbstständig in dem Bereich des Mischens experimentieren. Aus all diesen Beobachtungen werde ich gerne eine Bildungsangebot zum Thema, weiß, bunt und matschig, wir experimentieren mit Schaum in einer Kleingruppe durchführen.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Planungsgrundlage: Dieses Kapitel erläutert die Beobachtungen und pädagogischen Beweggründe hinter dem Bildungsangebot, wobei der Fokus auf taktilen Erfahrungen und freier kreativer Entfaltung liegt.
2 Zielsetzung: Hier werden spezifische kognitive und soziale Lernziele definiert, die durch das Experimentieren mit Farben und Schaum bei den Kindern erreicht werden sollen.
3 Einsatz und Begründung von Medien, Material und Werkzeug: Dieses Kapitel bietet eine tabellarische Übersicht der benötigten Materialien sowie eine stichpunktartige Begründung für deren pädagogischen Nutzen.
4 Beschreibung der Handlungsschritte mit pädagogischer Begründung: Diese detaillierte Aufstellung gliedert den Ablauf des Bildungsangebotes in Eröffnung, Einstimmung, Arbeitsphase und Abschluss mit jeweils zugehörigen pädagogischen Erklärungen.
Schlüsselwörter
Taktile Wahrnehmung, Kreativität, Schaum, Farben, Farbmischung, Frühkindliches Lernen, Ästhetische Bildung, Sozialverhalten, Selbstständigkeit, Feinmotorik, Kleingruppe, Experimentieren, Orientierungsplan.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser pädagogischen Planung grundsätzlich?
Die Arbeit beschreibt ein geplantes Bildungsangebot für eine Kleingruppe von Kita-Kindern, bei dem durch das Experimentieren mit Rasierschaum und Farben verschiedene Sinne und soziale Fähigkeiten angesprochen werden.
Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?
Die Schwerpunkte liegen auf der ästhetischen Bildung, der taktilen und haptischen Wahrnehmung sowie der Förderung der Kreativität und Feinmotorik.
Was ist das primäre Ziel des Angebots?
Das Hauptziel ist es, den Kindern einen selbstbestimmten Lernprozess zu ermöglichen, bei dem sie ohne vorgegebene Endprodukte neue Farberfahrungen sammeln und ihre Wahrnehmung schärfen können.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Methode basiert auf dem freien Experimentieren mit Schaum und Farbe in einer Kleingruppe, begleitet durch verbale Impulse, um die Sprachbildung und Körperwahrnehmung zu unterstützen.
Was wird im Hauptteil der Planung behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Bedarfsanalyse der Gruppe, die konkreten Zielvorgaben sowie eine detaillierte schrittweise Planung des zeitlichen Ablaufs inklusive der pädagogischen Begründung für jeden Teilabschnitt.
Durch welche Schlüsselwörter wird die Arbeit charakterisiert?
Die zentralen Aspekte werden u. a. durch Begriffe wie Taktile Wahrnehmung, Ästhetische Bildung, Farbmischung, Kreativität und Selbstständigkeit definiert.
Warum ist die Sprachentwicklung in diesem Angebot relevant?
Da einige Kinder der Gruppe zweisprachig aufwachsen und sich teilweise noch in den Anfängen aktiven Sprachgebrauchs befinden, dient die verbale Begleitung als Unterstützung zur Wortschatzerweiterung.
Wie wird mit unterschiedlichen Kompetenzniveaus in der Gruppe umgegangen?
Die Planung sieht vor, dass ältere Kinder jüngere unterstützen, um soziale Kompetenzen wie Rücksichtnahme zu fördern, während gleichzeitig jedem Kind Raum für individuelles Tempo gelassen wird.
- Arbeit zitieren
- Suhad Aljaber (Autor:in), Tastsinn und Kreativität von Kindern fördern. Experimente mit Schaum und Farbe (Kindergarten), München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1278999
